遵义师范学院何德宽.ppt
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1、遵义师范学院何德宽 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 与进化中学的老师们讨论与进化中学的老师们讨论 何德宽教育的人文情怀教育的人文情怀 刚柔交错,天文也。文明以止,人文也。观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下。 易经教育的人文情怀教育的人文情怀o 教育的人文情怀是教育者在对人及人的教育的本教育的人文情怀是教育者在对人及人的教育的本质意义的全面理解的基础上,从人类整体甚至宇宙质意义的全面理解的基础上,从人类整体甚至宇宙大全的角度思考世界而形成的超越性
2、思想观和价值大全的角度思考世界而形成的超越性思想观和价值观,是一种蕴涵着深邃的理性智慧和厚重的激越情观,是一种蕴涵着深邃的理性智慧和厚重的激越情感的心灵状态。它观照着人的存在、人的生存与人感的心灵状态。它观照着人的存在、人的生存与人的完善,是一种痴迷,是一种疯狂的热爱,一种执的完善,是一种痴迷,是一种疯狂的热爱,一种执著的追求,一种虽九死其犹未悔的精神。著的追求,一种虽九死其犹未悔的精神。 教育的人文情怀是一种高山的情怀,大海的情教育的人文情怀是一种高山的情怀,大海的情怀,绿叶的情怀,生命的情怀。怀,绿叶的情怀,生命的情怀。 教育的人文情怀教育的人文情怀 理想理想. .承担承担象高山一样崇高的
3、 教育理想信念象高山一样坚挺的 教育承担意识象高山一样崇高的教育理想信念象高山一样崇高的教育理想信念o理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就失去前进的力量。 列夫托尔斯泰 o人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小。 车尔尼雪夫斯基o每一个人都有一定的理想,这种理想决定着它的努力和判断的方向。 爱因斯坦o理想是人生的太阳。 德莱赛 o我心中的理想教师,应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的我心中的理想教师,应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师教师。他应该是个天生不安分、会做梦的教师。他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每教育的每一天都是新的,每一天的内涵与主题都
4、不同,只有一天都是新的,每一天的内涵与主题都不同,只有具有强烈的具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感,冲动、愿望、使命感、责任感,才能够提出问题,才会自找才能够提出问题,才会自找“麻烦麻烦”,也才能拥有诗意的教育生活。,也才能拥有诗意的教育生活。一个优秀的教师,必须一个优秀的教师,必须具有远大的理想,不断地给自己提出追具有远大的理想,不断地给自己提出追求的目标,同时又要有激情。求的目标,同时又要有激情。人要会做梦,优秀的教师要人要会做梦,优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时,生命的意义也就完永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时,生命的意义也就完结了,教育就没有了意义。结了,教育就没
5、有了意义。 理想教师,应该是一个追求理想教师,应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。创造与众不同的品牌,打出自己卓越、富有创新精神的教师。创造与众不同的品牌,打出自己的旗帜。建立自己的风格、自己的体系。的旗帜。建立自己的风格、自己的体系。理想教师,应该是理想教师,应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师。一个关注人类命运,具有社会责任感的教师。 朱永新朱永新 (“新教育实验新教育实验”研究者)研究者) 蔡元培蔡元培职业境界职业境界:自然境界自然境界:把职业当作一个谋生的手段,养家糊口 的饭碗,凭本能工作。功利境界功利境界:为某种功利的目的努力工作,目的达到了或达不到,就放弃努力。道德境界
6、道德境界:赋予职业以道德意义,为服务对象一生的幸福努力工作;天地境界天地境界:自觉把自己的工作与全人类的进步文化事业联系起来并努力工作。 教育对于我们,绝对不只是饭碗,不只是差事,甚至也不只是职业,而应该是一项伟大的事业,是一种虔诚的宗教。因此,教育需要梦想家和诗人来经营,需要信徒和殉道者来朝圣,需要筋骨躯体的投入、心灵魂魄的参与、精神生命的支撑;教育需要高远的理想追求,需要深邃的价值考量。o作为一个教育工作者,没有独立的精神领地,没有自足的个体意志,没有经天纬地的完整人格,就没有可以自由出入于人我之间、物我之间的、大境界中的大自由状态,就不会产生真正的人文情怀。 这是对国家,民族,人类,对历
