统编部编三下语文10-纸的发明教案公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx
《统编部编三下语文10-纸的发明教案公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编部编三下语文10-纸的发明教案公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx(11页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 课题纸的发明课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能:1.会认本课“创、携”等13个字,其中两个多音字“累、鲜”,会写“术、伟”等12个字,理解相应的词语。2.朗读课文,了解纸的发明过程。过程与方法: 1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解纸的发明过程。2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。情感态度价值观:感受中华民族祖先的聪明才智,为做一个中国人而自豪。教学重点从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。教学难点帮助学生理清纸的发明过程。第一课时教学目标1.会认本课“创、携”等13个字,其中两个多音字“累、鲜”,会写“术、伟”等12个字,理解相应的词语。2.
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。教具准备课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、播放动画,交代任务。谈话导入:同学们,你知道纸的哪些知识?(有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸)(课件出示2:各种用途的纸) 今天,我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章纸的发明,看看我们又会有什么收获。板书课题,齐读课题。(板书:纸的发明)看到题目,你有哪些疑问?学生质疑,师总结如下:(1)纸是谁发明的?(2)纸的发明经过怎样一个漫长的过程?【设计意图:联系学生生活实际,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】新课教学( )分钟二、初读课文,整体感知。初读要求:(课件出示3) 1.自读课文,读准字音,
3、读通句子。边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号,并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了纸的什么故事? (一) 学生按初读要求自主预习。 (二) 预习反馈:1. 出示带有认读生字的词语 (课件出示4)创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造2.检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。 (课件出示5)3.教师适时归纳 (1)正音。平舌音“蔡、存”,翘舌音:“制、创、洲、社”;前鼻音:“伦、鲜 ”。 另外,“鲜、累”是多音字,“鲜”在这里读“xin”,还有一个读音是“xin”,组词为“鲜花”;“累”在这里读“li”,还有一个音
4、是“li”,组词“劳累”。(2)识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗?形声字结构特点:创 伦 洲 蔡熟字带生字:隽一携 区一欧 土一社 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文,理清顺序。师:大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果:课文共五个自然段,按照总分总的结构,划分段落如下:(课件出示6) 第一部分(1自然段):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。(总)第二部分(24自然段):纸的发明过程。(分)第三部分(5自然段):造纸术影响了全世界。(总)(板书:伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界) 4.小结
5、:文章叙述,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字,书写指导(课件出示7)(课件出示生字田字格课件)术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社1. 如何识记这些生字? 熟字加部件(偏旁):“木+丶=术”,“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社”减一减:“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”“删-刂=册”形近字比较:苇一伟 有一存 脸一验 1.观察生字的位置和本身的结构,书写这些生字时要注意什么?2.练习写字,教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“册”横在横中线上,右边的部分稍高一些。“验”:“马”当偏旁时 ,底下的一横变成提。“洲”右边的部分,三个点的方向不一样
6、,左边的点朝左下,右边的两点都朝右下。中间的竖稍短,右边的竖稍长。(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。(3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了! 【设计意图:鼓励学生自主识字,自主预习,体现了学生为主体的理念。】【设计意图:以自然段为单位把课文拆分,在概括段落的内容的同时理清课文的顺序。】【设计意图:鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】课堂小结及拓展延伸()分钟小组活动:做一个折纸玩具,和同学说一说,你是怎么折成的。要求条理清晰地说出自己每一部都做了什么。 板书内容10 纸的发明伟大贡献之
7、一 发明过程 影响了全世界 课后反思 成功之处:教学中,本文首先“学习生字词,能够正确地朗读课文”,通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”,并且在朗读的过程中思考课文段落大意,从而了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,从而实现由初读到品读的过渡。不足之处:放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。第二课时教学目标1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解纸的发明过程。2.感受中华民族祖先的聪明才智,为做一
8、个中国人而自豪。教具准备课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、复习旧课,导入新课1.指名朗读生字、新词。(课件出示9)创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会造纸术 伟大 记录 一册 保存 2. 指名朗读课文,开火车读。 这节课我们继续学习纸的发明,看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程?(板书:纸的发明) 【设计意图:复习导入,出示字词,朗读课文,引入课题,温故而知新。】新课教学( )分钟 二、初读课文,整体感知1.谈话导入:通过上一课的学习,我们了解了造纸术是我国发明的,这节课我们继续学习。2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。自读课文,画句子A、读通课文,划出课文中所讲的
9、有关纸的知识,记一记。B、自读课文,划出你不知道的知识。C、自读课文,试着从课文中找到有关纸的发展的过程。学生读文,边读边画出问题的答案。3.了解纸的发展过程(课件出示10:练习1)A、完成课后练习1B、在完成课后练习1的基础上,按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。C、在完成课后练习1的基础上,结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。三、精读感悟,重点突破1.学习课文2、3自然段。我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的?先请大家读一读课文2、3自然段。小组讨论交流,展示交流:生1:古时候,纸没有发明之前,我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上,或把字刻在青铜器上。生2:书是用竹片、木
10、片做的,很笨重。生3:后来人们就把字写在帛上,这样就轻便了,可是这样的书价钱太贵,很少有人用,不能普及。生4:西汉时期,人们懂得了用麻造纸,但是麻纸比较粗糙,不好书写。(板书:竹片: 笨重 帛:轻便、太贵 麻纸:粗糙) 自说-同桌互说一指名说 2.学习第4自然段 (1)东汉的蔡伦是怎么制造出纸的?(课件出示11)“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一张既轻便又好用的纸。”试着用“既又”造句。 (2)为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?生:因为这种纸“既轻便又好用”。生:因为这种纸“原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统编 部编三下 语文 10 发明 教案 公开 教学 设计 课件
限制150内