《小英雄》教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑小英雄教案小英雄教案1 2出示课题: (1)理解课题:小指的是雨来的年龄小,是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主人公。课题表现出文章的中心英雄 (2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?) 预习探究 二、指导学生、自学课文 1、出示预习提纲:思考题: A文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争) B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。) 第一部分:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇
2、敢机智灵活,游泳本领高? 第二部分:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_”划下来。 第五部分:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹? 第六部分:雨来怎样机智脱险? 2以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。 3通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。 合作交流 三、汇报预习,交流解疑 1询问学生在预习中的不解之处。 2汇报预习的情况。 会读多音字。本课多音字较多,哪位同学能读准字音。如:“还”、“弹”、“扎”、“拧”,在本课分别读“hun”、“dn”、“zh”、“nn”。 理解重点
3、词。课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。还有些鬼子说的话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解。 晋察冀边区:晋,山西省简称,察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)简称,冀,河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。 门槛:门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。 推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。 劫难:灾难。 趔趄:身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。 鸡冠花:一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。 3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书: 雨来 游泳本领高 夜校读书 掩护李
4、大叔勇敢机智 智斗强敌热爱祖国 村民夸奖 机智脱险 4分角色朗读,参与评价。 (1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。 (第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处) (2)分组讨论:是根据哪些情节 和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:“没看见”) (3)试着读一读,在组内分角色读一读。 (4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。 自愿读或者表演。大家评议。 四、布置作业 1读书,体会小雨来的品质。 2体会文章各部分之间的联系。 第二课时 一、复习巩固,回忆旧知 1指名说出
5、文章各部分的主要内容。 2说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来? 3指名朗读课文的第四部分。 品读体验 二、回顾全文,深入探究 1从重点内容入手,理清段间联系。 (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他? (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强? (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做? (4)你认为他是一个怎样的人? 2指导同学讨论、理解重点句子。 划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。 课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱
6、自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。) 雨来没理他,脚下像踩着风,直朝后院跑去。 这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了
7、把敌人引开,保护交通员。 一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。 这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上,表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢,意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,会使人产生丰富的想象和无穷的回味。 有志不在年高。 志:志气、志向;年高:年纪大。有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 的主要意思,3
8、指导归纳各段提炼成为小标题。 (1)归纳各段的主要意思 第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。 第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。 第三部分:雨来掩护交通员李大叔。 第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。 第六部分:雨来没有死。 (2)提问思考:怎样编写小标题? 可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。 (3)提炼课文的小标题: 第一部分:望着妈妈笑(或游泳) 第二部分:爱自己的祖国(或读书) 第三部分:掩护李大叔(或掩护) 第四部分:与鬼子斗争(或斗争) 第五部分:有志不在年高(
9、或枪声) 第六部分:雨来没有死(或脱险) 游泳本领高 上夜校念书 掩护李大叔 勇斗鬼子 宁死不屈 机智逃生 也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如: “望着妈妈笑” “我们爱自己的祖国” “把缸挪回到原地” “什么也没看见” “有志不在年高”“雨来没有死” 4探究段间的联系。 课文为什么描写还乡河景色美? 描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔; 课文为什么描述雨来上夜校读书? 雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础; 课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处? 能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩
10、子; 小英雄教案2 一、教学目标 1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。 2、练习快速、正确地阅读课文,根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。 3、自主品析课文的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。 4.体会的写法,感受独特的语言魅力。 二、教学重难点 1、教学重点: (1)练习快速、正确地阅读课文,根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。 (2)自主品析课文的人物语言、动作描写
