儿童语言的习得.doc
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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流儿童语言的习得【精品文档】第 3 页儿童语言的习得 覃卫红摘要:儿童语言的习得简言之就是儿童学习语言的过程。对于这个问题很早就有人研究,也有很多人研究,语言是一个复杂的东西,而儿童对于母语的理解和获得的速度却让人难以想象。一般的正常儿童在出生后四五年内能够在未经任何正式训练的情况下顺利的获得听、说母语的能力。在这篇文章中,我想重点探讨一下儿童语言究竟有怎样的特点,而这些特点又是如何帮助儿童来更好的习得一门语言,在习得语言的时候儿童也会出现一些独特的心理特征,这些心理特征对语言特点语言习得也有一定的影响。一、儿童语言的特点研究1、语音特点:重复在小孩子学习
2、语言的时候,特点最突出的当属重复,很多小孩子最早会说的无外乎就是爸爸、妈妈、狗狗、虫虫等等。当然在说这些重复的词的时候也有很多不标准的,也许发的根本就不是这个音,你完全听不懂。为什么小孩子学习说话要经历这个阶段呢?其实通过这个方式,我们并不是要他学会多少发音以便以后使用,而是这样一种方式可以让小孩子学会调节和控制发音器官。也许一开始他说爸爸,你完全听不出他发的音是爸爸,但是过了一段时间后,他可以顺利的发出爸爸这个音,再过一段时间他就可以发爸这个单音了。重复可以给儿童带来更强的语感,同时重复会让一个还不成熟的发音器官更能适应。另外重复有助于记忆,我们不难发现在我们上幼儿园的时候,书本上的儿歌大多
3、有这样的特点,而且在幼儿园阶段学的儿歌很多让人终身难忘,如“小兔子乖乖,把门儿开开”,“下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小画家”等等。当然重复有助于记忆便于接受并不只是体现在儿童语言中。诗经中也有很多重复现象,如“关关雎鸠,在河之洲”“蒹葭苍苍,白露为霜”“今我来思,雨雪霏霏”等等,这些诗句较之“画省香炉违伏枕,山楼粉堞隐悲笳”读起来似乎更能朗朗上口。所以说重复现象出现在儿童语言中那是必然的。2、惯用的修辞手法拟人。由于小孩子的心理比较纯真,对大自然特别亲近,我们经常会看到他们与小猫小狗、布娃娃甚至植物对话。基于这样的特点,大人们创造出来的儿童语言则适应了儿童的心理需求,多用拟人手法。寓言故事中就
4、很好地利用了拟人手法。如狐狸与乌鸦能够对话、会走会说话的木偶、找妈妈的小蝌蚪等等。顶真。如“排排坐,吃果果,果果香,吃干姜,干姜辣,吃枇杷,枇杷尖,驱上天,天又高,打把刀,刀又快,好切菜,菜又甜,好过年”,“小鸽子,满天飞,飞到王家院,生了两个小鸽蛋,小鸽蛋,炒碗饭,什么饭,香米饭,什么香,瓜子香,什么瓜,大冬瓜,什么冬,鼓咚咚,什么鼓,鸽子叫,咕咕咕”。反复。如“滴答,滴答,下雨啦,下雨啦。 麦苗说:下吧,下吧, 我要长大。桃树说:下吧,下吧,我要开花。葵花子说:下吧,下吧, 我要发芽。小弟弟说:下吧,下吧, 我要种瓜。滴答,滴答,下雨啦,下雨啦”。排比、对偶。这种修辞手法不仅在儿童语言中常
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