《语言的演变教案说课稿.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语言的演变教案说课稿.doc(8页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、语言的演变一 、课文内容本文选自语文常谈,全书共八篇,包括:1.语言和文字,2.声、韵、调,3.形、音、义,4.字、词、句,5.意内言外,6.古今言殊,7.四方谈异,8.文字改革。课文是其中的第六篇,原题为“古今言殊”,含四个标题:语言也在变,语汇的变化,语法、语音的变化,从文言到白话。选入课本时,删去了最后一节,并将前面三个小标题换为序数词一、二、三,题目也由作者改为“语言的演变”。语言包括语音、语汇(也称词汇)和语法三个方面,语言的演变同样也涉及这三个方面,其中语汇的变化最明显、最迅速。为了说明这个问题,文章先以邹忌讽齐王纳谏为例,从总体上展示语言演变的概貌,说明语言是随着社会的发展在不断
2、变化着的;接着以语汇变化为重点,阐述语汇变化的各种不同方式,说明语汇变化最快、最显著的特点;最后用举例的形式简要说明语法和语音的变化。全文用简洁、通俗的语言向我们展示了语言发展的全貌。语言的演变是一个相当复杂的历史现象,为了把这个复杂的问题说得浅显易懂,让人容易理解和接受,作者综合运用了分类、举例、比较和引用等说明方法。1 . 说明文的本质特征,即它的告知性,或叫客观性。议论文以理服人,记叙文以情动人,而说明文则是以事喻人。这个“喻”就是“告知”,或者说“明白地告知”。正是这一本质特征,决定了说明文不必带有作者的主观倾向、感情色彩;同时,也决定了说明文必须具有科学性和知识性。 2 . 说明文的
3、结构形式。分析说明文的结构形式的最好方法是给文章写结构提纲,常常是抽象的分析是一回事,具体化为提纲或图表则又是一回事;提纲常常可以修正我们最初分析中的偏差。 3 . 说明文的语言要求。它要求语言平实、明白、准确、简洁。说明文首先要求把说明的事物介绍清楚,让人一看就懂,这是第一位的;其次要求说明的事物是准确的,没有科学错误;再次,要求说明事物简洁利落,不拖泥带水。从对比说明看,古代汉语与现代汉语的不同究竟在哪里?为了说清楚这一问题,本文处处运用对比显示它们的差异。如:讲“江、河”的词义变化时,先指出“江”原来专指长江,“河”原来专指黄河;然后说明它们“后来都由专名变成通名了”。讲语法变化时,也是
4、先写出文言文,然后再写现代汉语的说法。课文里这类例子很多。由于运用了对比方法,就更鲜明、更具体地说明了古今汉语的变化。 从分类说明看,文章先把语言的演变分为三大类,即语汇、语法和语音;再把这些大类分成小类,如语汇的变化,分为语汇的消失、出现、渗透和词义的变化、事物改变了名称;再把词义的变化细分为词义缩小、扩大、转移、弱化等。特别是语汇部分的分类说明,不仅说明了语汇变化的社会原因和内部原因,显示了语汇变化的梗概,而且细致地展示了语汇变化的具体特征,更易于为读者理解。从举例说明看,有三种类型:一是假设举例,如第一部分假设孔子与颜回、子路谈话,朱熹闯进去完全听不懂,就从语音具有时代特征的角度说明了语
5、言的演变,既明确,又使人感到有趣味。二是典型举例,如第一部分说明古今汉语差别大,就举了邹忌讽齐王纳谏的例子,从字形、语汇、语法等方面加以证明,有代表性,具有较强的说服力。又如在讲到有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失时,就举了诗经鲁颂这首诗,其中提到马的十六种名称,由于现代社会马在人们生活中的地位已经大大下降了,所以绝大多数现在已经不用了。三是列举举例,如用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已有很大变化时,就列举了“江”“潘”“泣”“提”“通”“路”等一连串例子,非常明确。比较说明看,本文各部分都运用了这种说明方法,因为,没有古与今的比较,就无法说明语言在不断变化这个问题。因此,本文大量
