部编人教版版三年级语文下册第一单元教案.docx
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1、新【部编人教版】三年级语文下册全册教案(全册教学设计)第一单元第五单元 1.古诗三首16.小真的长头发 绝句17.我变成了一棵树 惠崇春江晚景习作:奇异的想象 三衢道中 2.燕子第六单元 3.荷花18.童年的水墨画 4.昆虫备忘录19.一只窝囊的大老虎 口语交际:春天去哪儿玩20.肥皂泡 习作:我的植物挚友21.我不能失信 语文园地习作:身边那些有特点的人 语文园地 第二单元5.守株待兔第七单元6.陶罐和铁罐22.我们奇异的世界 7.漂亮的鹿角23.海底世界 8.池子与河流24.地平线 口语交际:该不该实行班干部轮番制口语交际:劝告 习作:看图画,写作文 习作:国宝大熊猫 语文园地 语文园地
2、欢乐读书吧第八单元第三单元25.慢性子裁缝和急性子顾客 9.古诗三首26.方帽子店 元日27.漏清明28.枣核九月九日忆山东兄弟口语交际:讲一个好玩的故事10.纸的独创 习作:这样想象真好玩11.赵州桥 语文园地12.一幅名扬中外的画 综合性学习:中华传统节日语文园地第四单元13.花种 14.蜜蜂 15.小虾 习作:我做了一项小试验 语文园地 1古诗三首教学目的:1.相识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2.联络生活实际,利用图文结合等方法理解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中隐藏的春天的情趣。教学重点:能正确朗读、背诵古
3、诗;默写绝句。教学难点:能用联络生活实际、利用图文结合等方法理解古诗大意。教学准备:老师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。教学时数:3课时教学课程:第一课时1、古诗三首 惠崇春江晚景教学设计学习目的1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、借助注释和有关资料,结合插图绽开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描绘和对生活酷爱的情感。3、借助此诗的学习,初步理解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料,结合插图绽开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描绘,感受诗人对生活酷爱的情感。教学理念1、遵循古诗的教学规律,以读促学。2、把握古诗的特点,因材施教。3、挖掘教学资源,
4、拓展延长学习内容。4、按部就班,螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题,板书课题1、小黑板出示小学问。课外学问积累:苏轼,(10371101),字子瞻,号东坡居士,北宋闻名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。2、板书课题:惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。引导学生读懂诗题,指导学生视察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗,写的是江南初春的景象。二
5、、初读古诗1、小黑板出示自学提示(一) 自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。 能相识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。2、学生自学。3、检测学生的学习状况(相机出示教学挂图)。 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” 指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。惠崇/春江晚景 (宋)苏轼竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。三、再读古诗,读懂诗意1、出示自学提示(二) 再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。 理解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学,老师行间理解学生学习状况,并适时点拔。3、老师检测学生
6、的学习状况。 指多名学生述说每行诗的意思,老师刚好点评。“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”生:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏玩耍,似乎它们最先发觉了初春江水的回暖。师:“桃花三两枝”说明了什么?(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。生:“鸭先知”说明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中游戏。“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。”生:这名话的意思是:河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开场抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚上市之时。师:“蒌蒿满地芦芽短”表达怎样的景象?(春天的活力惹人宠爱),“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进展联想吗?(指导学生绽开丰富的
7、联想。) 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象,其中第13行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的漂亮风光,第4 行诗由画面景物跳出画面,绽开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的酷爱。四、三读古诗,背诵古诗1、出示自学提示(三) 三读古诗理解题画诗的特点。 背诵古诗。2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。3、老师理解学生的学习状况。 引导学生概括题画诗的特点。出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹,来不相知去不留。”让学生结合这两首诗来理解题画诗的特点。 比一比,看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课
8、堂训练1、辩字组词:崇( ) 芦( ) 豚( ) 蒿( )崇( ) 庐( ) 逐( ) 篙( )2、这首诗中写咏画面景物的诗句是: 作者绽开想象的诗句是: 3、古诗赏析: 这是一首 诗,诗的作者是 朝诗人 。 这首诗描写了 季节 的景象,表达了诗人 。学生完成练习,老师理解学生的练习状况。六、总结师:学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受?从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发?板书设计:桃花 鸭子漂亮的春江晚景画中 蒌蒿 芦芽画外 河豚(联想)教学反思:对古诗的教学,我们必需遵循教学规律,在把握古诗特点的根底上,有创建性地开展教学活动,并使古诗教学到达生活化,努力地构建高效课堂。在惠崇
