雪》优秀教案.docx
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1、雪教学设计 阳新县富池完全中学 杨娟知识及实力:1、有感情地朗读全文,理解作者描写的南方的雪和北方的雪得特点以及作者在描写中寄予的情感,把握作者的情感倾向。2、学习借景抒情的写法过程及方法:1、引导学生运用圈点批注的方法,品尝优美的语言,理解文章的深刻内涵。2、联系时代背景感受鲁迅的战斗精神。情感看法及价值观:感受鲁迅为志向而奋战的激情,激发学生的学习斗志。教学重点:品尝优美深邃的语言,理解文章的深刻内涵。教学难点:学习作者通过不同景象的比照衬托来抒发感情的写作方法。教学方法:诵读教学法 圈点评注法教学过程:一、情境导入,激发爱好“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。冬日里最美的风景便是那飘飘洒洒
2、漫天飘舞的雪。她雪白的身躯,轻快的舞姿,装饰出一个银装素裹、晶莹剔透、孕育着秀美春天的童话世界,让人情思飞动,浮想联翩,很多人为她抒写了一篇篇华彩美文。那当纷扬的雪花飘落到鲁迅先生笔下的时候,又是怎样的一番情景呢? 今日,就让我们走进先生情思凝合的美文中,一起去赏雪景,悟雪情。二、朗读课文,初探情感1、走近鲁迅:对鲁迅先生我们并不生疏,让我们再次走近这位伟人。出示课件2、听读课文,边听边想象文章描绘的画面,并想想作者给我们描绘了哪两个地方的雪景?梳理内容:南方的雪 北方的雪3、文章描绘了江南和朔方不同的雪景,你觉得他们各有怎样的特点?南方 滋润美艳 北方 如粉如沙4、朗读指导。这是一首散文诗,
3、风格柔婉中不失刚健,美艳中更见壮丽,我们要学好这首诗,首先要读好它,在读中品尝诗歌,在读中获得美的享受。这篇课文该怎样朗读呢?从语速、语气、思想感情入手 南方柔软舒缓 北方 大方激扬5、男女生分读。三、联系背景,理解主旨1、探讨:对于南北两处的雪,鲁迅更为观赏哪一处?作者在对雪的描绘中寄予了怎样的情感?1介绍时代背景2学生探讨沟通,老师归纳小结。要体会作者的情感,就肯定要联系文章的写作背景。作者前三段详细写了暖国的雪,表现了暖国的雪的“滋润美艳之至,透露出盎然的朝气,孕育着生命。第四段用了一个“但是,转入对朔方的雪的描述,看似不须要转折,可加上这个“但是以后,情感的倾向性更加明显了,含蓄地表现
4、了作者对朔方雪不屈不饶的战斗精神的赞美。本文看似知识单纯的景物描写,但字里行间,无不流露出作者的思想感情,寄予了自己的爱憎感情。作者描写南方的雪平和、安静、温润,抒发的是作者对美妙生活的追求;而朔方的雪如粉如沙,绝不粘连,随风升腾、奋飞,表现了作者对冷酷现实的不满和对抗,抒发了对不屈不饶的斗争品行的热忱赞颂。相比而言,鲁迅更为看重的是北方雪所象征的一种独立及张扬的特性精神,这种精神也是鲁迅一贯的前行动力。在文章中,北方的雪“决不粘连、“奋飞、“旋转、“升腾,正是这种精神最为形象的表达。借助一种景物的描写来抒发感情,表达思想,这种抒情方式就是我们常说的借景抒情。四、精读课文,品尝语言雪称得上是一
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