部编一上语文--汉语拼音3-b-p-m-f--公开课----教案---一等奖---.doc
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1、授课标题汉语拼音3b p m f授课时间2课时教学目标1.学会 b、p、m、f 个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母a o i u 分别组成的音节。 4.学习运用联想和编儿歌的方法识记字母的音形。5.认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。重点:1.b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法,2.教学带调拼读。难点:韵母带调拼音。过 程 与 方 法教学设计备注 第一课时 一、复习单韵母,激趣导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友,谁还牢牢记着它们,能正确响亮地读出来?(出示 a o e i u )一起
2、读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚!拼音王国里住着很多的拼音娃娃,我们今天再到那里去游玩,认识几个声母家庭的新朋友。你们愿意吗?(设计意图:用拟人化的口气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,充满生活情趣。) 二、创设情景、学习“b p”音形1.导入新课:指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。2.学习“b”的音形:(1)出示“b”的图:引导学生提问:图上的小朋友在干什么?问:这个字母念什么?学生试读“b”。讲:听广播的“播”读得轻短些就是声母“b”。指导发音要领:发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流流
3、出双唇就是“b”的音。老师范读。学生学读,体会发音方法。开火车读。(2)学习“b”的形:引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。像个字“b b b”。(3)学习 b 和 a 的拼音:看图引出 b:图上画着什么?(一个小弟弟,拔个大萝卜。)卡片演示两音相碰:b、 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:b。指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一个小弟弟,用力拔萝卜。”指导学习 b 与a、 o、i、u 的拼音。设计意图:把儿歌、游戏引入课堂,符合一年级小
4、学生的认知心理特点。3.学习“p”的字形:(1)出示“p”的图:学生提问:图上的小朋友在干什么?学生试读字母“p”。讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。教师示范读:告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。学生随读体会发音要领。用纸条试验比较,区别发音。指名读。(2)学习“p”的形:学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。我爬山坡“p p p”。 (3)学习 p 和 a 的拼音:看图引出 p。图上画
5、着什么?(一只猴子在爬竿。)卡片演示两音相碰:p p学生自由拼读,指名、正音、领读。还可变声调,让学生拼读:p、p、p。要求带调拼读。指导学习 p 与a、 o、i、u 的拼音。看图,拼读 p、p。(设计意图:采用儿歌方式教学,易学、易懂、易记,使学习过程充满情趣,这样的教学设计,是充满智慧的设计,语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中,受到了良好的人文教育。) 三、巩固练习1.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音? 2.认读卡片、音节。 四、指导书写 1.指导书写“b”:刚才,我们已经学会了 b的读音,与它交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?(
6、1)请同学们观察课件书写字母“b”,说说自己发现了什么?(先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?) 同桌同学互相说说。 (2)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处,起笔到第三条线停笔。(3)学生书写笔顺。(4)学生在拼音本上抄字母。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2.指导书写“p”(1)请同学们观察课件中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说。(2)和“b”比较。“四线三格记心间,拼音字母住里边。主要部分在中格,胳膊长了伸上格,尾巴长了挂下格。中格一定要满格,上格下格空一点。”
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