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1、24*京剧趣谈教学目标1 .有感情地朗读课文,了解京剧有哪些艺术特色。2 .想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用,体会京剧艺术的魅力。【语文要素】3 .学习课文,了解京剧更多的奥秘,激发学生对传统文化艺术的热爱,培养 鉴赏京剧艺术的能力。教学重难点1 .有感情地朗读课文,了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条 理性。2 .激发学生对传统文化艺术的热爱,充分感受京剧艺术的魅力。教学课时1课时一、谈话导入,作者简介在课前,大家已经了一些关于京剧的资料,你了解到了哪些?(提示: 被列入人类非物质文化遗产代表作名录;胡琴、锣鼓;中国国粹;梅兰芳) 你认为京剧有哪些艺术特色和奥秘?谈谈你的认识和体会
2、。(学生畅谈,教师指 导。课件出示作者简介。)二、检查预习,认读字词1 .指名读。注意以下词语的读音,并反复认读:驰骋尴尬彻底虚拟纳鞋底仆人突显戛然而止2 .小组交流,理解词语的意思。3 .教师抽学生汇报,全班交流。三、初读课文,整体感知1 .师:请同学们自主阅读京剧趣谈这篇课文。阅读结束后,请简要说一 说课文介绍了京剧的哪两个方面。(京剧的道具和表演方式)2 .师:马鞭和亮相在京剧艺术中有何妙用?请结合课文,列举相关语句自由 交流。(课件出示相关句子) 剧的喜爱之情和祖国传统文化的强烈自豪感。(四)课堂总结。今天我们了解了一些关于京剧的知识,从中体会到了京剧的独特魅力。作为 “国粹”的京剧,
3、有其独特的艺术形式和永久的艺术光芒,值得我们在为之自豪, 相信大家在对它的逐步了解中也会更加喜爱京剧。六、说板书设计最后我来谈谈我的板书,本次板书抓住文章的主要描写内容“马鞭”“亮相” 展开,分别概括了文章关于这两局部的主要内容,层次结构清楚,突出艺术特点, 帮助学生理解。24*京剧趣谈产生 作用 魅力马鞭虚拟道具的妙处京剧趣谈亮相 静 显示武艺高强显示必胜的信心动凸显人物的英雄气概四、再读课文,合作探究1.自由朗读课文第13自然段一一介绍马鞭的内容。(1)师:中国古人时常要骑马,可骑马在舞台上没方法表现,原因是什么? 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的?(学生自由举手说一说)(2)为什
4、么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没方法表现的问题?请结 合课文举例说明。(学生合作交流后发言)(3)作者介绍马鞭是实在的道具,是可感觉可使用的。为什么还要介绍京 剧中一些虚拟的道具呢?作者这样写的目的是什么?与本课的第一个小标题一 一马鞭,是否冲突?(指名说)明确:作者这样写的目的,是为了突出京剧的表演艺术,与马鞭这种实在的道具 互相衬托,相得益彰。因而与小标题不冲突。(4)通过马鞭,我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到 真实画面,也就是“虚实相生”。(板书:虚实相生)2.自由朗读课文第46自然段一一介绍亮相的内容。(1)静态的亮相是如何表达京剧艺术的高妙之处的?请结合具体事例说
5、一 说。(学生合作交流后发言)明确:课文第4自然段便是通过具体事例来印证京 剧艺术的高妙之处的,同时作者通过俗语和古诗,进一步论证静态的亮相的妙处。(2)京剧中动态的亮相有何高妙之处?作者是怎样论述的?(指名说)明确:课文第6自然段便是具体论述动态的亮相的高妙之处的,作者通过动 态的亮相的具体表现,引出杂技表演的艺术,以此印证动态的亮相不愧是京剧艺 术的高妙之处。(3)小结:通过学习亮相,我们发现京剧表演艺术还有着动静结合的特 点。(板书:动静结合)五、拓展延伸有关京剧表演艺术的资料,或观看一些京剧戏曲视频,了解更多有关京 剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。教学板书24*京剧趣谈虚实相生动静
6、结合亮相 静态 动态教学反思京剧的艺术特色有很多,作者通过对马鞭和亮相的描述,向我们展示了京剧 的一些艺术特色。在马鞭一节中,马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用? 解决了哪些问题?实际的道具和虚拟的道具起着什么作用?这些是我们探究的 主要问题。在亮相一节中,作者通过京剧表演上的具体事例,向我们展示了 静态的亮相和动态的亮相在京剧艺术上的高妙之处。举例典型,论证有力,也是 我们学习的重点。缺乏之处在于,文本是“趣谈”,而我的“趣教”表达得不够 明显。京剧趣谈教学反思京剧趣谈介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现 形式,作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来,不仅介绍了关于京
7、剧 的知识,也流露出作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。本文的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识,接受京剧文化的熏陶, 体会表达的条理性。教学难点是:京剧是学生们比拟陌生的领域,通过资料补充,对课文内容稍 作细致了解。一、教学效果围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:1 .京剧是我国流传最广,在国内外享有盛誉的戏曲剧种。但是现在的孩子们 对京剧艺术的了解很少,在教学“学戏曲”这一单元里,我先问孩子们他们对 戏曲的了解,很多孩子说他们听不懂戏曲里唱的是什么。所以在教学中我先从听 入手,比方在教学本课时,我先给学生播放了幽默诙谐的京剧红灯记导入新 课。然后我引导学生逐渐地体会听出京剧的韵味