6、运用比较法,是非常有道理的。从引用说明看,主要是引用资料,借以说明语言演变的情况。如以“涕”为例说明词义的转移,就引用了庄子和王褒的僮约;说明“信”与“书”古今不同,就引用了世说新语。这些引用针对性强,具有说服力。二 、学习重点1.理清层次,把握重点。课文的标题点明了本文论说的重点:语言的演变。这是一个学术性很强的问题,但是作者用通俗的语言,简明扼要、层次清晰地展示了语言的这一特征。教学时,应该在通读全文的基础上,看看作者是按照怎样的层次来说明这个问题的,说明的重点是什么。文章从人们的认识规律出发,第一部分用典型实例总说古今语言的发展变化,第二部分说明语汇的变化,第三部分说明语法和语音的变化。
7、语汇的变化是重点,因为语汇的变化最快、最显著,在语文学习中最应该给予重视。语汇的变化,内容比较复杂,课文中讲的也比较多,可以帮学生作一下梳理。文中谈到的变化情况:(一)语汇的消长:1.旧词消失:有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失;2.新词出现:有些字眼儿随着新事物、新概念的出现而出现;3.外来词渗透:外来的事物带来了外来语。(二)词义的变化:1.词义缩小:“几”“床”等;2.词义扩大:“江”“河”等;3.词义转移:“涕”“信”等;4.词义弱化:“很”“普遍”等。(三)事物改变了名称:1.词语替换;2.忌讳引起词语的变化。把这些变化梳理清楚了,学生对语汇演变的种种情况、演变的原因也就比较清
8、楚了。2.迁移运用,解释古汉语中的一些语言现象。学习本文,了解语言不是一成不变的,而是随着社会的发展在不断发展变化着的,这就可以让学生理解为什么古汉语和现在的汉语不同,在哪些方面有所不同。本文语汇方面的变化讲得比较多,语法和语音讲得比较少,教学时,可以结合学过的文言文,补充一些语法和语音方面的例子,让学生作出解释,看看变化在哪里。语法方面,如古汉语中的“者也”句式、宾语前置、状语多用补语表示、极少使用量词等。语音方面,可介绍古诗词中因读音变化而影响押韵的词语。这些迁移,可以联系学过的文言课文,简明扼要,不求详解,只要能稍微增加一些了解就可以了。语言的演变一、教学目的: 1、理解语言一面是稳定的
9、,另一面又在演变的道理。 2、提高学生阅读文言文的能力,并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点,注意语体风格,纠正书面用语中“半文不白”的现象。 3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。 二、教学重点、难点: 1、重点:本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。 2、难点:古今语言的差别和汉语的演变。 三、教学过程: (一)课文与作者简介: 本文为语文常谈一书的第六章,原名古今言殊,是一部关于语言文字的普及性读物,共收文章八篇,课文是其中的第六篇。全文分为四个部分,四个部分的小标题为“语言也在变”,“语汇的变化”,“语法、语音的变化”,“从文言到白话”。选入课本时,作者删去
