2020-2021学年人教版八年级物理下册教案-12.1杠杆.docx
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1、20202021学年人教版八年级物理下册教案-12.1杠杆教 学 设 计 杠杆教学设计(第一课时)【教材分析】 人教版九年级物理第十三章内容是“力和机械”第四节“杠杆”具肥下特点:一是实用性,杠杆在生产、生活中应用非常广泛,源于生活,服务社会;二是探究性,杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下,通过小组合作探究得出结论;三是基础性,是学习滑轮和其它机械的基础。【设计思路】 本节课一共包括三个部分:1、杠杆及有关杠杆的几个概念;2、探究杠杆的平衡条件;3、杠杆的应用:其中第1、2部分内容是重点。本节课内容计划用两个课时完成,第一课时进行认识杠杆及有关概念,实验探究杠杆平衡条件三方面教学,第二课时进行
2、杠杆分类和应用方面的教学。第一课时在教学组织上以实例和实验为主,按照“从生活走向物理”的理念,充分利用学生已有经验,通过生活中一些常见杠杆的图标,让学生寻找它们的共同特征,引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念,使学生对杠杆有初步的认识,再结合具体图例分析,明确有关杠杆的有关概念,然后通过实验探究,让学生思考当杠杆平衡时,各概念之间的联系,总结出杠杆平衡条件,使学生经历科学探究的过程,学习并掌握科学探究的方法。【教学目标】 一、知识与技能目标 1、认识杠杆及有关杠杆的几个概念。2、能从常见工具和简单机械中识别杠杆。3、知道杠杆平衡条件及其杠杆的一些应用。二、过程与方法目标 1、经历作杠杆示意图
3、的过程,体会从直观到抽象的科学方法。2、观察和操作杠杆,体会杠杆的作用。3、经历探究杠杆平衡条件的过程,学习分析实验现象,寻找数据间规律,从中归纳出实验结论的一般方法。三、情感态度与价值观目标:1、关心生活及身边杠杆知识的使用。2、善于从周围生活中发现和分析杠杆,形成利用杠杆方便自己生活的意识。【教学重、难点】 1、杠杆及支点、动力臂、阻力臂概念。2、探究杠杆的平衡条件。应对策略:通过对概念的解析和实验探究加深对概念的理解。【教学要点】 准确把握杠杆概念,正确画出动力臂、阻力臂,利用杠杆原理解决具体问题。【教学方法】 直观教学、示范画图,讲授、讨论,展示等多种教学方法的综合优化。【课前准备】
4、教学准备:杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、细线、羊角锤、钳子、木板、钉子、多媒体。知识准备:复习力的三要素。【教学过程】 创设情景,导入新课 学生活动1:让班上力气较大的一名男生和力气较小的一名女生分别捏粉笔头(让男生空手捏粉笔头,让女生用钳子夹粉笔头,观察实验效果。)教师设问:女生力气小,为什么反而能捏碎粉笔头呢?(师生共同分析原因)。学生活动2:设问:谁能用手把木板上的铁钉拔出?(出示铁钉及木板,男生示范)设问:能否借助其它工具完成呢?(让女生用羊角锤尝试)师生共同分析原因。新授课 一、杠杆 指导学生观察教材中的几种杠杆示意图,分别板画撬棒撬石头,跷跷板的杠杆示意图(如下图)引导学生抽象分析
5、它们的共同特征(多媒体展示)1、都是硬棒。2、都受到力的作用。3、都绕固定点转动。学生总结杠杆定义:(多媒体展示)在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。(学生举出生活中一些杠杆实例)。教师引导学生自学有关杠杆的几个概念(多媒体展示)支点:杠杆绕着转动的固定点,用字母“O”表示;动力:使杠杆转动的力用F1表示;阻力:阻碍杠杆转动的力,用F2表示;动力作用线:过动力作用点沿动力方向画的一条直线;阻力作用线:过阻力作用点沿阻力方向画的一条直线;动力臂:从支点到动力作用线的距离用L1表示;阻力臂:从支点到阻力作用线的距离用L2表示;(说明:对于动力臂、阻力臂,学生较难理解,初中阶段的已经学到了点到直