8、,听出唱词的精炼。又给学生听 了婉转、哀怨和节奏比拟慢的大雪飘。俗话说生书熟戏,听不腻的曲艺,听 的次数越多的唱段会越喜欢。看着孩子们对戏曲有所感兴趣了,我就鼓励孩子们 上“中国京剧艺术网”,让他们一些喜欢的唱段听,或者了解更多的京剧知 识。2 .我对教学环节作了合理设计,让同学们在听一听,看一看,想一想的同时 参与实践和探究,唱一唱,做一做,念一念,说一说等等,在自由参与探索与创 新的活动中获得了京剧知识,感受了京剧的魅力。在讲解“马鞭”“亮相”以及 名段欣赏的过程中,我通过恰当的开导,合理自然地融入了京剧的三个艺术特征 “虚拟性,程式性,综合性”,同学们对京剧的认识从感性认识上升到了理论高
9、 度。在他们参与实践时我及时地给予了语言鼓励,我知道,同学们在被鼓舞和信 任做重要事情时,他们能学得最好。3 .整个教学设计是以学生为主的,除了听读这一环节,其他的学习过程都是 以学习小组活动的形式进行的,整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老 师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中,他们的合作,探究中的学习方法得到了 进一步完善。二、成功之处在上这节课的时候,我最大的成功之处是:为了让同学们区分唱腔类别,我 为大家学唱了一段红灯记选段,带动了大家学习京剧的热情。在教唱京剧片 段环节,我先唱一遍,再用钢琴教唱,化难为易,同学们旋律唱得准确,唱得都 很投入。三、缺乏之处在整合学生材料方面要多加
10、注意,还需进一步开发和利用学生的网络信息资 源,引导学生利用网络信息技术自主学习,从而提高课堂的教学效率,为孩子们 更多地了解京剧艺术,进一步喜欢京剧艺术尽一份力。四、改进措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先课前播放视频京剧经典唱 段,创设情境。接着请同学们快速读课文,看看文章每个自然段分别介绍了京 剧的哪方面知识,然后小组合作学习:读课文,画出知识点,列示意图,分析重 点句子,找关键词,补充资料。小组派代表把本组列的示意图写在黑板上,并向 大家讲从哪些句子里学到的,并给大家讲所到的资料,让同学们通过讲解, 更多地了解京剧的知识,同时体会说明文章的表达方法。最后拓展延伸。一一除 了京
11、剧,我国还有许多优秀的剧种,你还知道哪些剧种或剧目呢?也可以给大家 唱一唱。(准备花木兰女驸马红灯记花为媒)。京剧趣谈教学反思京剧趣谈是一篇略读课文。本课介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮 相”这两种艺术表现形式。作者用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来,不仅介 绍了关于京剧的知识,也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感,同 时,这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力,是非常适合学生阅 读的文本。一、教学效果本课围绕着教学目标,我取得了以下效果;1 .播放京剧视频,让学生初步了解京剧。京剧是我国流传最广,在国内外享 有盛誉的戏曲剧种。但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少,因此
12、,在教学中 我先从听和看入手,播放有关京剧的视频,从视觉上让学生们感受京剧的魅力。2 .初读课文,体会“马鞭”和“亮相”的有趣。在学生对京剧感兴趣的基础 上,我引导学生读课文,让学生讨论京剧里有趣的地方,引出书上重点“马鞭” “亮相”等有趣的地方,先让学生熟读,并想象其中的画面,再播放有关“马鞭” “亮相”等视频片段,让学生形成视觉冲击,让京剧的形象深深地印在学生的脑 海中。3 .学唱京剧,亲身体会京剧的有趣。在授课中我让学生学唱一段京剧,感受 京剧有趣,我在讲解的基础上,找了几名同学演示京剧里的有趣的地方,例如, 找几个同学学一学视频中播放的关于“马鞭”的片段。学生们参与兴趣高涨,课 堂气氛
13、活跃,在热烈的气氛里,学生们也对京剧产生了浓厚的兴趣。二、成功之处在教学这一课的时候,我觉得自己还是比拟成功的。首先,我全心投入,以 真情感动学生,利用好课堂学习时间,如果要让学生在一堂课内真正有收获、有 提高,引导他们全心投入学习之中是很重要的。为了到达这一目标,我认为教师首 先要做到全情投入,以自己的情感感染学生,使学生受到吸引。在上本课时,我始 终全神投入其中,用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。正是因 为这样的引导,课堂上学生们的探求欲很高,在交流、学习中,学生们对于京剧艺 术都有了更多的了解,到达了教学开始所定的教学目标。三、缺乏之处通过这节课的学习,虽然学生们体会到了京
14、剧的有趣,但我觉得京剧艺术包 括的内容非常多,而课堂的教学时间有限,所有一些重要内容只能被一带而过。 在这堂课教学中,能让学生对中国的国粹有初步的了解,真正让学生完全了解京 剧,还有很大的欠缺。四、改进措施今后在教学中,对于这样的课程,我会积极地收集多方面的素材,争取在短 的课堂时间里,补充进来更多的知识,使得文章的内容更加吸引学生,让学生有 更多的收获。京剧是中华文明的珍贵遗产,表达了民族的智慧和深厚的文化底蕴。略读课文教学的目标究竟又是什么?教学中又如何表达它的教学特点呢?我们该怎么 做呢?我认为:一、明确略读课文教学的目标用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大
