人教版实验教材语文第四册教案全册.docx
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1、目 录人教版试验教材语文第四册教案全册第一单元1、找春天 第03页2、古诗两首第06页3、笋芽儿 第09页4、小鹿玫瑰花第12页语文园地一 第15页第二单元5、泉水第17页6、雷锋叔叔,你在哪里? 第20页7、我不是最弱小 第23页8、卡罗尔和她小猫 第27页语文园地二 我发觉 第30页第三单元9、日月潭 第32页10、葡萄沟第36页11、难忘泼水节第39页12、北京亮起来了第42页语文园地三第45页第四单元13、动手做做看第47页14、邮票齿孔故事第51页15、画风第54页16、充气雨衣第57页语文园地四第59页第五单元17、古诗两首第61页18、雷雨第65页19、最大“书第68页20、要是
2、你在野外迷了路第71页语文园地五第74页第六单元21、第 页22、我为你傲慢第77页三 个 儿 子 第80页玩具柜台前孩子第83页语文园地六第85页第七单元25、玲玲画第87页26、蜜蜂引路第90页27、寓言两那么第94页28、丑小鸭第98页语文园地七 第102页第八单元爱迪生救妈妈第104页恐龙灭亡第107页阿德梦第111页语文园地八 第114页画家和牧童 第116页数星星孩子教学设计 第119页单元指要 第一组教材围绕“春天里发觉这个主题进展支配,主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿玫瑰花及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩春天为专题一组课文,本组课文在此根底上重在引导学生走进春天,发觉
3、春天特点,探究春天奇异。课文中有描写奇妙春光 散文、古诗,有发人深思童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中老师要联络学生已有生活经验,在反复诵读中感悟、积累语 言,提升审美情趣。同时还要主动开发生活中学习资源,增加学生语文理论活动时机。找春天图文并茂,充溢儿童情趣和文学色调,字里行间洋溢着作者对春天宠爱和赞美之情。老师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外理论活动中培育学生留心视察生活,酷爱大自然情感。笋芽儿语言精致,角色显明。由于孩子们对笋芽儿学问理解不多,课前师生可共同搜集一些相关音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与主
4、动性,培育自能读书实力。小鹿玫瑰花是一篇引人深思童话故事。故事情节曲折,比较贴近儿童生活。老师应重点抓住黄莺和微风话进一步开发文本,运用“移情策略,引导想象,使学生在充分角色体验中受到情感熏陶。1、找春天课前透视:作者用细腻清爽笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿春景图。从探头小草、早开野花、解冻小溪、飘摇风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼身姿。文章图文并茂,语言美丽,充溢儿童情趣和文学色调,字里行间洋溢着作者对春天宠爱和赞美之情。孩子们对找寻春天有着奇妙愿望,以前又接触过描写春天文章,积累了一些好词佳句。课前,老师可带着学生走进自然,亲身体验自然变更,进一步丰富内心 感受。课上图文结合引导
5、学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展学问,进展语文理论活动,培育学生留心视察生活,酷爱大自然情感。教学目的:1、会认“羞等9个生字,会写“脱等9个字。2、 抓住文中三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体语言文字中进一步体会情感,品味美感。3、体会春光奇妙,体验大自然情趣,养成主动发觉习惯。教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。信息资料:老师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带春天在哪里。学生:课前视察春天里事物变更,搜集有关春天文字和图片资料。课时支配:两课时。第一课时切入举偶1、谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们身边,让我们用美丽词语去
6、迎接她到来吧!学生说出有关描写春天词语或句子。是,春天就像一个羞涩小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!板书:找春天2、歌曲导入。播放春天在哪里录音磁带。师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经静静来到我们身边,只有细致视察小挚友才能找到它。孩子们,让我们一起去找寻春天吧!【在音乐声中,老师和学生翩翩起舞,营造一种同等和谐气氛,缩短了师生间间隔 ,供给了自由学习情境。】对话平台自读1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们课文里,请同学们细致地读读课文,一边读一边感受春天气息。遇到不相识字,借助拼音读一读。2、同学们感受到春天气息了吗?再读一读课文,看看细心你还能在春天里找到什么?学生
7、在文中圈一圈,划一划3、你找到什么?发觉了什么?学生畅谈收获。【在浓郁情境中引导学生自读课文,引导发觉,畅谈收获,使学生体验到“发觉学习快乐。】识字1、指名读课文,师生共同正音。2、老师出示生字词,学生沟通识字方法。看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑羞;一朵花藏身后朵3、同桌检查读句子,互相评价打等级。1春天像个羞涩小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。2小草从地下探出头来,那是春天眉毛吧?3春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。【激励学生用自己宠爱方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物联络,进步了自主识字
