认识图形一年级数学上册教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑认识图形一年级数学上册教案认识图形一年级数学上册教案1 教学目标: 1、知识与技能:能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆; 2、过程与方法:通过实践操作,培养学生的想象力和创造力,提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。 3、情感态度与价值观:在认识四种图形的过程中,能用自己的话初步概括各种图形的本质特点; 教学重点: 1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点; 2、能利用所学知识拼摆图案。 学具准备: 1、积木各小组一套; 2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张; 3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。 教学过程: 一、创设情景,导入新课 1、猜谜语
2、(课前):让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜,然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语,我们一起来猜一猜:小家伙,木脑袋,要说他的本领可不小,造房、造桥样样行,小朋友们喜欢他。”(积木) 2、导入:你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木,而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手? (设计意图:从学生比较喜欢的积木引入,很容易引起学生的兴趣,使孩子们能较快的进入学习状态。) 二、实践活动,激发兴趣 1、初步感知(摸一摸、描一描) (1)活动:请你把手中积木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比,看哪个小朋
3、友描得又快又好! (2)展示:你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上,然后问:“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的 (3)认识揭题:请看这些图形都是我们小朋友们描下来的,你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚,老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗?一边认识,一边出示:正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题:认识图形 (4)联系实际:请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。 2、认识特点 (1)观察交流:刚才小朋友们举了许多生活中的例子,现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想,他们有什么特点?请每个小朋友挑选你最喜欢的图
4、形,找一找他的特点,先在小组里说给大家听一听,教师巡视,了解情况。 (2)汇报: a:哪个小朋友能勇敢地站起来,向大家介绍一下,你选择的图形有什么特点? b:哪个小朋友选择的图形和他不一样?自由说,适当表扬。(正方形方方正正的,长方形扁扁的,三角形尖尖的,圆形圆圆的。) (3)比一比 a:你觉得在这些图形里面,有哪些图形长得比较相似?(长方形和正方形) b:它俩有什么地方非常相似呢?(4条边和4个角)又有什么不同呢?(4条边相等与否) (4)折纸验证 a:你真聪明,发现了正方形的4条边相等,长方形上面的边和下面的边相等,左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证XXX的想法?(折纸) b:
5、那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你发现了什么?(变成了长方形)你还发现了什么?(两条边叠在一起,这两条边相等。)这样折你又发现了什么?(变成三角形,这两条边相等。) c:小结:所以正方形的4条边相等。 d:你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等,左边和右边的边相等吗?请你折一折,学生活动。 e:抽生上台边折边讲,集体表扬。 (5)摆一摆 a:你能根据正方形和长方形的特点,用牙签来摆一摆吗?学生活动,教师适当指导。 b:抽生实物投影较对,有不同摆法的举手? (设计意图:通过学生动手操作,让学生亲历知识的形成过程,有利于学生的认知;在学生感知
6、的基础上,进一步让学生想象这些图形的形状,有利于发展学生的空间观念。) 三、小结回顾 小朋友们都能说能找能摆,真厉害!现在请你回忆一下,今天这节课一共认识了几种图形?是哪几种? 四、深化练习 1、课件出示 提问: (1)图上画的是什么? (2)有哪几种图形?请你数一数,正方形有几个?有哪3个,你能上来指给大家看一看吗?课件闪烁。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢? 2、拼图 (1)出示范品:你们看,这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些图形?你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗?听音乐,比一比,看一看哪个小组拼的图画最漂亮。 (2)小组合作活动。 (3)全班交流汇报,教师小结。 认