10、了第四部分,前三部分的小标题换成了序数词一、二、三。 吕叔湘,江苏省丹阳县人,我国当代著名的语言学家。数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。写了不少专著,代表作是中国文法要略、汉语语法论文集、语法修辞讲话(与朱德熙合著) (二)课文分析: 第一部分:语言也在变。 第一节告诉我们:语言具有稳定性,它的变化短时期不能察觉。但是语言同世界上万事万物一样,是不断地运动和变化着的。 语言又具有继承性,现代汉语就是继承了古代汉语并加以发展而成的。它们之间是有很多相同的地方。比如:“人”、“手”、“心”、“笔”、“墨”、“山”、“水”、“牛”、“羊”、“田”、“收”、“放”、“大”、“小”“追”、“长”、
11、“短”、“弱”等的词义,古今大体是一致的。但就语言文字的整体来说,由于时代相隔久远,旧事物、旧概念不断地衰亡或改变,新事物、新概念不断地产生发展,现代汉语与古代汉语之间便出现了很多差异。 1、阅读2-7节,划出邹忌讽齐王纳谏这段文言里与现代汉语“意义有所不同”,“用法有些两样”的字。(1)根据划出的词看,哪些词意义与现代汉语相同,但不能单用? 意义相同,不能单用的有: 古:形貌衣镜妻自信外 今:体形容貌衣服镜子妻子自己相信外面 通过上述比较,可以看出:古代汉语以单音词为主,古代汉语中许多单音节词在现代汉语中成了复音词里的一个词素,有的只是成语的一个成分。如“形影不离”、“糖衣炮弹”、“破镜重圆
12、”、“自以为是”、“信以为真”等,这是古今汉语的一大差别。 (2)以“之”字为例子,结合课文说明“意义没有改变,可是使用受到很大限制”。 “之”在古代汉语里使用极其频繁,其它用法暂且不说,单就表示从属关系(相当于现代汉语“的”)的用法,就有附在名词后边的。如“城北徐公,齐国之美丽者也。”有时附在形容词后边的,如“高爽之地”。可是“之”表示从属关系时,今天就不能说“李明之学问很好”,“美丽之校园,令人陶醉”等,因为这种说法半文半白,不规范,要把这两句话中的“之”改为“的”,才符合现代汉语的要求。(在某些特殊固定短语里,“之”仍旧保留着。如“之上、之下、之中、之内、之外、之前、之后、三分之一、原因
13、之一、条件之一、一技之长、光荣之家、少年之家”) (3)所用的意义现代已经不用,尽管别的意义还在使用。 如:“修”:古时可作“修建”:“乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。”岳阳楼记 “学习”:“怠者不能修,而忌者畏人修。”原毁 “修订”;“某则以为受命于人主,议法度而修之于朝庭。”答司马谏议书 上述“修”的三种用法,至今仍然保留在现代汉语里,而且使用广泛。如:修理、修路、修改、自修等,可是,现代汉语表示“长”却不能单用“修”。 2、语法方面:(1)请把第三自然段里文言句子划出来,并译成现代汉语。 原句: 译文: (1)、我孰与城北徐公美? (1)、我跟城北徐公比哪个漂亮? (2)、
14、我与徐公孰美? (2)、我跟徐公比哪个漂亮? (3)、君美甚。 (3)、你漂亮得很。 (4)、忌不自信。 (4)、邹忌不相信自己(比徐公漂亮)。 (5)、客从外来。 (5)、客人从外边来。 (6)、与坐谈。 (6)、(邹忌)跟(他)一起坐下来交谈。 (7)、不若君之美。 (7)、不及你漂亮。 古今汉语语法比较大致也有三种情况: (1)、文言句式在现代汉语里已经消失的。 如:“我孰与城北徐公美”,“忌不自信”。 (2)、文言句式跟现代汉语句式大体相似,但现代汉语句式有了改进的。 如:“贤者使(之)使贤王。”(晏子使楚) 兼语“之”文言可省去,现代汉语除了“他请吃饭”之外,一般不省兼语,这是现代汉
15、语比文言明确的地方。 (3)、文言句式仍旧保留着,但用法上受了很大的限制。 如:“之所以”、“给”、“为而”、“唯是”、“有所”等只是作为固定短语形式沿用在书面语言里。 第二部分:语汇变化的几个方面。 1、有些字的消失。 为什么古时一些常用的字,现在不用了? “有些字眼随着旧事物、旧概念的消失而消失”。古代以马车,作为主要的交通工具,马在人们生活里占有重要的地位,所以马的名称便特别繁多。今天在人们生活里占的地位已没有过去那么重要,除了养马主人对他的马起的特殊名称外,一般只照毛色区别。所以原来称谓马的一些字眼随着时间的推移而逐渐消失了。我们学过的劝学(节选)里有“舆”、“蛟”、“跬”、“骐”、“