9、春江晚景这首诗的教学上,我依据语文教学的根本思想,结合这首题画诗的根本特点,实行了自读自悟,以读促学的根本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情,然后再读古诗,读懂诗意,理解苏轼是如何描绘春江晚景这幅图上的内容。在充分解读古诗后,让学生能理解题画诗的特点,从而在学习中让学生能读会背会说。实在使学生的学习做到按部就班,螺旋上升。其次,在教学中要充分体现古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解读学生的根底上,要让教学生活化,学生的学习自主化,老师的指导系统化。为此我将本课的教学目的分解为三个阶段目的,力争实现“三维目的”。在每一个阶段目的的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式,能逐步培育
10、学生的读书、表达、分析、理解实力,驾驭课堂内外的相关学问,驾驭肯定的学习方法。通过对诗的感情与深化讨论激发学生的情感、看法、价值观。最终,在教学策略上,我通过学生对课外学问的理解与积累,以此来丰富学生的学问,开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培育语感,能感受到语言文字的丰富多彩,魅力四射,让师生在课堂活动中,与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感,进步学生的语文素养。我认为不管是古诗的教学,还是课文的教学,都离不开学生的参加,都离不开学生的体验,只有让学生成为课堂的主人,那么才能做到教就是为了不教,让学生驾驭肯定的根本技能,为学生终身开展奠定根底。 第二课时一、 介绍
11、背景,导入新课。 l惠崇是北宋闻名的画家,擅长画鹅、鸭等小动物。 2 简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、 自学自读,熟读诗句。 出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。 三、 深化探究 ,理解诗意 1指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。 (板书古诗并画出停顿) 2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的踪迹吗? (桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。) 3 这幅画肯定很美,边读边想象诗中的画面。 (1)你们相识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师说明。 蒌蒿:长在凹地的一种野草。 芦芽:芦苇的嫩
12、芽。 河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。 (2)学生描绘诗中的画面内容。 师提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最终一句是什么呢?(诗人的想象)。 (3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。 【设计意图:激励学生绽开想象,结合注释理解诗意。】 四、 当堂小结,生谈感受 读了这首诗,你从中感受到了什么? 【设计意图:依据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的宠爱和赞美之情。】 第三课时一、导语引入,提醒课题1.接着学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。说明课题(三衢山的道上)二、初读古诗,补充学
13、法1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。2.学生依据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,激励学生提出新的学习古文的方法。】4. “梅子黄时”正是江南梅雨季节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。5. 诗人乘小船走到小溪的终点,有些悲观的时候,却听到树上的黄鹂,于是不由自主地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情肯定是惊喜的,指导学生读出诗人的感受?【设计意图:通过学习,让学生充分
14、感受诗人那种由悲观到惊喜的心情改变。】7.齐读整首诗,读出诗人心情的改变。(配乐朗读)8.引导学生用自己的话描绘全诗的意思。三、总结全诗,拓展延长1.欣赏漂亮的春色。(播放视频)2.用学过诗文描绘春色。板书设计:绝句唐 杜甫诗中有画 画中有诗惠崇春江晚景宋 苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。三衢道中宋 曾几心情改变2燕子教案【教学目的】学问与技能1.相识本课的生字、生词,并学会运用。2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象。过程与方法在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会沟通合作。情感看法和价值观培育学生酷爱大自然、酷爱春
15、天的思想感情。【教学重点】1.相识本课的生字、生词,并学会运用。2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象。3.培育学生酷爱大自然、酷爱春天的思想感情。【教学难点】理解文中的重点句的表达效果。【教学方法】任务驱动法、点拨法。【课前准备】布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。【课时支配】1课时【教学过程】一、激发爱好,导入新课同学们,如今我们首先听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是什么?播放儿歌小燕子。(学生答复问题),今日我们就来学习小燕子,看看它有多么得意。板书课题燕子。二、检查自学,展示成果1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小,翅尖
16、窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多数种类两性都很相像。燕子消耗大量时间在空中捕获害虫,是最敏捷的雀形类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫,所以我们应当爱护它们。在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产37卵。燕子最情愿接近人类,人类最爱惜这种益鸟。燕子在冬天降临之前,它们总要进展每年一度的长途旅行成群结队地由北方飞向遥远的南方,去那里享受暖和的阳光和潮湿的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。2、展示作者的介绍。郑振铎,189
17、8年12月19日生于浙江温州,原籍福建长乐。中国现代出色的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是闻名的保藏家,训诂家。1952年参加中国作家协会。1957年,他编集出版了中国文学讨论三册。1958年10月17日,因飞机突然失事遇难殉职,年仅60岁。三、朗读课文,学会生字指导学生有感情朗读课文,然后完成下面的问题:1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学的最快。(1)在读课文中,圈画出不会的字音、难懂的词语。(2)通过查字典,弄明白字词的读音和意思。(3)说一说你如何记住这些生字词。提示:依据形声字的形旁、声旁,依据形近字的不同偏旁,依据字的构造深记
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- 部编人教版版 三年级 语文 下册 第一 单元 教案
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