人教版四年级语文上册教案表格式.docx
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1、课 题1、观 潮教学目的1、相识7个生子,会写13个生字。正确读写“宽敞、观潮、据说、覆盖、薄雾、假设隐假设现、昂首东望、一帆风顺、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会背诵课文3、4自然段。3、边读边想象画面,能联络上下文或结合生活实际体会词句含义。教学重点初读课文,初步理解作者写钱塘江大潮写作依次。理解课文内容,感受大自然壮丽,收到自然美熏陶。 教学难点学习作者细致视察和描写生动方法,能把自己阅读感受与别人共享。教学课时二课时教学过程第一课时一吟诵古诗,导
2、入新课:1.同学们,古代诗人王在晋曾经在望江台中写道:海阔天空浪假设雷,钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道:八月涛声吼地来,头高数丈触山回。今日就让我们一起随着作者脚步去钱塘江观潮。评析:古诗引入,可以让学生理解古人赞美钱塘江大潮诗句,知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂,同时,为学生营造出了一种浓郁学习语文气氛,让孩子们可以在一点一滴中受到中华传统文化熏陶。2.课件出示:引导学生体会“观潮和“天下奇观两个“观字各是什么意思?评析:让学生体会到同一个字在不同语言环境中意思是不一样,从而感受到中国语言文字博大精深,同时,也夯实了学生根底学问。二自主读文,探究识字:1自由小声读课
3、文,画诞生字和新词,采纳自己宠爱方法自学生字。2同学之间互相沟通自学生字状况,争取做到把字音读精确。3全班齐读生字和新词。4全班共同沟通生字中比较困难字形和简洁读错字音。老师重点强调“卧字第六笔是“竖折。5朗读全文,力争把课文读正确,读通顺。评析:要充分发挥学生识字主动性,激励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字引导和沟通,激发学生自主识字爱好。三指名读自己感受最深段落,全班订正读错字音。四默读课文,在读书过程中遇到不懂问题,请你用铅笔做个标记。评析:学贵有疑,在阅读教学中确定要给学生创建质疑问难时机,要给足时间,让学生可以在读中生疑,并最终到达在读中释疑。五变换身份,释疑解惑1同学们,你
4、们在课前都搜集了有关钱塘江大潮资料,如今就请大家来做一名“小小地理勘探家,结合你自己搜集到资料和老师下发资料见附文,看看刚刚同学们提问题你能解决哪一个,想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观?2学生结合资料,细致研读,充分沟通。评析:变换身份学习,让学生感受到了一种乐趣和新颖,同时也有效地调动起了学生学习主动性,学生在这个过程中学习是主动,充溢了探究,利用资料来解决课文当中问题,也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于理解课文内容重要作用,从而激发他们主动搜集资料爱好。3同学们,你们真是一个个胜利地理勘探家,看来,学习课文时候,适当地搜集一些课外资料对于理解课文内容很有扶植啊!六布置作业:1抄写
5、本课生字新词。2朗读课文。3接着搜集有关钱塘江大潮资料。 第二课时一精读课文,深化理解1播放课件中潮来时声音老师:听!这是什么声音?你听到了什么?学生自由说评析:课件中播放潮来时声音,将学生带入到情景之中,激发了学生学习课文爱好,调动起了学生阅读期盼。2深化学习课文3、4段,体会钱塘江大潮1老师:潮来时壮丽景象,课文中也有描写,如今请你细致默读课文3、4自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观写具体?可以边读边画出你宠爱、感受深语句,还可以在旁边做批注。学生边默读,边画批2小组内沟通,边读边想象,把你感受到通过朗读表现出来。3全班沟通,深化体会。老师引导学生体会以下内容:午后一点左右,
6、从远处传来隆隆响声,好像闷雷在滚动。忽然人声鼎沸,有人告知我们说:“潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是一帆风顺,看不出有什么变更。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。重点体会:人声鼎沸老师:怎么沸腾,能表演一下吗?学生表演:跳着叫着,挥手喊着:潮来了,潮来了老师:刚刚场面可以用一个词语来形容:人声鼎沸,人们说话声音就好象开了锅水一样。评析:让学生在阅读文章过程中,进入情境,入情入境地去读书,这样,课文中一些词语意思就自然地理解了。那条白线很快地向我们移来,渐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高白色城墙。重点体会:横贯江面、形
7、成一道两丈多高白色城墙,同学们,这时你们心情怎么样?冲动,读出这种感受,读到这儿,你仿佛看到了什么?面对这么壮丽潮水,你还有什么样心情?惊讶、惊喜体会两丈多高白色城墙,引入范仲淹诗句:海面雷霆聚,江心瀑布横评析:通过引导学生发挥想象来理解课文内容,感受大潮驾临时壮丽景象,体会作者心情,受到感染和熏陶,自然而然地把学生带入了文本当中,实现了与文本深层次对话。比较句子A浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。小组探讨:体会潮来时声音之大,形态之壮丽。评析:通过句子比照,让学生充分地品尝课文中精彩