16、骥”等词,这些词今天也不用了。 2、“新字的出现”。 “有些字眼随着新事物、新概念的出现而出现。” 如:属于“金”部首新出现的字:钍、钒、钙、钛、钡、铱、镭 属于“气”部首新出现的字:氘、氚、氖、氢、氧、氩、氮 属于“石”部首新出现的字:码、泵、硅、砝码 又如:“四化”、“语言美”等,也是新出现的,但这些字不是单字,而是词组。 这些字都是随着新事物、新概念的出现而产生的。可以肯定,将来还会有大量的新字眼充实到现代汉语词汇里来。自然,出现新事物、新概念不一定就要造新的字,也可以通过其它形式造出新词来表达新的概念。 3、外来事物带来了外来语。 汉语中的外来词有意译、音译、部分音译法三种。 意译:民
17、主、科学、专政。 音译:葡萄、苜蓿、咖啡、可可、柠檬、雪茄、巧克力、白兰地、沙发、扑克、哔叽、尼龙、马达、引擎、雷达、休克、奎宁、吗啡、尼古丁、凡士林、逻辑、米、克、吨。 部分音译:啤酒、卡片、法兰绒、道林纸、芭雷舞、摩托车、水泵。 4、随着社会的发展,生活的改变,许多字眼的意义也起了变化。 比较下面句子里加点的字的古今意义的不同: (1)、可烧而走也赤壁之战古:逃跑今:步行 (2)、以头抢地耳唐雎不辱使命古:撞今:非法夺取 (3)、孤与老贼势不两立赤壁之战古:不敬之词今:偷东西的人 (4)、欲亡赵而走燕廉蔺列传古:逃今:灭亡、死亡 (5)、邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏古:劝告今:讽刺 (6)
18、、劝学劝学古:勉励今:说服 (7)、使人给其食用冯谖客孟尝君古:供应今:给予 学习文言文或现代书面语某些复合词和成语时,要注意古今词义的演变。 (1)、词义变化的一种形式是词义扩大或者缩小。 例:驱中国士众远涉江湖之间赤壁之战 “中国”在这里指“中原”一带,即黄河流域,不包括长江以南,现包括台湾省在内的三十个省市自治区,九百六十万平方公里的疆域。 从这一例可以看出,虽然字眼不变,但意义扩大了。 又如:古代的“天下”指“中国”,现却指“世界”。 词义除了扩大外,还有缩小的。 如:“臭”古时指一切气味,现指跟“香气”相对的一种难闻的气味。这是词义缩小的缘故。 又如:“金”古时指金、银、铜、铁。今天
19、成了黄金的专用词,不包括银、铜、铁,只有在少数情况下,还保留着古义,如“五金公司”。 (2)、词义的转移也是一种变化形式。 如:婉贞于是率诸少年结束而出冯婉贞古:整装今:完毕 牺牲玉帛,弗敢加也曹刿论战古:供祭祀用的猪、牛、羊等 今:为国为民献身 许多词尽管字形一样,古今的意义却完全不同。它们之间不是共同存在,而是新的意义代替了旧的意义。 (3)、词义变化的又一种形式是词义的弱化与强化。如:赵岂敢留璧而得罪于大王乎?廉蔺列传古:获得罪过今:“得罪你了”“得罪”约相当于“抱歉”,意思轻。 吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也廉蔺列传古:对立今:极深的怨恨。(重) (4)、从变换形式上看,古代的单
20、音词很多成了复音词或多音词。(略,见前) (5)、动词或形容词,表示同一概念时,古今用字也不同。 如:徐庶见先主,先主器之隆中对古:看重,看得起今:器皿 君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣劝学古:广泛今:渊博。 这些都是语言演变的明显标志。 总之,语言的变化涉及语音、语法、语汇三个方面。由于语汇联系人们的生活最为紧密,因而变化也最快、最显著,而且形式最多、最复杂。但是不管变化的形式怎么复杂,却总是沿着语言的“简”和“明”两方面发展的。如:过去讲“病愈”用“瘳”chu(病数月乃愈狱中杂记);讲“儿童”用“垂髫”tio(黄发垂髫并怡然自乐桃花源记)这些字既难读又难写,现在分别被“病愈”、“小孩
