江苏凤凰教育出版社三年级上册科学《食物的旅行》公开课教案教学设计.docx
《江苏凤凰教育出版社三年级上册科学《食物的旅行》公开课教案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《江苏凤凰教育出版社三年级上册科学《食物的旅行》公开课教案教学设计.docx(8页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第二章 生命科学案例1:食物的旅行本教案为省级小学科学优质课一等奖主题食物的旅行教材版本江苏凤凰教育出版社年级三年级上册单元第五单元人的呼吸和消化课时第3课时已获成绩本课教学设计曾于2019年8月在南京建邺创新杯”课堂教学大赛中荣获一等奖【课标内容】10人体由多个系统组成,各个系统分工配合,共同维持生命活动。10.2人体具有进行各种生命活动所需的器官。三至四年级简要描述人体用于摄取养分的器官;列举保护这些器官的方法。二【教学目标】1. 科学知识:知道并能描述人体的主要消化器官,了解食物在人体内的消化 过程。2. 科学探究:尝试通过模拟实验及观看动画视频等方式,帮助学生逐步加深对 人体消化食物过
2、程的了解。3. 科学态度:在探究活动中养成主动与他人合作的意识。4. 科学、技术、社会与环境:意识到在日常生活中要养成健康的饮食习惯。三【学情分析1三年级的学生对消化已经有了一些自己的见解,但是他们从来没有详细地探究 过人体的整个消化系统,不知道各个消化器官的功能。因为消化器官作为“人体暗 箱”隐藏在身体内部,不易被观察到,学生对这些器官及其主要功能在认知上普遍 存在着偏差。他们不清楚这些器官是如何“工作”的,更不清楚它们之间的相互关系, 因此本课的内容对于学生来说具有一定的难度。由于消化系统的组成和其功能的相 关知识本身就比较枯燥,因此在教学设计上一定要根据三年级学生的年龄和心理发 展特点,
3、选择令其感兴趣的方式来进行教学,以实现良好的教学效果。四【教学重点与难点】1. 教学重点:了解人体的消化器官及每个消化器官的功能。2. 教学难点:理解并能用科学的语言描述食物在人体内的消化过程。五【设计理念】1. 教学内容:食物的旅行是苏教版三年级上册第五单元人的呼吸和消化的第3课。 在本课中,首先以“我们吃进去的食物到哪儿去了? ”这个问题引导学生关注食物 在人体内的消化过程,进而通过让学生绘制食物在人体内的“旅行图”,调动他们 探究的兴趣。接下来在学生已有认知的基础上,通过图示、指认、模拟活动,帮助 学生建立对人体消化系统的组成、消化器官的作用及工作流程的初步认识。同时, 通过模拟食物在消
4、化器官里运动的方式,进一步巩固学生对消化器官的认识,了解 其消化食物需要经历比较长的时间,培养学生模拟实验的能力。最后通过讨论什么 样的饮食习惯能更好地保护消化器官,增强自身的保健意识。2. 教学方法:为了让学生能够直观地认识消化器官及其功能,本课的教学活动融入了多种教 学方法,如讲授法、问答法、小组合作学习法、直观演示法、模拟实验法、讨论法等, 根据实际教学情况灵活运用在本课中。六【教学准备】1. 教具:教师用PPT课件、自制演示教具(组装好的塑料瓶、排水管组件)、 模拟食物教具球(大、小各1个)、围裙1件(贴好正确答案)。2. 学具:一次性叉子、小块面包每人1份,一次性餐盘、围裙、器官模型
5、材料包、 自封袋(分装好米饭、水、小番茄)、活动记录单、信封(分装好“门票”)每小 组1份。七【教学过程设计】总体思路:本课教学的核心在于帮助学生了解人体的消化器官、每种消化器官 的功能,以及食物在体内的消化过程。本课实际上是一个了解“人体暗箱”的过程。 为了让学生更加直观地理解知识,首先以一个动画视频导入,引发学生思考“我们 吃进去的食物究竟去哪儿了? ”紧接着让学生品尝面包并对面包在体内的“行动” 路线进行讨论,同时将讨论的结果贴在围裙上。在教师揭示正确答案后,通过演示 实验、模拟实验及观看动画相结合的方式,让学生了解食物在体内的消化过程。同时, 通过“门票对对碰”的活动检验学生的学习效果
6、,有效地突破教学难点。最后回归生活, 让学生意识到保护消化器官的重要性。(一)播放视频,导入新课。(1)在计算机上播放虹猫误吞西瓜籽的动画视频片段。(通过网络查询并下载视频,视频名称为新发现食物的旅行。)(2 )设问:“同学们,你们觉得西瓜籽在肚子里会长成一个西瓜吗?”(3 )过渡:“为了弄清楚我们平时吃下去的食物究竟去了哪里,今天我们就 来一起学习食物的旅行。”设计意图:因为课本内容贴近学生的生活,以学生喜闻乐见的动画导入,将学生的无意注意转化为有意注意,帮助他们进入到上课的状态中。(二)认识人体的消化器官(1 )讨论:“接下来,每个小组都会领到一份切好的面包,请你在品尝面包的同时进行小组讨
7、论,吃下去的面包会经过哪些消化器官? ”(2 )学生品尝面包并针对问题展开小组讨论,选出代表将讨论结果向全班同 学做汇报。设计意图:讨论的目的是挖掘出学生的前概念。在日常生活中,几乎所有学生 都知道食物是从口腔进入,从肛门排出的。但对于食物在消化过程中都经过了哪些 消化器官,还存在着认知上的偏差。(3 )导语:“下面请同学们从这个袋子中选出你认为属于消化器官的器官模 型并将它们贴在围裙上,将其余的器官模型放回袋子。同时按照食物旅行的顺 序填写活动记录单。”此时教师出示PPT (见图1-1) o认识消化器官食物的移动路线按照先后顺序分别经过了图1-1(4 )学生活动:在围裙上贴出“消化器官”。(
8、5 )导语:“请上来汇报的同学把贴好贴纸的围裙穿在身上,同时用食物的移动路线按照先后顺序分别经过了这个句式进行说明。”设计意图:在围裙上贴出“消化器官”的活动比前一个讨论活动更具有直观性, 同时也增加了难度。不仅要求学生从众多人体器官模型中挑选出消化器官模型,还要判断各个消化器官的大小、形状,同时要按照食物的消化过程给各个器官排序。(6 )导语:“经过对比,我们发现大家设计的食物旅行路线存在差异,正确的路线到底是怎样的呢? ”出示正确的食物消化路线图,并将其贴在黑板上。(7 )总结:“看来多数小组的旅行攻略做得相当棒!请你们一起跟我说, 食物从口腔(板书:口腔)进入我们的身体后,先经过咽部(板
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 食物的旅行 江苏 凤凰 教育出版社 三年级 上册 科学 食物 旅行 公开 教案 教学 设计
限制150内