8、质量。】朗读1、快速读文,思索:“我们几个孩子是怀着怎样心情找到春天?指名读范读感悟读。重点抓住“脱掉等表示动作词语感受孩子们急迫冲动心情,读好带“!句子。2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“羞涩,并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩特点。老师相机进展仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往生活经验,理解初春特点,体会课题中“找字,初步感受发觉乐趣。】写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。1、让学生先视察每个字在田字格中位置:你发觉了什么?学生发觉这几个左右构造字都要写得左窄右宽,2、学生互相提示须要留意地方:“冻不要写成“冻。老师依据学生书写实际,重点指导“溪和“摇。3、学生练写
9、,力求把字写标准、美观。老师巡察,激励写得好学生,嘉奖小星星。4、学生沟通评价,互相打等级。作业1让父母当评委,练习朗读课文。2向父母介绍今日学会了哪些字,有什么发觉。【发挥家庭教化力气,培育学生良好学习习惯。】第二课时复习1、字词:学生自愿展示自己学会词语。2、读文:把爸爸妈妈认为读得好地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习主人。】朗读1、自由读四至七自然段,思索:我们找到春天是什么样?2、引导学生进展问答式句式训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天眉毛。小草从地下探出头来,多像春天眉毛啊!其他三句也可以仿照训练。3
10、、采纳多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢?齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集图片和想到一些诗句。【多种形式感悟读文,利于培育语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增加学生学语文用语文自觉性。】背诵播放课文配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘情境,然后选择自己宠爱方式练习背诵借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进展了多层面、立体审美和积累。】拓展“我眼中春天擂台赛:学生依据自己特长,任选其一。读春天:选择课文中自己宠爱部分读出春天美。说春天:结合生活理论描绘自己看到春天。写春天:写出
11、自己在春天里发觉。画春天:把看到、想到春天画出来。演春天:唱唱春天歌、跳跳春天舞。【充分敬重学生特性差异和不同需求,为他们搭建广袤展示平台,在丰富多彩“寻春、赞春活动中让学生进一步感受春天奇妙,体验发觉快乐,真正表达语文课程综合性和理论性。】写字1、学写“野、躲、解三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身字做偏旁时变更。2、学生仿写,体会字体美观、标准。伴教锦囊阅读在线: 朱自清春节选小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩,绿绿。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻静静,草绵软软。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花
12、赶趟儿。红像火,粉像霞,白像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿!花下成千成百蜜蜂嗡嗡地闹着,大小蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,出名字,没名字,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨。2、古诗两首课前透视本课是由草和宿新市徐公店两首古诗组成。两首诗都是描写春天绝句,诗句意境美丽,语言清爽明丽。其中草情景交融,重在咏物抒怀,是就荣枯生 发,竭力表现草坚韧生命力。宿新市徐公店动静结合,人与景辉映成趣,富有深沉生活气息。教学中要图文结合,引导学生在读中感悟,诵中生情,吟中入 境,充分感受古诗独特音韵美和节奏美,从而提升学生审美情趣,逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了确定古
13、诗积累,对这两首古诗也不太生疏,老师要挖掘学生潜在学习优势,引导自读自悟,逐步培育学生自学实力。教学目的1、会认7个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草坚韧生命力,想象儿童在花丛中捕蝶快乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活情感。3.有背诵古诗爱好。教学重点:有感情地诵读诗句,感受诗歌表达真挚感情。信息资料:生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人相关资料。课时支配:两课时第一课时切入举偶1、挖掘积累。由学生课前积累古诗绽开背诵竞赛,激发学生学习古诗爱好。2、图片导入。出示课文插图:图上画是什么?学生用自己语言描绘视察到内容。师:春天小草蓬勃生长,春天孩子兴致昂扬。
