2022年金融学 .pdf
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1、1 / 6 金融学课程考核方式说明本课程考核分为两种方式:形成性考核和终结性考试。第一种方式:形成性考核主要目的:通过形成性考核,一方面加强对学生自主学习过程的指导与监督,充分发挥电大系统教师群体的优势,把现代远程教育的学习过程落在实处;另一方面是积极推进对学生综合素质的训练,提高学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。第一部分:说明比重:五次形成性作业(40 分) 加一次综合测练(10 分) ,共计 50 分,占综合成绩的50% 。形式:( 1)一次综合思考题(8 分);( 2)一次专题讨论(8 分);( 3)一次案例分析题( 8 分);( 4)一次理论联系实际的材料分析题(8 分);(
2、 5)一次关于我国货币政策实施情况的社会调查(8 分);( 6)一次综合测练(10 分),主要由参与试点电大的辅导教师根据章节辅导重点,编制判断正误、单选、多选等客观题目练习,既为落实学习过程,也为期末无纸化网考积累经验。操作:所有形成性考核题型均由中央电大统一提供。课后作业或单元小测验由辅导教师根据教案重点和货币银行学学习手册中的相关问题编制、提供。形成性考核中如发现相互抄袭行为,评判教师应进行批评教育,并对抄袭作业按0 分处理。第二部分:形成性考核内容第一次作业:(8 分)【题目】:结合人民币汇率变动趋势及相关数据分析汇率的作用考核目的:这是一道综合思考题,同时与我国汇率制度改革方向有着十
3、分紧密的联系。在目前人民币汇率变动趋势相对一定的条件下,同学们不仅要从人民币汇率最近的变动数据入手去探讨问题,而且要深刻认识货币理论发展、货币制度变革同汇率变动之间的理论和实践渊源,以及人民币升值对中国经济和世界经济的影响,在把理论同实践紧密结合起来的同时,提高同学们利用实例来综合分析和研究问题的能力,增强对我国经济和金融改革政策的理解。要求:(1)认真审题并重点研读教材第13 章,尤其是有关汇率的决定与影响因素、汇率制度的演进等内容,清楚货币制度发展演变同汇率制度之间的内在联系。(2)认真阅读下面这段文字:“自2005 年 7 月 21 日起,我国开始实行以市场供求为基础、参考一篮子货币进行
4、调节、有管理的浮动汇率制度。人民币汇率不再盯住单一美元,形成更富弹性的人民币汇率机制。”并据以进行相关的文献调研。(3)举例说明时视域尽可能开阔,同题目紧密联系即可。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页2 / 6 (4)论述过程不必面面俱到,但要有自己的观点或看法。(5)字数 300-600 字。时间:学习第一篇的内容后做本次作业(约第三周,从发布之日算起,10 日之内完成)解题思路:(1)汇率制度是货币制度尤其是国际货币制度发展的结果,国际货币制度是解决汇率问题的根源;(2)我国目前实行的人民币汇率制度是以我国经济和
5、金融发展状况为基础的;(3)目前人民币的汇价趋势是不断升值,这种趋势对中国经济和世界经济都会带来深远的影响;(4)我国人民币汇率必将发挥更大的作用。第二次作业:(8分)【题目】:【问题讨论】结合我国信用发展状况,讨论利率如何改革才能充分发挥其在经济发展中的作用?考核目的:这是一道讨论题,希望通过师生之间的教案交互和同学们之间的协作学习与相互启发,激发同学们的学习热情和创造性,并在此基础上,提高大家对利率在现代经济和金融发展中作用的认识,为以后更好的研究其他金融问题和货币政策运行机制奠定良好基础;利率是少数几个既能在宏观经济领域发挥作用,又能在微观经济中发挥作用的经济变量之一,包含的内容十分丰富
6、,通过深入讨论,可以使同学们更好地理解其作用机制,为充分发挥其作用奠定坚实的理论基础。要求:(1)认真研读教材第46 章的教案内容;(2)掌握有关利率的概念、决定和影响利率变化的因素;(3)掌握利率在宏、微观经济中的功能与作用,清楚利率发挥作用的环境与条件。(4)由辅导教师组织学习小组讨论,每组以510 人为宜。(5)进行一定的文献调研。(6)讨论结束后每人完成一篇不低于600 字的作业。时间:学习第二篇的内容后做本次作业(约第六周,从发布之日算起,10 日之内完成)解题思路:(1)讨论应从信用与利率的关系入手;(2)必须清楚利率发挥作用的世界性趋势;(3)讨论的核心内容是我国利率改革的方向及
7、其在宏观和微观经济中的重要作用;精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页3 / 6 (4)清楚我国利率改革遇到的主要障碍及化解方法。第三次作业:(8 分)【题目】:【案例分析】关于国有银行是否被贱卖的争论进入 21 世纪,中国为了应对入世承诺,以引入外资战略合作者的方式对银行业进行大刀阔斧的改革,却因此引发了“国有银行是否被贱卖”的争议。其背景如下:2001 年,汇丰银行以每股2.49 元人民币入股上海银行,获得每年每股0.5 元左右的回报,五年就能收回初始投资,并拥有了上海银行8的股份; 2004 年 8 月 6 日,汇
8、丰银行入股交通银行并拥有了19.9%股份。交通银行半年报显示,该行2005 年上半年净利润为46.05 亿元人民币。按此估计,汇丰银行2005 年就可从交通银行创造的利润中分得20 亿元人民币左右,5年左右就可收回在交行的投资, 并获得了对中国第五大银行的永久控制权。四大国有商业银行的上市引资更是激发了这一争论,成为“银行贱卖论”的主要导火索:2004 年交通银行引进汇丰银行,获得86% 的资产溢价;2005 年建行股权转让却仅获得17% 的净资产溢价,中行获得的溢价更低,只有10% ,而对工行的股权转让也只有15% 的溢价预期。在首次公开发行之前,建行以每股1.15 元左右的价格售予美国银行
9、和淡马锡,仅建行公众招股价每股2.35 元的一半;苏格兰皇家银行和淡马锡控股分别出资31 亿美元各购得了中国银行10% 的股份 , 美国银行和亚洲金融控股私人有限公司分别以25 亿美元和14.66 亿美元持有建设银行 9和 5.1 的股份;高盛、安联和运通三家战略投资者组成的财团将以36 亿美元左右的价格购入工行10% 的股份。正是基于以上种种经济行为,“银行贱卖”论被激化。考核目的:案例分析是提高学生发现问题、分析问题并提出解决问题方法与思路的重要途径之一。通过上面的案例分析,既可以加深学生对银行经营管理理论的深层理解与把握,学会分析问题的方法和技巧,扩大知识面,提高学习兴趣;也有利于同学们
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