语言的演变教案说课稿.pdf
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1、.语言的演变一、课文容本文选自语文常谈,全书共八篇,包括:1.语言和文字,2.声、韵、调,3.形、音、义,4.字、词、句,5.意言外,6.古今言殊,7.四方谈异,8.文字改革。课文是其中的第六篇,原题为“古今言殊”,含四个标题:语言也在变,语汇的变化,语法、语音的变化,从文言到白话。选入课本时,删去了最后一节,并将前面三个小标题换为序数词一、二、三,题目也由作者改为“语言的演变”。语言包括语音、语汇(也称词汇)和语法三个方面,语言的演变同样也涉及这三个方面,其中语汇的变化最明显、最迅速。为了说明这个问题,文章先以邹忌讽齐王纳谏为例,从总体上展示语言演变的概貌,说明语言是随着社会的发展在不断变化
2、着的;接着以语汇变化为重点,阐述语汇变化的各种不同方式,说明语汇变化最快、最显著的特点;最后用举例的形式简要说明语法和语音的变化。全文用简洁、通俗的语言向我们展示了语言发展的全貌。语言的演变是一个相当复杂的历史现象,为了把这个复杂的问题说得浅显易懂,让人容易理解和接受,作者综合运用了分类、举例、比较和引用等说明方法。1.说明文的本质特征,即它的告知性,或叫客观性。议论文以理服人,记叙文以情动人,而说明文则是以事喻人。这个“喻”就是“告知”,或者说“明白地告知”。正是这一本质特征,决定了说明文不必带有作者的主观倾向、感情色彩;同时,也决定了说明文必须具有科学性和知识性。2.说明文的结构形式。分析
3、说明文的结构形式的最好方法是给文章写结构提纲,常常是抽象的分析是一回事,具体化为提纲或图表则又是一回事;提纲常常可以修正我们最初分析中的偏差。3.说明文的语言要求。它要求语言平实、明白、准确、简洁。说明文首先要求把说明的事物介绍清楚,让人一看就懂,这是第一位的;其次要求说明的事物是准确的,没有科学错误;再次,要求说明事物简洁利落,不拖泥带水。从对比说明看,古代汉语与现代汉语的不同究竟在哪里?为了说清楚这一问题,本文处处运用对比显示它们的差异。如:讲“江、河”的词义变化时,先指出“江”原来专指长江,“河”原来专指黄河;然后说明它们“后来都由专名变成通名了”。讲语法变化时,也是先写出文言文,然后再
4、写现代汉语的说法。课文里这类例子很多。由于运用了对比方法,就更鲜明、更具体地说明了古今汉语的变化。从分类说明看,文章先把语言的演变分为三大类,即语汇、语法和语音;再把这些大类分成小类,如语汇的变化,分为语汇的消失、出现、渗透和词义的变化、事物改变了名称;再把词义的变化细分为词义缩小、扩大、转移、弱化等。特别是语汇部分的分类说明,不仅说明了语汇变化的社会原因和部原因,显示了语汇变化的梗概,而且细致地展示了语汇变化的具体特征,更易于为读者理解。从举例说明看,有三种类型:一是假设举例,如第一部分假设孔子与颜回、子路谈话,朱熹闯进去完全听不懂,就从语音具有时代特征的角度说明了语言的演变,既明确,又使人
5、感到有趣味。二是典型举例,如第一部分说明古今汉语差别大,就举了邹忌讽齐王纳谏的例子,从字形、语汇、语法等方面加以证明,有代表性,具有较强的说服力。又如在讲到有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失时,就举了诗经鲁颂 这首诗,其中提到马的十六种名称,由于现代社会马在人们生活中的地位已经大大下降了,所以绝大多数现在已经不用了。三是列举举例,如用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已有很大变化时,就列举了“江”“”“泣”“提”“通”“路”等一连串例子,非常明确。比较说明看,本文各部分都运用了这种说明方法,因为,没有古与今的比较,就无法说明语言在不断变化这个问题。因此,本文大量运用比较法,是非常有道理