14、今日我们再来学习两首描写春天古诗,看看你们对春天有没有新发觉。板书课题先来学习草。对话平台自学1、自读古诗草,留意读准字音。2、小组内互相检查读诗状况,老师订正字音“荣“烧。感悟1、自由读古诗,思索:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?2、小组内互相沟通探讨不懂地方如离离、岁、枯、荣等词语理解3、全班沟通探讨自己对古诗感悟,老师适时引导点拨。1“离离可以让学生看看课件,说说草长得怎么样从而让学生形象直观地理解它意思是指草长得很茂密。2“岁可问学生几岁了 ,随学生答复告知学生从诞生到如今几年就是 几岁,“一岁就是一年。3出示小草在春、夏、秋、冬四季中不同画面,想想“枯和“荣应当分别是哪一幅图描绘景象
15、。并让学生说说草什么时候是“枯?什么时候是“荣?4“尽可用简笔画形式,让学生说出火只能烧光草叶和茎却烧不完地下草根。【学生是学习主人,让他们在自主品读根底上沟通学习所得和所惑,充分敬重了学生主体地位,培育了合作意识。】朗读1、自由读:你宠爱小草吗?为什么?宠爱小草那种生生不息,坚韧生命力。2、多种形式朗读:指名读配乐读竞赛读。【在充分地诵读中感受诗歌韵律美和节奏美。】背诵1、情境背诵:老师创设把草背给家人听情境,引导学生背诵。如“离离原上草我怎么听不懂呢?怎么不写花,只写草呢?2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进展表演背诵。【依据低年级学生心理特点创设情境表演背诵,既训练了形义较难字,又理解
16、了课文思想内容,利于培育语感,积累语言。】练习1、填空。离离 ,一岁一 。野火 ,春风 。篱落疏疏一径深, 。 。飞入无处寻 2、按要求分类。未追店枯徐 烧荣 菜宿独体字 左右构造 上下构造 上中下构造 半包围构造 书写1、学习书写“枯 、荣、烧三个字。重点指导:荣:草字头横不能太长,秃宝盖要宽,“木字横要短,撇捺伸绽开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈,第二笔斜钩要有弯度;下面“兀字横要短,竖弯钩拐弯处要圆润。2、学生练习书写,老师巡察指导,评议展示。第二课时对话平台回忆背诵古诗草。自学依据以前学习步骤自学古诗宿新市徐公店:1、读:读准字音,把古诗读通顺。2、想:想想自己哪些地方读懂了
17、?哪里还不懂?3、说:在学习小组内说说自己学习收获。沟通1、学生先在组内说说自己读懂和不懂地方,老师相机介绍诗人杨万里资料。2、班级沟通,弄懂全诗大致意思。朗读1、自由读:你对暮春季节风光有什么新发觉?2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情?快乐、喜悦找不到时又是什么心情?悲观。【引导学生结合插图绽开联想,丰富语言积累,进一步体会儿童在花丛中捕蝶快乐。】3、竞赛读:小组内竞赛,举荐一名同学参与班级竞赛。4、评价读:谁读得好?好在哪里?有须要提示大家留意地方吗?【诗歌语言凝练,富于韵律感。多种形式朗读,利于学生体会诗人情感,培育语感。】背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。拓展1、把这首古诗编成一个
18、小故事。2、以小组为单位,自编、自排、自演宿新市徐公店情景剧。【给学生供给“二度创作题材,不仅拓展延长了文本,而且丰富了学生情感体验,培育了他们语言表达实力和想象实力。】3、和同学沟通自己搜集到白居易和杨万里其他诗作或其他诗人描写关于春天古诗。【古诗是我国文化百花园里一棵奇葩,老师要激发学生背诵爱好,培育课外积累习惯,逐步进步学生人文素养。】写字学习其它几个生字,重点指导:未可以先复习一下“味字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要伸展。宿宝盖不宜太宽。评价1、学生练习书写,自我评价:在自认为写得满足字上做标记。2、小组内展示沟通,互相评价:依据组内建议把不满足字再写几个。【有意识地引导学生
19、自评、互评,使学生学会评价 ,在互相学习、借鉴、观赏中共同进步。】伴教锦囊词语说明离离:草木长得很茂密样子。枯:枯萎。 尽:完、全。 宿:投宿篱落:稀稀落落样子。 径:小路 寻:找寻相关链接相传赋得古原草送别是白居易十六岁时作一首应考习作,按科举考试规定,凡指定试题,题目前确定要加“赋得二字,作法与咏物诗类似。赋得古原草送别就是通过对古原上野草描绘,抒发送别友人时依依惜别之情。阅读在线:春日朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。清明杜牧 清明季节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出?二月春风
20、似剪刀。游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。3、 笋 芽 儿课前透视:这篇童话散文采纳拟人化写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长过程。文章语言精致,角色显明,富有童趣。稚嫩笋芽儿,温顺春雨姑娘,大嗓门雷公公和慈爱竹妈妈,在作者妙笔下栩栩如生。由于孩子们对笋芽儿学问理解不多,课前师生可共同搜集一些相关音像和图片资料,以弥补学习资源缺乏。教学中老师还要创设情境,以读带问,以情促思, 通过读读、说说、演演、评评等方式,充分调动学生参与主动性,培育自能读书实力。教学目的:1.会认14个生字,会写9个字。2. 有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物对话,感受
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