8、语言,感受课文中精彩描写,从而获得更深层次体验,并且在不断地朗读比较中,把课文中语言内化为自己语言,从而把语言文字训练真正地落到实处。4引入文字资料:钱塘江大潮驾临时,另外一位作家这样写到课件出示文字资料:潮头已经带着雷鸣般声响遮天蔽日来到眼前,后浪推着前浪,前浪引着后浪,浪拍着云,云吞着浪,云和浪绞成一团,水和天相撞在半空,好象千万头雪狮踏江怒吼,乱蹦乱跳,撕咬搏斗你撞我,我撞你,一起化为水烟细沫,付之流水,波涛连天,好象要和九天银河相汇,大浪淘沙,好象要淘尽人间污染,潮水腾跃,好象要居高临下,俯瞰风云变化世界。自己读,并说说体会到了什么?评析:在语文教学中,老师应当时刻树立“大语文教学观,
9、不要就教材而讲教材,应当把视野投向更加广袤语文天地,适时地给学生补充一些语文学习内容,不仅可以加深学生对课文内容理解,而且可以拓宽学生学习语文渠道,长此以往,学生将受益终生。5播放录像。快看,钱塘江大潮来了!你有什么新感受?假设你是一个游人,你会怎样赞美?老师:同学们,请闭上眼睛想:成千上万游人来到钱塘江观潮,这观潮人山人海当中有老人,有小孩,有中国人,有外国人,有普一般通平民百姓,有国家元首,有胆大人,有胆小人,有走遍世界旅游者,也有很少到外面乡下老奶奶,他们看到了这宏大钱江潮,会发出怎样赞美?老师随机采访学生评析:录像播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮壮丽,这种视觉冲击会让学生心灵感到震撼
10、,让每一位学生都有身临其境之感,老师刚好地抓住学生情感体验顶峰,引导学生体会不同人观看钱塘江大潮之后不同感受,使学生对课文内容地理解进一步深化。6老师:是啊,不管是谁,当看到了钱江潮壮丽景象后,无不发出赞美。请你把自己感受送入课文之中再来读一读。7同学们,作者是依据什么依次写潮来时情景呢?远近3潮过后,还能称作是奇观吗?学习第五段:重点体会“漫天卷地“风号浪吼等词语4那么潮来之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇观呢?学习第二段,体会:安静、人山人海评析:第二段和第五段略处理,在教学过程中要留意选准重点,防止四平八稳。小结:钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观,正像诗人苏轼所说:八月十八潮,
11、壮丽天下无。二内化语言,拓展延长老师:同学们,这么壮丽景象,我们应当让更多人知道,如今,就让我们再来完好地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游,把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多人。放录像1.老师:你觉得作为导游应当怎样介绍呢?2.出示小组活动建议:1可以选择潮来前、潮来时、潮来后中随意一部分进展介绍。2介绍时可以用课文中语言,也可以加J=-自己一些感受或运用资料中学问,可以一个人介绍,也可以小组成员分工合作进展介绍。3介绍语言要符合导游身份。3.小组活动,老师巡察。4.小组汇报,老师相机点拨,并组织语言,适时评价学生。小结:听了你们刚刚介绍,信任确定会有更多人前往观潮。盼望同学们
12、下课以后,接着关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多天下奇观。评析:学生再一次变换身份,作为导游来介绍钱塘江大潮,事实上是让学生学以致用,进一步将课文中学到语言内化,将学到学问转化为实力,这对学生是一个挑战,同时,也可以激发学生学语文爱好,孩子们在愉悦、欢快之中得到了实力上进步。板书设计:潮来前:一帆风顺人山人海观潮潮来时:齐头并进山崩地裂远近潮来后:漫天卷地风号浪吼 课后反思: 课 题2* 雅鲁藏布大峡谷教学目的1、从文中感悟大自然奇妙,进而产生酷爱大自然思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累美丽词句。3、学习抓住重点,把握全文主要内容读书方法,并学会用自己话介绍课文内容教学重点理解
13、雅鲁藏布大峡谷特点。教学难点学习作者表现事物特点写法。教学课时一课时 教学过程一、导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽美,今日,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。二、初读,感知全文1出示雅鲁藏布大峡谷图片,感受它美、险、奇。2初读课文,要求:读准字音,不添字,不加字。3抽读课文,检查预习状况。4说一说,听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷介绍,你觉得哪个词最能表达它特点?再读读课文,看看有没有相宜字?梳理归纳出“壮丽“奇异5默读全文,找一找课文哪个自然段内容在写雅鲁藏布大峡谷壮丽。哪些段落在写它奇异。壮丽2自然段奇异3-4自然段三、再读,感悟全文1齐读2自然段,读一读,哪些句子最