7、识图形一年级数学上册教案2 教学目标: 1、知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。 2、能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点:会辨认这四种图形。 教学难点:体会“面”在“体”上。 教学准备:多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法: 本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的
8、培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。 教学过程: 一、情景导入,揭示课题 1、同学们,今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友,想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件) 2、认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢? (圆柱体、正方体、长方体、三棱柱) 谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体) 其实这个图形朋友叫三棱柱,谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说? 3、这几个图形朋友真调皮,一个个跳到了地上,地上湿湿的,弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。 谁来说说这些
9、图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下?为什么?正方体会留下?长方体会留下?三棱柱会留下?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。板书:有趣的图形 二、玩中认图形 认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高,看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书:正方形。你找到几个正方形呢?(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢?我们也一起摸摸,数一数有几个正方形好吗? 用刚才的方法,在你喜欢的物体的面上找一找,看看你还能找到什么图形朋友呢? 生汇报:我在圆柱体上找到圆,我在长方体上找到长方形 (举起圆形)知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知
10、道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的纸上留下脚印呢? 四人一小组,讨论一下,说说还有什么好办法呢? 生自由汇报说方法 师多媒体展示方法 第一种方法:印一印,第二种方法:画一画。谁能说说用第二种方法要注意什么呢?(按住不能移动) 第三种方法剪一剪。 接下来请大家选择你喜欢的物体,用你喜欢的方法,让他在你的纸上留下漂亮的脚印吧!(生动手操作) 谁愿意展示一下作品呢? (下面我们仔细看看正方形和长方形有什么地方不一样呢?) 接下来请大家闭上眼睛,想象一下这几个图形,我说图形的名字,你举起手在空中画一画好吗?(正方形、长方形、三角形、圆形) 板书:认识图形 三角形、正
11、方形、长方形、圆 三、猜中辨图形 接下来请大家睁开眼睛,老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形朋友和今天认识的新的图形朋友,谁能只用手摸,不用眼睛看就说出他们的名字呢?(谁来试试?) 谁能把这些图形朋友分成两类呢? 你为什么这样分? “体”和“形”有什么不同呢? 四、忆中说图形 同学们真棒,能够区分各种图形,下面我们一起做一道有趣的练习好吗? 其实这些图形不仅在书上可以看到,在生活中我们还会经常用到呢?下面我们一起去看看吧? 1、指着其中一个安全标志问:这个标志告诉我们什么呢?(行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口注意行人、停车场) 我们一起看看这些安全标志的面是什么图形呢? 2、你还能说一说在
12、生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗?四个人一个小组,先在小组中说说吧。 哪些物体的面是长方形?(窗户、黑板、文具盒、书) 3、哪些物体的面是正方形?(魔方、正方形盒子) 4、哪些物体的面是三角形?(三角板、三角形的红旗) 5、哪些物体的面是圆?(可乐瓶的面,铅笔上下的面) 五、活动五:动中摆图形 这些图形不仅可以应用于生活中,如果把他们进行适当的组合还可以拼成美丽的图案,下面是老师用这些图形拼的美丽图案,我们一起去欣赏一下好吗? 1、课件展示图案 这些图案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用图形拼一拼,也可以用彩色笔画一画。先自己动手试试,然后四人一小组合作拼一拼,比比看哪组作品
13、最精彩。 2、生动手拼组图案 3、哪个小组来介绍一下你们的作品呢? 说说这节课你有哪些收获? 认识图形一年级数学上册教案3 教学内容: 人教版一年级上册P.32页认识物体和图形。 教学目标: 1. 使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形,通过将图形送回家以及画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。 2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力,建立空间观念,发展应用意识。 3. 初步认识几何知识与人类生活的密切联系,体验数学活动的创造性,激发学生学习数学知识的欲望。 教学重点:认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,建立空间观念。 教学难