15、 意。通过自主阅读获取信息,培养独立阅读能力。加强课内外联系,沟通课内外 阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学 生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,实现向课外完全独立 阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。二、把握略读课文教学的尺度略读只是一种阅读的方式,它的任务比拟单一,只是为了获取相关的信息。 而略读教学那么是一种教学活动,它承当了更为广泛的任务,不止是让学生在略读 实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,学会略读 方法,从而培养学生的略读能力。纵观本堂课的教学,我深刻地感受到备课要注重实
16、质,深钻进去,不能只把 侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进,我的课堂教学一定会 更上一层楼。京剧趣谈说课稿一、说教材京剧趣谈是统编教材小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文。第 七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文,而本课就向学生介绍了我国京剧 艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐北城用通俗幽默的语言 将这些奥秘娓娓道来,不仅介绍了关于京剧的知识,也流露了作者对于京剧的喜 爱和对传统文化的自豪感。这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅 力。二、说教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能借助文中的描述展开想象,体会京剧的魅力。3 .能了解
17、课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色,接受京剧文化的熏陶。 三、说教学重难点1 .能借助文中的描述展开想象,体会京剧的魅力。2 .能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色,接受京剧文化的熏陶。 四、说教法学法语文课标指出:在教学中要努力表达语文的实践性和综合性,提倡启发 式、讨论式教学。本文语言通俗,生动幽默,能较好地吸引学生阅读。六年级的 学生已经具备了一定的分析能力,因此,在教学方法的选择上,我主要采用:自 读感悟、合作交流的方法,师生、生生互动,创设情境,引导学生在读中感悟。 同时围绕文中的重点句子,运用多种形式的朗读,发挥想象,联系实际,理解句 子的内涵。“教是为了不教”。教学的目的
18、不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。 六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法,所以本课重点渗透两种学习 方法:读(课文)、思(问题)、(划)重点、(悟)感受;二是从阅读的内容想开 去,引导学生在阅读的时候发挥想象,可以联系自己的生活实际和思想展开去, 由课文内容想象画面,体会艺术的魅力。五、说教学过程(-)图片导入。以京剧的画面导入,让学生对京剧有一个形象感知。从而自然地引入课题。同时教师简介关于京剧的知识,为课文学习做好铺垫。教师简单补充关于作者徐北城的资料,为学生课后的学习探究点明方向。(二)初读感知。让学生自主探究,自由读课文,读准字音,读通句子,圈出难理解的词语。我再利用多媒体
19、检查生字词及朗读情况。指导正音。对易读错的字学生交 流识记方法,帮助识记。 难读的句子反复读、听,读熟读通。整体感知,理清结构。学生默读课文,思考:课文讲“马鞭”和“亮相”,主要讲了哪些内容?根 据文中的两个小标题,引导学生分别概括内容。(三)品读感悟,体会交流。1 .学生分组,合作学习,汇报交流。让学生选择最感兴趣的那局部内容,小组合作学习,资料,理解内容, 展示交流。2 .分组汇报。根据内容,让学生按顺序汇报。汇报中教师视情况点拨指导。引导学生理解京剧中的“马鞭”是如何产生的? 有怎样的魅力?学生圈画、朗读相关句子,指导结合重点词语,理解句子的意思。创设情境,引导表演朗读,想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺术表演特点 及艺术魅力,体会艺术之美。引导学生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。学生关注、朗读重点段落,教师补充相关资料,引导理解“亮相”的表现形 式。图片展示京剧中的亮相,创设情境,引导表演朗读,想象、感悟亮相的特点 及魅力,在亲身实践中体会亮相表演的妙处。3 .总结。引导学生从自己的朗读体验出发,感受文章语言及写法的特点,学习本文通 俗幽默的语言、生动传神的描写。从阅读感受中体会作者的感情,理解作者对京
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