6、的。.资料.从引用说明看,主要是引用资料,借以说明语言演变的情况。如以“涕”为例说明词义的转移,就引用了庄子和王褒的僮约;说明“信”与“书”古今不同,就引用了世说新语。这些引用针对性强,具有说服力。二、学习重点1.理清层次,把握重点。课文的标题点明了本文论说的重点:语言的演变。这是一个学术性很强的问题,但是作者用通俗的语言,简明扼要、层次清晰地展示了语言的这一特征。教学时,应该在通读全文的基础上,看看作者是按照怎样的层次来说明这个问题的,说明的重点是什么。文章从人们的认识规律出发,第一部分用典型实例总说古今语言的发展变化,第二部分说明语汇的变化,第三部分说明语法和语音的变化。语汇的变化是重点,
7、因为语汇的变化最快、最显著,在语文学习中最应该给予重视。语汇的变化,容比较复杂,课文中讲的也比较多,可以帮学生作一下梳理。文中谈到的变化情况:(一)语汇的消长:1.旧词消失:有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失;2.新词出现:有些字眼儿随着新事物、新概念的出现而出现;3.外来词渗透:外来的事物带来了外来语。(二)词义的变化:1.词义缩小:“几”“床”等;2.词义扩大:“江”“河”等;3.词义转移:“涕”“信”等;4.词义弱化:“很”“普遍”等。(三)事物改变了名称:1.词语替换;2.忌讳引起词语的变化。把这些变化梳理清楚了,学生对语汇演变的种种情况、演变的原因也就比较清楚了。2.迁移运用,
8、解释古汉语中的一些语言现象。学习本文,了解语言不是一成不变的,而是随着社会的发展在不断发展变化着的,这就可以让学生理解为什么古汉语和现在的汉语不同,在哪些方面有所不同。本文语汇方面的变化讲得比较多,语法和语音讲得比较少,教学时,可以结合学过的文言文,补充一些语法和语音方面的例子,让学生作出解释,看看变化在哪里。语法方面,如古汉语中的“者也”句式、宾语前置、状语多用补语表示、极少使用量词等。语音方面,可介绍古诗词中因读音变化而影响押韵的词语。这些迁移,可以联系学过的文言课文,简明扼要,不求详解,只要能稍微增加一些了解就可以了。.资料.语言的演变一、教学目的:1、理解语言一面是稳定的,另一面又在演
9、变的道理。2、提高学生阅读文言文的能力,并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点,注意语体风格,纠正书面用语中“半文不白”的现象。3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。二、教学重点、难点:1、重点:本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。2、难点:古今语言的差别和汉语的演变。三、教学过程:(一)课文与作者简介:本文为语文常谈一书的第六章,原名古今言殊,是一部关于语言文字的普及性读物,共收文章八篇,课文是其中的第六篇。全文分为四个部分,四个部分的小标题为“语言也在变”,“语汇的变化”,“语法、语音的变化”,“从文言到白话”。选入课本时,作者删去了第四部分,前三部分的小标题换
10、成了序数词一、二、三。吕叔湘,省丹阳县人,我国当代著名的语言学家。数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。写了不少专著,代表作是中国文法要略、汉语语法论文集、语法修辞讲话(与朱德熙合著)(二)课文分析:第一部分第一部分:语言也在变。语言也在变。第一节告诉我们第一节告诉我们:语言具有稳定性,它的变化短时期不能察觉。但是语言同世界上万事万物一样,是不断地运动和变化着的。语言又具有继承性,现代汉语就是继承了古代汉语并加以发展而成的。它们之间是有很多相同的地方。比如:“人”、“手”、“心”、“笔”、“墨”、“山”、“水”、“牛”、“羊”、“田”、“收”、“放”、“大”、“小”“追”、“长”、“短”、“
11、弱”等的词义,古今大体是一致的。但就语言文字的整体来说,由于时代相隔久远,旧事物、旧概念不断地衰亡或改变,新事物、新概念不断地产生发展,现代汉语与古代汉语之间便出现了很多差异。1 1、阅读阅读 2-72-7 节,节,划出划出 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 这段文言里与现代汉语这段文言里与现代汉语“意义有所不同”“意义有所不同”,“用“用法有些两样”的字。法有些两样”的字。(1 1)根据划出的词看,哪些词意义与现代汉语相同,但不能单用)根据划出的词看,哪些词意义与现代汉语相同,但不能单用?意义相同,不能单用的有意义相同,不能单用的有:古:形貌衣镜妻自信外今:体形 容貌 衣服 镜子 妻子 自己 相