14、点:立体图形和平面图形的辨别。 教学过程: 一、 引入从立体图形引入。 小朋友们,上节课我们认识了哪几个新朋友?(长方体、正方形体、球和圆柱等)。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是,图形王国里啊,发生了一件抢劫案,警察叔叔马上去寻找线索,结果他们找到了一串脚印,你们知道他们分别是谁的脚印吗?哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案? (学生抓到可疑的图形,然后全班一起验证,一起破案,教师印上印泥,在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错,教师也印到纸上,加以验证。) 二、解决问题,学习新知。 1. 认识这些脚印吗?(根据学生的回答,教师板书:长方形、正方形、圆、三角形)这么
15、多脚印,我们给他们一个共同的名字,叫:平面图形。今天我们就一起来认识他们。 2. 老师这里啊,还有几个平面图形。(出示平面图形)让我们一起来把它们送回家。 a. 学生将每个图形送回各自的家。 b. 评一评,送对了吗? c. 说一说,根据什么来送的?同一家的图形分别有什么特征? 长方形:有四条边,而且是方方正正的 正方形:有四条边,也是方方正正的,并且四条边都相等 三角形:有三条边 圆:没有尖尖的地方,非常圆 三、应用拓展,巩固新知。 1. 用图形进行创作。 a. 同桌互相合作,利用手中的各种立体图形,在纸上画各种图形,使他们组合成一幅漂亮的图画。比一比,哪一组的画最漂亮。 b. 统计图形个数。
16、将每个小组的作品分别展示出来,并统计每幅图中图形的个数。 2. 先依次说出图形的名称,再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形,请把它圈起来。 3. 找一找,说一说,在我们教室里,哪些物体的面是今天我们学过的图形。 四、畅谈收获,自我评价 学了今天这一课,你有哪些收获?有什么感受?填一填。 认识图形一年级数学上册教案4 教学内容: 认识图形 教学目标: 1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称并能识别。 2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。 3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。 教学重难点: 认识物体,培养学生
17、观察、探索的能力是重点;区别长方体和正方体是难点。 教学方法: 实物演示法。 课前准备:正方体、长方体、圆柱体、球体。 教学过程: 一、活动一:激情导入,初步掌握认识物体的方法 (一)谈话引入 今天老师给大家带来了两个小朋友,一只小猫和一只小狗,你们欢迎他们吗? 1出示图片:小猫和小狗 2小狗说:“谢谢大家”小猫说:“在学习前我想提一个问题,你们能记住我们吗? 请快想想,怎样才能记住我们” (二)学生讨论 1如何记住一只小猫?又如何记住一只小狗? 2学生反馈:小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫 小狗高高的、瘦瘦的 3小结:要记住它们的特点 二、活动二:练习分类 小狗说:我给大家带来了一些物体想请你们
18、帮个忙,给它们分类 (一)出示图片:物体分类 (二)分组讨论 1四人分小组讨论,边发表意见边演示课桌上的物品 2学生演示自己不同的分类方法出示图片:分类方法一、分类方法二 三、活动三:认识长方体和正方体 小狗说:我们一起来认识一下这些物品好吗? 教师板书:认识物体 (一)认识长方体 1出示图片:长方体 2小狗问:它是什么样子? 3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体,看一看,数一数有几个面,摸一摸每个面一样大吗?每一个面是什么形的?起个什么名字? 4学生反馈长方体的形状特点 (1)有六个面; (2)有的六个面都是长方形;有的四个面是长方形,还有两个面是正方形的;四个面是一样大的,还有两个面
19、一样大(教师板书:长方体) (二)认识正方体 1出示图片:正方体 2小猫问:这个物体是长方体吗? 有什么特点? 与长方体有什么不同起个什么名字? 3学生分小组讨论 4学生反馈正方体的特点 正方体六个面,六个面都是正方形(教师板书:正方体) 5你是怎么区别长方体和正方体的? 6在你的生活中哪些东西是长方体?哪些东西是正方体的呢? 四、活动四:认识圆柱体和球 (一)认识圆柱体和球 1出示图片:圆柱体、球 2小狗问:你的桌面上还有什么物体呀?它们有什么特点? 3学生小组讨论 4学生反馈 圆柱体有两个面是圆形的,球上没有一个平面 教师板书:圆柱、球 5生活中那些物体是圆柱体的?那些物体是球体的? (二
20、)小结 今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球,我们一齐把它们的名字读一遍(教师指图形,学生举物体,说名字) (三)出示图片:找朋友 五、活动五:做游戏 “摸一摸、 猜一猜” 游戏介绍:将所有的物体全部放在课桌上,小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛,用手摸物体并猜出是什么物体,看谁猜得又对又快 六、活动六:小小建筑师 1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西 2、学生反馈 七、总结 今天你们认识了哪些物体?怎么记住它们?我们在生活中见过这些物体吗? 板书设计: 认识图形 长方体 正方体 圆柱体 球 教学反思: 认识图形一年级数学上册教案5 教学目标: 1、巩固长方体、正方体、圆柱
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