11、,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。 2、教学难点:体会的写法,感受独特的语言魅力。 三、教学过程 (一)谈话导入,揭示课题 1、上课前,老师想跟大家做一个游戏,请你根据老师大屏幕上给出的提示句子,来猜猜老师说的是谁? 2、你们看,之所以大家能够猜出老师形容的是谁,是因为什么啊?(预设:因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点)是的,你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物,这也正说明了,对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性,通过这些描写我们就能够认识一个人物。 3、今天,老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物小英雄雨来
12、(板书课题) (二)检查预习,解决词语 1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文!根据序号,它分成了六部分,在预习的时候,你有没有碰到一些难读的词语,要和同学们交流的?(学生汇报) 2、老师也归纳了一些难读的词,谁来读?(出示: u li qi n qi xun ng 黝 黑 趔 趄 门 槛 刀 鞘 漩 涡 炕沿 ti zhu n gun 笤 帚 吆喝 晋察冀 还乡河 鸡冠花 sng nng 推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙拧 )指名读,全班齐读。 3、课文中还藏着不少有特色的词语呢,你找到了吗?(出示学习单第一题) (预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。)这样的词语
13、我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。 (出示:女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。 不知什么时候,门吱扭响了一声。忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。)指名读。 4、小结:你发现了吗?正是因为有了这些拟声词,句子才变得更加生动形象。 (三)列小标题,概括内容 1、同学们能把词语读得那么准,说明课前已经做了充分的预习,把课文读了很多遍。 现在谁先自告奋勇,用一句话来说说
14、第一部分的内容? (预设:雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳,而且游泳技术高。) 把这句话再浓缩成简单的词,可以是 (游泳本领高)“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容,就是这部分的“小标题”啦,我们把它写在序号(一)旁边。 2、同学们看,把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,多有趣啊!会用这样的方法来写小标题了吗?请同学们给课文的六个部分分别列上小标题,写在序号旁边。注意,我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容,又要尽量的简短。 3、(请一生上台投影)介绍自己列的小标题。 (预设:游泳本领高 雨来上夜校 掩护李大叔 勇斗鬼子 河沿枪声响 雨来没有死 第六部分标题“雨来没有死
15、”引用的是课文中的句子,我们应该用引号来表示。) 4、把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗? (预设:抗战时期,在芦花村有一个游泳本领高,受过爱国教育的小男孩名叫雨来。他为了掩护革命干部李大叔,与鬼子斗智斗勇,乡亲们以为雨来牺牲了,没想到雨来凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了) (四)品析文本,感受形象 1、雨来的故事流传了60多年,感染和教育了一代又一代人。同学们,读了课文,你觉得雨来是个什么样的孩子?从哪看出来的? (预设:鬼子的威逼利诱,也没有使雨来屈服,说出李大叔的下落。板书:坚强不屈 雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己
16、的祖国”板书:热爱祖国雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。板书:机智勇敢 2、老师发现,在刚才的交流中,许多同学都把目光关注到课文第四部分,这是为什么呀?(这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。)的确,这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分,边读边思考,你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄? 预设一:品读雨来和鬼子之间的对话 (1)在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中,有这样几段对话。(出示对话)读着这些对话,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智) (2)是呀,不论鬼子使出什么手段,雨来自始至终机智应对,毫不屈服。能把这几段对话读好
17、吗? 学生自读,指名分角色朗读。 预设二:品读鬼子毒打雨来的片段 (1)鬼子是怎样的毒打啊!请你找一找鬼子毒打的动作。(标红相关动词)从这一连串的扭、打、拧、揪中,我们完全可以想象,鬼子是多么(残忍、残暴、没有人性) (2)从这一段描写中,你能否感受到雨来的英雄气概呢?在敌人的惨无人道的摧残下,雨来还是咬着牙,艰难吐出的三个字:没看见。是的,我们从描写扁鼻子军官的句子中,看到了雨来宁死不屈的英勇形象,这种描写我们叫做侧面描写。 (3)难怪要叫他们鬼子,他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手,哪有人性可言? 你看,扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双
18、手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来(生读)疼得直咧嘴。 鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。(生读)雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块。 鬼子又向他胸脯上打了一拳。(生读)雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。 雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上: “我们是中国人, 我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了(生读)雨来还是咬着牙,说:“没看见!” 扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!” 3、面
19、对敌人的威逼诱骗,严刑拷打,雨来心心念念想的是什么?(预设:决不能告诉他们李大叔的去向)为什么要这样?(因为我们是中国人,我们爱自己的祖国) (1)这句话还在什么情况下出现过? 雨来坐在昏暗的教室里,大声地跟着老师念道 (2)在一篇里,后面出现的情节,前文有所交代,这种写法就叫作“前后照应”。 文中的这两句两句话互相照应,是想告诉我们什么?说说你的理解。 是的,这都是雨来英雄行为的思想基础。 (3)面对敌人的威逼诱骗,严刑拷打,雨来想的是这句话,念的是这句话。这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里,这句话也一直在默默得在支撑着他。来,让我们一起把这句话放进我们的心里。来,饱含深情地读一读因为我们是
20、中国人,我们爱自己的祖国 (五)体会表达,探究联系 1、 我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。现在我们在回到这篇长长的中来,感受独特的语言魅力。 2、迅速浏览课文,找一找还有几处“前后照应”,说一说句子所表达的效果,谈一谈你的体会。 (1)两处环境描写相互照应(出示: 芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云,像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞
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