6、线的距离,可由此入手,过渡到力臂概念,由浅入深,循序渐进。)教师板演撬石头实例,指导学生找支点,确定动力、阻力,正确画出动力臂、阻力臂。(多媒体展示:活塞式抽水机手柄杠杆示意图,动力臂、阻力臂作图过程)教师引导学生总结画力臂步骤(多媒体展示)1、确定支点;2、确定力的作用线;3、过支点到力的作用线作垂线 4、标垂足,定力臂。学生练习画动力臂与阻力臂。分组交流、评价与纠正。设问:如果力的作用线通过支点,那么力臂怎样画? 教师说明画力臂注意事项(多媒体展示)1、力臂是支点到垂足的距离,不是支点到力的作用点的距离,力臂不一定在杠杆上;2、力臂的作用线是一条直线,没有方向;3、力臂作用线用虚线表示,力
7、臂长度用大括号标记,垂直处应用垂足,5个名词必须用正确的字母表示。二、杠杆的平衡条件 1、让学生自学研究杠杆平衡条件的装置图和实验步骤 2、设问:学生思考讨论,教师总结 (1)当杠杆不挂钩码间平衡后,挂上钩码若杠杆不平衡,能用杠杆两端螺母调节吗? (2)为什么使杠杆在水平方向静止? 学生分组按照教材“探究杠杆平衡条件”装置图进行实验探究。教师巡视个别指导,并提醒学生注意事项:(小组中密切配合,防止杠杆翻倒和钩码脱落)学生记录数据进行处理,根据所处理数据讨论,总结得出杠杆平衡条件:实验 次数 动力F1/N 动力臂 L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m 动力动力臂F1L1/(Nm)阻力阻力臂F2
8、L2/(Nm)1 2 3 杠杆平衡条件:动力动力臂=阻力阻力臂 F1L1= F2L2 拓展分析:影响杠杆平衡的不只是力,也不只是力臂,而是力和力臂的乘积,力再大,力臂为零,不影响杠杆平衡。【巩固练习】(多媒体展示)1、从支点到阻力作用线的距离是 。2、一个原来水平静止的杠杆,如果作用一个力后,杠杆仍能处于静止状态,则此力可能是( )A、竖直作用在动力点上。B、竖直作用在阻力点上。C、竖直作用在支点上。D、作用在杠杆上任一点,但力的作用线必须与杠杆垂直。【布置作业】 “动手动脑学物理”1、3、4题 【板书设计】 四、杠 杆 一、杠杆及有关杠杆的几个概念 1、杠杆:2、支点:3、动力:4、阻力:5
9、、动力作用线:6、阻力作用线:7、动力臂:8、阻力臂:二、画力臂的步骤及注意事项 1、步骤 (1)确定支点 (2)确定力的作用线 (3)过支点到力的作用线作垂线;(4)标垂足,定力臂。2、注意事项:(1)力臂不一定在杠杆上;(2)力臂作用线是一条直线,没有方向;(3)力臂用虚线表示,长度用大括号标记,垂直处应用垂足。三、杠杆平衡条件 动力动力臂=阻力阻力臂 公式:F1L1= F2L2 以下资料为赠送资料:滴水之中见精神主题班会教案活动目的:教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。活动过程:1.主持人上场,神秘地说:“我让大家猜个
10、谜语,你们愿意吗?”大家回答:“愿意!”主持人口述谜语:“双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。”主持人问:“谁知道这是什么?”生答:“水!”一生戴上水的头饰上场说:“我就是同学们猜到的水。听大家说,我的用处可大了,是真的吗?”主持人:我宣布:“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说:“同学们,你们知道我有多重要吗?”齐答:“知道。”甲:如果没有水,我们人类就无法生存。小熊说:我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。花说:我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。主持人:下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话,水的用处真叫大;洗衣服,洗碗筷,洗
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