21、”等词代替了。 补充作业 1、写出与下列文言词相当的现代汉语单音词。 走()行()往()去()返()食()履()饮() 第三部分:语法和语音的变化。 1、语法的变化。 原句译文 (1)、吾谁欺?我欺骗了谁? (2)、不我知不了解我 在古代汉语里,疑问句里的代词作宾语时,放在动词前面如例(1);在否定句中,代词作宾语也放在动词前面如例(2),这两例都是古代汉语特有的语序。今天如果要表达上述意思,模仿过去的语序,把它分别说成“我谁欺骗了”“不我了解”,就不难了。从这两例中可以看出古今语序的变化。此外,现代汉语常用“把字式”,如:“把信写完”,“把收音机打开”“写完信”,“打开收音机”;“得字式”如
22、:“打得好”,“写得快”,这些格式古代汉语是没有的。语法是语言中最稳定的要素,许多语法现象古今基本相同,所以作者在这一节简略地谈了古今语法的一些不同现象,接着就指出:“可是总起来看,如果把虚词除外,古今语法的变化不如语汇的变化那么大。” 2、语音的变化。 语音的变化主要表现在韵部、声调、形声字三个方面。 (1)、从“第一”到“差别就更大”是写韵部的变化。 离离原上草为什么今天读起来不顺口? 荣rng生shng城chng情qng,这四个字按现代汉语语法,只有两字韵母相同,则分别属于其它韵部,读起来就觉得不顺口。这是按照现代汉语语音读的,如果用古代汉语语音去读它,就会押韵。为什么有这种现象呢?这是
23、由于古人的发音器官不及今人发达,除了有些不必要的音以外,总的发音数是少的,而且常常是游移不定的。这四个字在上古都属于“耕”部,的确是押韵的。我们今天读古诗不能误认为现代不押韵的,古代也一定不押韵。 读春望,标出它的韵脚(押韵的韵母)。 国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。 押韵的韵母:深shn心xn金jn簪zn,这四个字的韵母,照今天的读法,只有金、心同韵,都在侵部。 (2)、从“其次”起,到“平平仄仄平了”,是写声调的变化。 就诗的平仄来说,阴平、阳平(一、二声)是平声,上声、去声(三、四声)还有入声是仄声。现在普通话里已经没有入
24、声字了。入声的特点是读的时候短促而不能延长。吴语里还保留着全部的入声系统。送友人这首诗读音的古今不同正反映了语音的古今变化。 (3)、从“又其次”,到全文结束,是写形声字的变化。 汉字中绝大部分是形声字,都是由形旁和声旁两个部分组成。所以碰到生疏的字,可试着从声旁来推测它的读音和从形旁来分辨它的意义。 但是由于汉字使用的年代久远,古今的读音变化很大,靠声旁来推测读音,往往不准确,甚至推测不出。如:凉、谅、晾都有声旁,可是一个也不读jng吮吸的吮不读yn而读shn,槐树的槐不读gu而读hui。读音没把握时,必须勤查字典,以免误读。 (三)总结分析:本文是怎样综合运用多种说明方法的 ? 请举出实例
25、回答。 由于语言的演变是一个相当复杂的历史现象,因而文章综合运用了分类、举例、比较、引用等多种说明方法,以说明其特征。 从分类说明看,它逐层分类:先分大类,即语汇、语法、语音的变化;后分小类,如语汇的变化,又分语汇的消失、出现、渗入和词义的变化;而词义的变化再分细类,如词义扩大,词义缩小,词义转变,词义弱化这样分类说明,不仅说明了语汇变化的社会原因和内部原因,显示了语言演变的梗概,而且有区别地说明了事物的具体特征,更易于为读者所理解。 从举例说明看,包括三种类型:其一是假设举例,如第一部分假设孔子与颜回、子路谈话,朱熹闯进去完全听不懂,就从语音具有时代特征来说明语言的演变,既明确,又有趣。其二
