2022年学习兴趣与学习效率 .pdf
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1、要想提高效率,必先激起兴趣苏霍姆林斯基提出: “如果教学不想使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。”新课程标准关注的是学生学习的过程,重视学生的自身体验。如果我们教学是着力于学生学习方式的转变,让学生在丰富多彩的活动中掌握知识、培养能力,那么我们的教学效率将会大大提高。课堂教学是师生进行教学活动的核心平台,而课堂教学的效果如何,主要取决于教学设计。因此,如何优化教学设计,激发学生学习的兴趣,提高课堂的教学效率, 是每一位教师探索教学改革永恒的主题。下面,我就结合自身在历史与社会学
2、科中的教学实践从教学设计的结构组成谈几点认识:一、分析教学内容在新课程标准下, 教材不仅是师生之间共同对话的文本,还是一个开放的系统。 教师可以凭自己的学识、经验和个性来分析、处理教材。好的教学设计必先建立在教师熟练掌握教材的基础上。只有熟练大掌握了教材,才能整理知识点,合理驾驭教材,活化教材,为课堂教学服务。其次,教材内容往往会出现脱离学生生活实际的现象,这就需要教师将教学内容生活化,选择贴近学生生活的素材, 照顾到各个层次的学生,并且注意运用图像生动等多媒体教学手段表现出来,达到激发学生学习兴趣的目的。当然,并非越热闹的课堂就越受到学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -
3、 - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 生的欢迎, 现在绝大多数学生有能力判断自己学到了什么,所以教师应努力充实课堂,多设计开放性内容,让学生通过个体思考,同桌、小组讨论,质疑问难等方式,多动手、动口、动脑,自主生成知识。二、确定教学目标教学目标是教学的方向,对教学起着指导性作用。理论上说,教学目标要全面、客观。新课标还强调“知识与能力、情感、态度价值观三维目标俱全” 。 但是事实上,确立教学目标更应该强调简捷明了,要有可行性。 我们在确定目标的时候, 应该更多的考虑学生的学
4、习能力和认知水平, 确定贴合学生实际的教学目标。有些教学目标设计的太笼统含糊,放在哪里都适用,形同虚设。如:学习改变命运这课,教参的教学目标设定为“通过学习改变命运的实例,让学生体会到学习的重要性,形成热爱学习的习惯。”该目标提到的“形成热爱学习的习惯” 一节课难以实现的, 学生热爱学习的习惯需要长期培养才能形成。其次,应该做到新旧知识联系,衔接有序,由浅入深,循序渐进。我们的教学不应该是一节课的教学,而是应该从学生整个初中三年的学习出发,帮助学生合理的复习、重温旧的知识,灵活的运用所学知识解决问题, 是我们应该注重的目标。第三,由于学生的认知水平有差异, 教师设计分层次的教学目标, 使每个学
5、生获得不同程度的发展。在实现学习目标的过程中,好的学生能吃饱,中等学生能提高,薄弱的学生能进步,将会极大的鼓舞学生的学习热情,提高他们的学习兴趣。三、设计课堂教学过程与方法名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 课堂应该是愉悦的,激励学生的,师生建立在平等、民主、和谐的氛围下沟通, 才能擦出思想的火花。 要使尽可能多的学生通过你的课获得成就感和幸福感,提高学生课堂参与的整体程度是必不可少的。教师需要不断地拿出“法宝”,引
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