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1、8zhchshr教案设计设计说明针对教材的特点,依据语文课程标准的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在语文课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时,先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做,充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。课前准备教师准备:关于本课的多媒体课件;本课主题的图。学生准备:zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的卡片。课时安
2、排2课时。教学过程第一课时一、复习导入1抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。2指名读,齐读。3z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们什么?(整体认读音节。)4开火车读zi、ci、si的四声卡片。设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思路,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。二、学习新课1学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)引导学生在情境图里找到相应的声母,再把声母卡片贴在对应的图下。 教师可引导学生找一找情境图中的字母形体,如,凳子和椅子的组合像zh,刺猬、
3、狮子和椅子的组合分别像ch和sh。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。(4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。 教师除了要重点示范之外,还要将两者进行对比练读,让学生反复通过对zzh、cch、ssh进行区别比较,掌握发音要领。 (zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读
4、,男女生比赛读。(6)师生共同做游戏:听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如:“小猴织毛衣,zh zh zh;刺猬吃苹果,ch ch ch;一只石狮子,sh sh sh;小苗小苗,r r r。”2学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)过渡:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si;zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来?(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框)(2)请四个学生上台写。(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、sh
5、i、ri及它们的四声,请学生当小老师领读。学生自由练习,同桌检查,读不准的可以请教老师。教师指名读。学生选音组词。3练习巩固。(1)游戏:魔力耳。首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“”。最后,请紧邻的小组比一比,看看谁得的“”多。(2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)学生伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平
6、平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏)设计意图:通过让学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主学习、合作学习的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进行学习。在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而产生学习拼音的兴趣。三、拼读练习学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节。1老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zhzhzhzhuzh
7、uzhchchchchuchuchshshshshushushr r ru r2把全班同学分成两个组,分别是“智慧组”和“可爱组”,每组分发4张卡片。数sh数sh尺ch子zi十sh四s日r历l四s十sh日r期q喝h茶ch识sh字z(1)每组选两个小朋友上讲台读音节,看看哪组最先把4张卡片上的音节读出来。(2)再从各个小组里面选3个读得速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两组同学的挑战。3教师小结。设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生共同参与游戏,可以逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情。学生提高了学习兴趣的同时获得了认知与
8、情感的全面发展。四、正确书写1教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示。(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写zh时,两个字母要靠得紧一些。3教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像发芽的小草?来,跟着老师一起读:小草发芽r r r。(书空r)4学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。(提示:写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。)5在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正)6教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。设计意图:本
9、环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃。及时评价学生的书写成果,引导学生进行自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。设计意图:通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。第二课时一、复习导入学生多种形式认读音节。1zhazhezhushuo2shshshchzhushu3s shr qh chsh z设计意图:复习旧知,为进一步学习做准备。要注意让学生间相互指正,提高参与度,激发学习兴趣。二、学习生字1识字学词。 教师可以让学生讲评自己做值日生时擦桌子的经历,教育学生在家
10、要多帮助大人做事,做个爱劳动的好孩子。(1)教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。这些生字你认识吗?你是怎么认识的?对于不认识的字,你有什么好方法能把它们记住?引导学生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撑物固定起来的家具,可以用来吃饭、写字、工作。形象记忆“纸”:出示纸张,引导学生明白这就是“纸”,即多用植物纤维制成,可以用来写画、印刷书报、包装等。2朗读绕口令。(1)出示绕口令,请学生自己试着拼读,看谁最认真。教师要调
11、动学生的朗读热情,提高学生辨别平舌音s和翘舌音sh、sh的能力。(2)指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令,学生感受韵律美。设计意图:采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了学生学习的积极性。三、游戏巩固1猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。2读音节,再用音节口头组词。3开火车读字卡。4总结激励:今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们读得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!设计意图:低年级学生的注意力容易分散,简单的游戏可以激发他们的学习兴趣,提高课堂教学的质量。教学反思这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过的,教师有意识地培养了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表达能力和语言组织能力,扩大了学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。整堂课老师用儿童化的语言、有趣的故事来使每个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使学生能够迁移知识,自主学习拼读音节,并形成能力,提高其识字和学习普通话的效率。
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