《都市精灵》教学反思.docx
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1、都市精灵教学反思 都市精灵教学反思1 区教研室开展语文同题异构活动,三位教师执教的都是苏教版八年级上册都市精灵,我校是李海炎老师参加。 无论是教者还是听者,在这次语文同题异构活动中,都有不小的收获,我们共同成长着、发展着。 李老师上课精彩在于,一是着眼于敏锐捕捉学生学习实际的现实起点。李老师在这节课安排的“走进精灵:思考,作者为什么称它们为精灵呢?”环节中,了解到问题跨度太大学生有可能很难回答,因此顺势由第一环节的完成表格,“说说文中分别写了哪些都市的哪些精灵”总结:原来,本文的精灵就是指和我们生活在同一片蓝天下的动物们,那么题目为什么不是“都市动物”,却是“都市精灵”呢?这样的教学处理,是真
2、正的教育,因为她的眼里装着学生。 二能从文章的联结点入手设计本次教学的“主问题”。在教学中,教师能指导学生理清思路,把握文章的“都市精灵”这个联结点,抓住“一景”、“一宝”“标志和象征”等关键词和“其实,每座城市都有每座城市钟爱的小动物,而且形成传统,是它的一种标志和象征。”等中心句,并围绕这些联结点去探究,对于帮助学生准确理解文本,训练思维能力,掌握读书方法,都是大有裨益的。 三是创设情境,信息技术与课堂有效整合。如课前的我是一只小小鸟flash导入,教师在音乐声中的开场白,创设氛围;课的高潮部分,音乐中的图片和文字渲染,更是激发了学生“关爱精灵”的强烈意识,极具震撼力。 我从本次听课中更是
3、深有感触:没有完美的课堂,只有更完善的课堂。专家的一番话让我有“豁然开朗”的感觉:是的,其实北京“精灵”和其它城市“精灵”的多寡也是一个很好的教学资源。 想学的更多,可学的还有很多。 都市精灵教学反思2 都市精灵是一篇随笔,揭示了现代都市连鸟雀都不常见的现实,倡导“善待自然,优化自然环境”的理念。这个理念说起来简单,可真正让一个认知水平还尚浅的初中生,从内心去接受它,在日常生活中去贯彻它,可能不是轻而易举的事情,毕竟语文课的学习还要考虑到人文性。怎样把课上出新意、上得让学生学有所获?这个问题一直困扰在我心头。 我又一次翻开了新课程标准。新课程标准指出:在语文的学习过程中,要培养学生“独立阅读的
4、能力”,要“注重情感体验”。读到这里,突然间我似乎捕捉到了一点灵感。对啊,我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心,体会作者的用意呢?我何不尝试以此作为设计都市精灵课堂学习活动单的依据呢? 于是,我设置了活动二,填写课文中所写四个城市的精灵,并体会从中作者流露出的态度。作者满怀激情地描写对比鲜明的画面,想呼吁的是什么?能不能从文中找出相关的语句加以体会。进而“人与动物要和谐相处”的主题也就迎刃而解了。怎样来体会感情和作者的观点呢?让学生精读、品味。具体的做法是:抓重点词句段,谈画面生动在哪,谈内心的感受。也因此设计了活动三,赏读课文,品析语言。在具体的课堂教学中,我也重视了对观点的提炼,
5、设想从议论抒情段落中捕捉信息、把握大意,并结合生活中的实例,通过语文活动形成正确的价值导向。 这篇文章主要是表达一种人与动物和谐相处,优化生活环境质量的愿望,其实也是对人类的一种呼吁、警示,以引起人们的思考。为此我精心设计了活动四:回顾课文,完成练习。从随笔杂志的办刊宗旨(关注现实,直面人生。既能给读者思想上的启迪,又能给读者以美感)来探讨舒乙先生的这篇随笔的价值。最后还设计了类文阅读来反馈本堂课的教学效果。 注重文本阅读与体验,使文本阅读实在,拓展延伸自然有效,既有利于听写读说能力的提高,也有利于拓展能回归文本。因此,对教材的整体把握至关重要,只有正确把握教材,才能设计恰当而巧妙的活动单,从
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