7、史,时代,社会的承担意识。也是对自我在社会、历史中的角色、立场的一个选择。 因此,如果你选择了在黑板前的站立,你就选择了一种永恒的姿势,一种使命,一种默默无闻、光明磊落的情怀。 朱自清o“教育者须先有健全的人格,而且对于教育,须有坚贞的信仰,如宗教信徒一般”培养做人的“纯正的趣味”。o“我斥责那班以教育为手段的人!我劝勉那班以教育为功利的人!我愿我们都努力,努力做到那以教育为信仰的人!” o在我们的“生活里边”有没有这样的“不可夺之志”的志“,有没有这样的“比其他东西都重要的东西”,这是一个关键,要害:有了,我们的心就有了“着落”,我们的精神就有了“寄托”,就有了“安身立命”之处,于是,就总要
8、有所“在意”,有所“守护”;没有,心无所系,精神无所寄托,就没有“着落”,既无法“安身”,也无以“立命”,也就不“在意”什么,一切都“无所谓”,也就自然谈不上要“守护”什么了。o教师的人格对于青年的心灵来说,是教师的人格对于青年的心灵来说,是任何东西都不能代替的有益发展的阳任何东西都不能代替的有益发展的阳光,教育者的人格是教育事业中的一光,教育者的人格是教育事业中的一切。切。 乌申斯基乌申斯基 坚守寂寞,远离鸡虫得失的无谓争斗, 在书香润泽的精神禅床上孕育智慧和思想, 在润物无声中走进学生的内心世界, 在诗情画意中引领学生迈向一级又一级台阶,在和谐与平等中与学生携手走向未来。有了这样的情怀,我
9、们就会对教育倾注挚真的情爱,真诚、勤勉、敬业、超越,就能够跳出教育之外,关注、审视、批判、反思教育,能够把自己的生命融于教育的事业中,眼光高远、行为执着。永远向着教育及人的未来, “想大问题,做小事情”。o有了这样的情怀,一棵树就会摇动另一棵树,一朵云就会推动另一朵云,一个灵魂就会唤醒另一个灵魂。谭千秋谭千秋.德阳市东汽中学教导主任德阳市东汽中学教导主任.在地震发生的一瞬间,谭千秋为了保护学生,不幸遇在地震发生的一瞬间,谭千秋为了保护学生,不幸遇难难. 5月月13日日22时,救援人员扒出了时,救援人员扒出了谭千秋谭千秋的遗体。只见他的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌双臂张开趴在一张课桌上,死死
10、地护着桌下的上,死死地护着桌下的4个孩子。个孩子。孩子们得以生还,而谭老师却永远地去了孩子们得以生还,而谭老师却永远地去了 吴忠红吴忠红.地震袭来,崇州怀远中学英语老师吴忠红英语老师吴忠红引着学生疏散时,听到有学生掉队,他义无返顾从三楼返回四楼,这时楼体突然垮塌,这位在教学战线工作了28年,时年45岁老师不幸遇难。袁文婷袁文婷.地震中地震中,师古镇民主中心小学校舍遭遇了严重的破坏,师古镇民主中心小学校舍遭遇了严重的破坏,3层的教学楼轰然倒塌,教室里的很多孩子都吓得呆坐层的教学楼轰然倒塌,教室里的很多孩子都吓得呆坐着,不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡,着,不知所措。为了最大限度的减少孩子
11、们的伤亡,袁袁文婷文婷一次又一次冲进教室一次又一次冲进教室, 为了拯救学生,袁文婷将青为了拯救学生,袁文婷将青春定格在了春定格在了26岁。岁。o张米亚张米亚.当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时,被眼前的一幕惊呆了:一名男子跪仆在废墟上,双臂紧紧搂着两跪仆在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子,两个孩子还活着,而他已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经个孩子,两个孩子还活着,而他已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬,救援人员只得含泪将手臂锯掉才把孩子救出僵硬,救援人员只得含泪将手臂锯掉才把孩子救出。这就是该校这就是该校29岁岁多才多艺、最爱唱歌的老师张米亚。多才多艺、最爱唱歌的老师张米亚。
12、“摘下我的翅膀,送给你飞翔。摘下我的翅膀,送给你飞翔。” 张米亚老师用生命诠释了这句歌词,张米亚老师用生命诠释了这句歌词,用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。 o张米亚老师的妻子张米亚老师的妻子邓霞邓霞也是也是映秀镇小学的教师,被垮塌的教学楼深埋在下面;他们还不满被垮塌的教学楼深埋在下面;他们还不满3岁儿子的岁儿子的遗体,也在幼儿园遇难遗体,也在幼儿园遇难 苟晓超苟晓超. 24岁岁巴中市通江县洪口镇永安坝村小学教师,地震时,他正值守在三楼教室。当教学楼开始晃动、颤抖时,他冲到阳台上,大声呼叫老师和学生。 大部分学生从午睡之中被突然惊醒后,迷迷糊糊不知所措。苟晓超一边喊“快跑,危险,快,快
13、”,一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼下,来不及喘一口气,立即返身冲上三楼。他又抱起两名学生,向楼下冲去 当他再一次冲到三楼,再一次抱起两名学生,再一次向楼下冲去时,顶楼轰然倒塌。被苟晓超抱下楼去的学生得救了。然而,苟晓超被垮塌的混凝土和砖块砸断双腿,胸部也受到了重伤,倒在血泊之中面对实施救援的教师和村民。苟晓超断断续续地说:“我恐怕不行了,快快救学生。”他艰难地用手指着顶楼说:“上面还有学生还有” 因伤势过重,苟晓超在送往医院半途中轻轻地闭上了双眼。 苟晓超当年5月2日刚刚结婚,5月12日回到学校上课。 o向倩向倩.在5.12震灾中,龙居小学教学楼坍塌,上百师生被埋于废墟下,在清理废墟、抢
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