六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案三篇.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑六年级下册语文真理诞生于一百个问号之后教案三篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。本人准备了以下内容,供大家参考! 篇一 1、学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4、体会本文语言生动、准确的特
2、色,学习用事实说明道理的写法。1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。第一课时一、激发兴趣,导入新课1、板书课题,请学生谈谈对课题的理解。2、今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获。二、自主预习,初读感知1、自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。2、再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。3、指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。4、整体感知课文,理清课文的顺序:通过这篇文
3、章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?是按什么顺序写的?第二课时一、回顾旧知,导入新课1、认读听写生字词。2、通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?3、默读全文,画出文中对自己有启发的句子,反复朗读。二、品读感悟,全班研讨以第二自然段为线索展开学习,先学习具体事例部分,后学习前后两部分。1、出示第二自然段,指生朗读,就这段内容提出问题。问题预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问,都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中,去找寻答案。2、学习第一个事例:自读第三自然段,找
4、出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象,说说这个现象细小在哪,司空见惯在哪?再读第三自然段,说说谢皮罗教授问了些什么问题?再读第三自然段,交流谢皮罗教授的研究结果。读第二自然段加深对这段话的理解。在读书交流的同时设置填写表格:人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转?旋涡的方向与地球的自转有关。3、学习第二个事例:总结学习第一个实例的具体学习步骤。按步骤自主学习第二个事例。全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,共同填写上面的表格。读第二自然段加深对这段话的理解。4、学习第三个事例:以自学为主,自己填写表格,在小组内交流学习体会。读第二自然段加深对
5、这段话的理解。5、学习一、二自然段:读一、二自然段,围绕着课初就这段所提出的问题展开交流,重点研讨:这里的“?”“!”各指的是什么?这样表达有什么好处?注意读悟结合,切忌光谈不读。6、学习六、七、八自然段:自读六、七、八自然段。小组交流对自己有启发的语句。全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。三、回归整体,总结收获1、回读全文,谈谈课题的含义。2、全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈,教师重点强调用具体事实说明道理的写法。3、作业:摘抄对自己有启发的语句。小练笔,仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。 篇二 教学目标:1、认识、理解本课生字、
6、新词。2、能利用联系上下文、结合生活实际、抓关键词等方法理解含义深刻的句子,能从具体事例中正确理解题目的含义,初步学习这种写法。3、有感情地朗读课文。教学过程:一:导课:师:同学们,初次见面,老师送大家一条名言“真理诞生于一百个问号之后”。1、1、介绍课文体裁。师:这既是一条名言,也是我们今天所学的课题。这篇文章的题材和以前我们学习的不一样,这是一篇论说文,课题就是的观点。2、齐读课题。二、初读课文。1、自己读课文,读准字音,注意长句子的读法,读不好的地方多读几遍。2、检查预习(1)读句子:(课件出示)“洗澡是一件非常普通的事情总是朝逆时针方向旋转的。”(2)读难读的词:(课件出示)司空见惯追
7、根求源见微知著锲而不舍(3)学以致用:出示一段话,学生运用上述成语填空。三、研读课文1、归纳课文讲了几件事?师:我们再回到课文中,为了证明这个观点,列举了哪几件事?请大家默读课文,用自己的话简要的说一说。(1)学生默读课文、思考问题。(2)指名分别说三件事。3、学习用典型事例说明观点的写法。(1)师:请大家再读读课文,看看书中列举的三件事中,不同的国家,不同的人物,不同的研究成果,但是相同的地方在哪?(2)讨论。(3)集体汇报。4、师小结板书:(1)从相同的写法上归纳出科学家研究问题的规律是“发现问题研究问题解决问题”。(2)总结科学家们的研究精神。四、深入学习第三段(第一件事),体会用事实说
8、明道理的写法。师:我们把目光聚焦在第一件事例上,去探究谢皮罗教授是怎样在一百个问号之后发现真理的。1、学生读第三自然段,根据“发现问题研究问题解决问题”的思路理出条理,划出谢皮罗教授研究问题的句子。反复研读“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放,进行了反复的实验和研究。”主要学习方式:读出自己的理解想象教授还会提出哪些问题回归文本,理解教授把问号拉直成感叹号的艰难过程再次点明课题。五、总结:师:纵观全文,围绕观点,就是用三个典型的事例说明观点。像谢皮罗教授这样热爱科学的人还有波义耳、奥地利的那位医生,以及古往今来的许多投身科学研究的人。他们都无一例外地遵循“发现问题研究问题解决问题”的科学规律,有力地证
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