14、能说明雅鲁藏布大峡谷壮丽。海拔:3000米长5044米平均深:22686009从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷壮丽。这种方法叫列数字。2除了列数字外,作者还运用了做比较方法,找一找在哪儿?“美国科罗拉多大峡谷一争凹凸齐读通过比照你发觉了什么。你想说什么吗?3指导朗读,强调气概。4齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能表达出雅鲁藏布大峡谷奇异。奇异:山异热带雨林、冰川水异涓涓细流、滔滔江水生物多样性5指导朗读:6雅鲁藏布大峡谷发觉,是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要地理事务之一呢?大家沟通资料,理解雅鲁藏布大峡谷历史意义。四、有感情地朗读全文。教学反
15、思:课 题3、鸟天堂教学目的1、相识“浆、耀等14个生字,会写“隙、暇等8个生字,能正确读写“应接无暇、数不胜数等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美或自己宠爱部分。3、感受大自然和谐之美,激发酷爱自然情趣。教学重点1、感受大榕树奇妙和美丽以及众鸟纷飞壮丽景象。 2、体会课文描写景物静态和动态方法。教学难点1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树奇妙和美丽以及众鸟纷飞壮丽景象。教学课时二课时教学过程第一课时一、 创设情境,导入新课1、课件:播放群鸟齐鸣声音 听一听,你想到了什么?说一说2、多么令人憧憬鸟乐园呀!假如大家读了巴金先生文章鸟天堂,确定会有更多体会。板题、
16、读题。3、释题:理解“天堂华蜜、奇妙生活环境“鸟天堂小鸟乐园二、泛读课文,理清课文层次。1、自读课文,学习字词,想一想:课文描写了什么景象?2、沟通,依据内容分段。三、讲读第一段。1、指名读,想想这一段主要写什么?2、比较: 太阳落下山坡,只留下一段绚丽红霞在天涯,在山头,在树梢。 太阳落下山坡,只留下一段绚丽红霞在天涯、山头和树梢。 短句读来有韵味3、作者就快要到“鸟天堂了,他心情是怎样?4、怀着喜悦心情,轻声读第一段,感受、观赏河面环境幽静和景物美丽。第二课时一、问题探究,自读自悟1、 请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟天堂后感受最深句子。结尾句2、 理解:“鸟天堂确是鸟天堂啊!第一
17、个“鸟天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?表达了作者怎样感情?朗读3、 为什么大榕树能成为“鸟天堂?大榕树四周环境安静,风光幽静;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿栖息;农夫不许人去捉它们,鸟儿得到爱护。二、学习第二段1、 作者描写大榕树有何特点?2、 理解句子:那翠绿颜色,光明地照射着我们眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新生命在颤抖。榕树子是光明缘由是什么?“颤抖?为什么会有这种“新生命在颤抖3、面对这样一株大榕树,作者不由得发出了什么赞美?啊!这美丽南国树。4、指导朗读,体会联想作用。5、大榕树枝繁叶茂,挚友说这里是“鸟天堂,可我却没有看见一只鸟。这是鸟天堂吗?第二天早晨,作者又经过鸟天堂,看见了
18、什么?三、学习第三段1、第二天早晨,当阳光照射在水面上,一切都显得更加光明时候,我们再一次来到了这里。起初,四周是清寂,后来,突然起了一声鸟叫,我们把手一拍,一只大鸟飞了起来!我们接着拍掌!树上变得喧闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大,小,花,黑,有站在树枝上叫,有飞起来,有在扑翅膀,应接无暇。让我们一起走进课文,再次观赏那喧闹场面吧!自由地读读课文,可以坐着读,可以站起来读,可以找伙伴一起读,也可以请老师和你一起读!2. 指导朗读2、3、4句,留意“第二只、第三只要紧凑。13. 导读:作者接着拍掌,多数鸟从榕树丛中飞了出来,这么多鸟声,这么多鸟影,作者有什么感觉?理解“应接无暇。4. 作者
19、最终看见这数不清小鸟了,原来对于小鸟们来说,这一株美丽大榕树,就是它们天堂啊!果真名副其实。5、读一读课本上写鸟句子。鸟儿真多呀,我们眼睛都看不过来了,课文中那个词说明这一点?联络上下文说明6、面对这奇异风光,作者不愿离去,从心底发出赞美。7、小结:作者写大榕树美丽抓住了它枝、根、叶,也就是事物静态来写,板书:静态而写鸟那么抓了鸟活动变更,也就是事物动态来写,板书:动态这一静一动,互相衬托,写得生动活泼,富有变更,我们仿佛身临其境,像作者一样舍不得分开鸟天堂。四、感情朗读。请同学们选一段你最宠爱课文读一读。五、总结全文。1、课文写了作者先后两次赴新会“鸟天堂,所见所闻有什么不同?为什么会有这些
20、不同?去时间不同2、这篇课文表达了作者什么样思想感情?对大自然酷爱赞美六、课外延长今日我们一起观赏了鸟天堂。要想更多地领会南国风光,就请大家去读读巴金先生旅途随笔。板书: 教学反思:课 题4* 火烧云教学目的1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容,理解火烧云绚丽多彩和奇妙奇异,激发学生酷爱自然、视察自然爱好。3、 学习作者视察事物和积累材料方法。教学重难点1理解课文是怎样写火烧云颜色和形态变更。2学习作者视察事物和积累材料方法。教学课时一课时教学过程一创设情境,激发学习爱好。老师用美丽音乐火烧云图片供学生观赏,并向学生说明火烧云特点及形成过程。这样做目是通过创设情境引发学生学习
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