人教版小学语文-[小学人教版掌声语文].docx
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1、人教版小学语文 小学人教版掌声语文 掌声是人教版语文上册的一篇课文。下面小编给你分享小学人教版掌声语文,欢迎阅读。 小学人教版掌声语文原文 在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾(j),她不愿意让人看到她走路的样子。 一天上语文课,老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候,全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不了解小英的情况。 小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。 小英在全班同学的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是谁
2、带的头,教室里骤(zhu)然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息,小英也镇定了情绪(x),开始讲述她童年的故事。故事十分动人,她普通话说得也很好。当她讲完的时候,教室里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠(j)了一躬(gng),然后,在同学们的掌声中微笑着走下讲台。 说也奇怪,从那次以后,小英像变了一个人似的。她不再忧郁(y),开始和同学们一起交谈、游戏,甚(shn)至还走进了学校的舞蹈房 后来,小英在给我的来信中说:“我永远也忘不了那一天的掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。” 是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜
3、别人的掌声,同时,也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。 说朗读课文。说说小英上讲台讲故事得到的两次掌声包含的意思有什么不同。 小学人教版掌声语文练习 练 1.在文中找出与下面各词意思相反的词,写在括号里。 果断()慌张() 结束()短暂() 2.在括号中写出与下面各词意思相近的词。 忧郁()珍惜() 感动()立刻() 背 背诵课后最后一个自然段。 认 疾骤绪鞠躬郁甚 写 掌英默室轮投况圈晃烈述谈啊 自选词语 骤然渐渐 小学人教版掌声语文赏析 掌声一课写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会,同学们给了她鼓励的掌声,掌声改变了英子的生活态度,从此微笑着面对生活。 全文语言质朴,但在平谈的叙述后
4、面饱含着充沛的情感。在这一课中,“掌声”代表着鼓励、尊重,代表着“爱”,这样一个情感主题。如何引导学生整体把课文内容,感受英子在掌声前、后的变化;怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化,这是本课的教学重难点。那么如何在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一,凸现语文本体,凸显语文课程审美特点,让学生在情境诵读中入情,在切己体悟中融情,在拓展延伸中升情呢?我反思教学过程,觉得以下几点做得比较成功: 一、自读自悟 引导学生将目光缩小到一个句子、几个词、一个词去体会、感受人物的心理。 教学片段一感受英子 1、学生初读课文后,交流:英子给你留下了怎样的印象?(学生:可怜、文静、不快乐) 2、
5、带着这份印象和感受,再仔细读读课文的第一小节,看看哪些句子、哪些词语使你对英子有了这种感受。(学生自读自悟,圈圈画画感受深刻的词句。) 3、研读词句,感情朗读: 她很文静,总是默默地坐在教室的一角: 生:我“默默”“坐”等词体会到了她很文静。 生:我也从这两个词体会到了英子很害羞。 师:难道她不喜欢和同学一起游戏,和同学一起说笑打闹吗? 生:不是的,因为她有残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。 师:这是一种自卑的表现,其实她内心非常的痛苦。 上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开; 师:你能从哪些词语中也体会到英子的自卑心理。(早早、最后) 因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残
6、疾,不愿意让别人看见她走路的姿势: 生:从“小儿麻痹症”、“残疾”两个词感受到英子很可怜。 生:从“不愿意”感受到英子很难为情,怕人家取笑她。 师:这场可怕的疾病,给英子留下了什么? (留下了终身的残疾,留下了痛苦的回忆,留下了伤痛,留下了心灵的阴影) 这场可怕的灾难让英子失去了什么? (失去了灿烂的微笑,失去了童年的快乐,失去了对生活乐观的态度) 师:课文中说英子是个很“文静”的女孩,现在,你认为这“文静”后面藏着的是什么?(害羞、自卑、痛苦、忧郁) 请大家自由地读读第一自然段。如果你觉得英子是个怎样的孩子,你就怎样读。 教学片段二理解“忧郁” 从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那
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