12、信 外面通过上述比较,可以看出:古代汉语以单音词为主,古代汉语中许多单音节词在现代汉语中成了复音词里的一个词素,有的只是成语的一个成分。如“形影不离”、“糖衣炮弹”、“破镜重圆”、“自以为是”、“信以为真”等,这是古今汉语的一大差别。(2 2)以“之”字为例子,结合课文说明“意义没有改变,可是使用受到很大限制”)以“之”字为例子,结合课文说明“意义没有改变,可是使用受到很大限制”。“之”在古代汉语里使用极其频繁,其它用法暂且不说,单就表示从属关系表示从属关系(相当于现相当于现代汉语“的”代汉语“的”)的用法,就有附在名词后边的的用法,就有附在名词后边的。如“城北徐公,齐国之美丽者也。”有时附在
13、有时附在形容词后边的形容词后边的,如“高爽之地”。可是“之”表示从属关系时,可是“之”表示从属关系时,今天就不能说“明之学问很.资料.好”,“美丽之校园,令人醉”等,因为这种说法半文半白,不规,要把这两句话中的“之”改为“的”,才符合现代汉语的要求。(在某些特殊固定短语里,“之”仍旧保留着。如“之上、之下、之中、之、之外、之前、之后、三分之一、原因之一、条件之一、一技之长、光荣之家、少年之家”)(3 3)所用的意义现代已经不用,尽管别的意义还在使用。)所用的意义现代已经不用,尽管别的意义还在使用。如:“修”:古时可作“修建”:“乃重修楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。”楼记“学习”:“怠者不
14、能修,而忌者畏人修。”原毁“修订”;“某则以为受命于人主,议法度而修之于朝庭。”答司马谏议书上述“修”的三种用法,至今仍然保留在现代汉语里,而且使用广泛。如:修理、修路、修改、自修等,可是,现代汉语表示“长”却不能单用“修”。2 2、语法方面:、语法方面:(1)请把第三自然段里文言句子划出来,并译成现代汉语。原句:译文:(1)、我孰与城北徐公美?(1)、我跟城北徐公比哪个漂亮?(2)、我与徐公孰美?(2)、我跟徐公比哪个漂亮?(3)、君美甚。(3)、你漂亮得很。(4)、忌不自信。(4)、邹忌不相信自己(比徐公漂亮)。(5)、客从外来。(5)、客人从外边来。(6)、与坐谈。(6)、(邹忌)跟(他
15、)一起坐下来交谈。(7)、不若君之美。(7)、不及你漂亮。古今汉语语法比较大致也有三种情况古今汉语语法比较大致也有三种情况:(1)(1)、文言句式在现代汉语里已经消失的。、文言句式在现代汉语里已经消失的。如:“我孰与城北徐公美”,“忌不自信”。(2)(2)、文言句式跟现代汉语句式大体相似,但现代汉语句式有了改进的。、文言句式跟现代汉语句式大体相似,但现代汉语句式有了改进的。如:“贤者使(之)使贤王。”(晏子使楚)兼语“之”文言可省去,现代汉语除了“他请吃饭”之外,一般不省兼语,这是现代汉语比文言明确的地方。(3)(3)、文言句式仍旧保留着,但用法上受了很大的限制。、文言句式仍旧保留着,但用法上
16、受了很大的限制。如:“之所以”、“给”、“为而”、“唯是”、“有所”等只是作为固定短语形式沿用在书面语言里。第二部分第二部分:语汇变化的几个方面。语汇变化的几个方面。1 1、有些字的消失。、有些字的消失。为什么古时一些常用的字,现在不用了?“有些字眼随着旧事物、旧概念的消失而消失”。古代以马车,作为主要的交通工具,马在人们生活里占有重要的地位,所以马的名称便特别繁多。今天在人们生活里占的地位已没有过去那么重要,除了养马主人对他的马起的特殊名称外,一般只照毛色区别。所以原来称谓马的一些字眼随着时间的推移而逐渐消失了。我们学过的 劝学(节选)里有“舆”、“蛟”、“跬”、“骐”、“骥”等词,这些词今
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