26、是典型举例,如文章第一部分说明古今汉语的差别很大,举了邹忌讽齐王纳谏一例,由于富于代表性,容量极大,因而说明问题非常充分。又如说明语汇的变化,举诗经鲁颂一诗为例,非常典型地说明了“有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失”的语言现象。其三是列举,如用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已有很大变化时,就列举了“江”“潘”“泣”“提”“通”“路”等一连串例子,非常明确。 从比较说明看,本文各部分都运用了这种说明方法,因为文章说明语言的演变,必须用古与今作比较,无论语汇、语法、语音,都需如此,不言而喻。 从引用说明看,本文主要是引用资料,借以说明语言演变的情况,如以“涕”为例,说明词义的转移,就引
27、用了庄子、王褒的憧约;说明“信”与“书”古今歧义,就引用了世说新语中一句话:“俄而谢玄淮上信至, ( 谢安 ) 看书竟,默然无言”这些引用极富于针对性。由于根据充分,因而说明有力。 上述多种说明方法,在文章里大都是综合运用的,即在分类说明中,用举例说明;在举例说明中,又用引用说明;而比较说明,更贯串全文各个部分。总之,本文运用多种说明方法,左右逢源,得心应手,恰到好处。编写和讨论全文结构提纲 在学生独立编写的基础上,教师选择12个样本,让学生抄上黑板,组织大家讨论、评议、修改、订正、补充,形成一个比较合理的提纲。(下附一份结构提纲,供参考) 一、语言“运动、发展、变化”的概况: 总(一)字义变
28、化(二)语法变化 二、语汇的变化 (一)消失(二)出现 分(三)外来词的引进(四)意义的变化 三、语法、语音的变化 (一)语法变化(二)语音变化 (这是初读课文,只求掌握梗概,不必过细,提纲也只求编到较大的层次上。) 作业 (1)阅读下面一段文字,回答后面的问题: 伍子胥橐载而出昭关,夜行而昼伏,至于浚水,无以饵其口,坐行蒲服,乞食于吴市,卒兴吴国,阖庐为霸。 战国策秦策三 A文中除人名、地名外,古今意义一致的字有。 B意义未变,现在不能单用的有。 C意义未变,但使用上受到很大限制的有。 D文中所用的意义现在已经不用的有。 E橐载的意思是,这种格式在古汉语语法中叫做。 F“蒲服”的意思是“匍匐
29、”,因为两者同为,音近而相通。 (2)阅读下面一段话,回答文后的问题: 语言是经常在变的,语音,语义,语汇,语法都在不断的变化之中。短时间内看不出,时间长了就明显了。因此在对某一种语言进行研究时,必须明确是在研究它的现状还是研究它的历史。第一个强调语言的共时研究(主要指当代)和历时研究的区别的语言学家是瑞士的Fde索绪尔,他这个主张对后来的语言研究影响很大。可是有一点是索绪尔当时没怎么强调而是后来的语言学家加以发挥的,那就是历时的研究是以若干个共时的断面研究为基础的。这个认识对于汉语研究待别重要,因为直到不久以前,还有很多人把“古代汉语”当做一个单纯的东西来论述。 吕叔湘语言和语言研究 语言研究有两个方向,为什么作者要强调研究者必须明确研究方向? 语言的共时研究和历时研究的关系怎样? 怎样理解吕叔湘所批评的“把古代汉语当做一个单纯的东西来论述”的倾向? 附:参考答案 (1)A出、行、伏载、昼、饵、乞、食、兴而、于、为卒、至于、霸用口袋装叠韵 (2)语言的历时研究着眼于纵向比较,而语言的横向研究着眼于横向的搜集、综合和分析、比较。前者着眼于研究语言古今差异,后者着眼弄清某种语言的特点。 共时的语言研究为历时的研究提供了基础。 所谓“单纯的东西”就是孤立地静止地看待古汉语,既看不到它的源流,外来影响,又看不到它的发展变化。
限制150内