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1、 心情气象站 齐齐哈尔市建华区育红小学 梁爽一、教材分析:本教材为小学心理安康教化三年级第三课心情气象台。本模块以如何让三年级的孩子更好地度过身心开展的分水岭为话题,教材设计的目的是,让小学三年级的学生在老师的指导和扶植下,通过活动,熬炼自己的心智,磨练自己的毅力,这样将来面对生活和学习中的各种压力及困难,就会有了镇静应对的信念。 二、活动目的:1、相识心情的多样性,知道面对不同的情境、不同的事务会产生不同的心情。2、相识主动心情和消极心情对人自身的影响。 3、了解心情是可以调整和限制的,初步学会调整和限制不良心情。三、活动形式:看表情符表演、嬉戏体验、读故事谈感受四、活动过程:一、情境导入老
2、师:同学们,今日这节课我们要进展考试!视察学生的反响,改变说法老师:看同学们的反响好像还没有打算好,那我们改为下周考吧。 视察学生心情的变化老师:请同学们回想你刚刚的心情,有什么样的变化? 学生谈自己的感受,老师引出课题。面对不同的情境,不同的事情,我们会产生不同的心情,今日就让我们走进“心情这个五彩缤纷的世界,一起去体验心情,去揭开心情的神奇面纱。二、正课一通过表情看心情老师:同学们,你们能看出来这些表情都代表了什么样的心情吗?出示一些不同表情的图片,学生辨别各种表情代表的心情。老师:哪名同学能亲自表演一下,当你出现这些心情的时候是什么样子的?学生到台前表演。老师:同学们演的特别好,那谁能告
3、知老师,一般在什么状况下你会出现这些心情?当出现一些消极的心情后会带来什么后果? 学生讲自己的亲身经验,师生共同总结心情产生的缘由。 我们的心情无时无刻不在受着环境、事务的影响,常常会出现不同的心情体验,既有欢快的、愉悦的、华蜜的,也有苦恼的、忧愁的、懊丧的,甚至还有苦痛的、哀痛的心情体验。老师:下面我们通过一个嬉戏来体验一下心情的变化。 二“打手掌体验心情:老师:这个嬉戏的名字叫“打手掌,伸出你的双手,手掌心朝下,同桌伸出双手,手掌掌心朝上,并放在你的双手下面,保证不接触。双手在下的同学用自己的双手怕打上面的双手。假如没有打到对方,接着嬉戏;假如打到对方,互换双手的位置。 学生依据嬉戏规那么
4、做嬉戏。老师:在刚刚的嬉戏中,你都有怎样的心情体验?(惊慌、快乐、失落)老师:多种多样的心情就组成了五彩缤纷的生活,这里有许多心情都能带给我们华蜜、欢乐的感觉,对我们的生活、学习起到主动的推动作用,这些都是主动心情。但也有一些心情会让我们对生活感到很灰暗,很苦恼,我们把这些心情称之为消极心情或者是不良心情。不良心情不加以限制和调整的话,往往会带来不良的后果,这不,最近关成就发生了一件不开心的事,我们一起来看一看这件事吧! 三读故事,明确消极心情的危害课件出示小故事,请一名学生读老师:这个故事中,关成的心情发生了什么样的变化?假如你是关成,应当怎么做呢?老师:在我们的生活中,也常常会遇到一些不快
5、乐的事情,这里我们的主人公遇到了几种状况,下面请每个小组选择其中的几个专题进展探讨,帮他们出出办法,你们认为有哪些方法可以帮他们消退不良心情。 四开展探讨,寻求限制不良心情的方法1考卷发下来后,小强发觉因看错了题目,只得了70分,很担忧挨指责。 2小丽的脸上长了许多小芝麻豆,别人老是取消她,她觉得很难过。 3抚养小蓓长大的奶奶去世了,她哀痛万分。 4爸爸原来说好这个双休日要带我出去玩,可又没兑现,真没劲。 沟通:学生说说自己的方法。老师依据学生的说法敏捷归纳总结消退不良心情的方法:a. 主动心理示意法:我能行。下次再努力。用格言来激励自己。b. 留意力转移法:听听音乐、看看电影、看看书、漫步。c. 合理宣泄法:找人说说话、唱唱歌、打打球。师生共同总结,课件出示拥有好心情的小妙招。三、活动总结老师:是啊,退一步,或者换一个角度想一想就可能海阔天空了,当我们遇到一些难过的、苦恼的、生气的事情时,我们可以用不同的方法来限制自己的心情,也可以通过合理的宣泄来调整不良心情。四、老师寄语:盼望同学们在以后的生活中能用微笑面对生活,用坚毅迎接生活,用欢乐编织生活。
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