4 花之歌 名师教案.docx
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1、4*花之歌【课前解析】关注体裁:花之歌是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗,诗人以花自 喻,运用第一人称,从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象,表现了花的日常生活和品 质追求,塑造了花向往光明与万物和谐共处的鲜明形象,抒发了其对人生态度的独特感悟: 人生要像花一样,失意时不顾影自怜,得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇,总是积极的 向往和追求光明。关注写作手法:本文语言清新,哲理隽永、全文无一 “花”字,却句句在写花,作者以 第一人称自述的方式,运用奇特的想象,为花描绘出一个个积极向上的形象,如“大自然的 话语”“从苍穹坠落的星星” “诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冤” “赠
2、予 死者最后的祭献”“与晨风群鸟一道迎送光明”,营造出丰富雅致的诗文意境。关注语言特点:作者连续使用大量结构整齐的句式,很有特色。如,第14自然段均 以“我是”开头,第3自然段中“冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏 睡去去”,第5自然段“清早,我同晨风一道将光明欢迎;黄昏,我又与群鸟一起为它送 行”,第6自然段“我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳 馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察;我醒来时,白昼的那只硕大无 朋的独眼向我凝视”。这些整齐的句式使本文语言富于节奏感和音韵美,不仅读起来朗朗上 口,而且层次清晰地将作者的想象一一铺陈开来,画
3、面丰富而有气势。【教学目标】1 .朗读课文,感受语言的节奏感和音韵美。2 .边读边想象画面,能说出对花的各种形象的理解。3 .感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方,体会作者积极向上的人生态度。 【教学重难点】通过语言文字展开想象,理解花的各种形象,体会作者积极向上的人生态度。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣,导入新课2 .教师指导:大家可变形的东西可真多,那么变形之后会是怎样的情形呢?(1)从生活角度换位思考:“变形”之后会发生什么?如变成蚂蚁后,还可能会遇见谁?发生什么?出示课件4:可能会限着哪只小昆虫 去探索一个全薪的世工如果你变成一只蚂 蚁,可以
4、在笔杆上散步, 可以在书桌上探险;可能 会结交几便蚂蚁朋友,你的身材和蚂蚁一样了, 你拥有了蚂蚁的能力, 你做着蚂蚁能做的事情, 你就是一只蚂蚁你是一只能观察、会思考的蚂蚁!(2)结合课文中的阅读材料,明确“变形”后的变化:“变形”后新身份的特点。如,路灯不能移动。“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。如,探险。“变形”后世界随之发生变化。如,跟蚂蚁交朋友。(3)在自己的这些经历和见闻中,印象最深刻的是什么?当时的情形是怎样的?3 .出示课本中的4个题目,引导学生关注感受、地点、时间等关键词,发现“有趣”,从 而进行自主拟题。题目一:地球自述出示课件5:题目一二地球自述我很脆弱,禽
5、 要F妒.我很脆弱,禽 要F妒.夜眄守万者及 多,别蹲我!霸肓小鹿气, ,忒制风下 雨.有个月先助 友伴着我我是宇宙的 宠儿.如果你变成了地球,你等砺什么?感受什么?我无私奉献一切.题目二:我是一条幸福的蚯蚓出示课件6:题目二:我是一条幸福的蚯蚓如果你变成了蚯蚓,什么事情育绍:你密I幸福?我能吃对新 鲜的泥土.风调雨朦, 东国混涧.我替太民松 土聿!我肓很多 小伙伴.题目三:飘在天上的日子出示课件7:如果你变成了云朵,你会经历什么?感受什么?题目三:飘在天上的日子W想一想:飘在天上的除了云朵,还有什么?题目四:夜晚,一棵大树下的故事月作:登彩记月作:登彩记题目四:夜晚,一棵大树下的故事如果了趣
6、 凝,在你的树下会有什么故事?艺术家在树 下弹琴必蒙.迷路的小孩 在等者娼娼.雨灰,可怜的 小狗在探雨.一只蛇在树 下物猜.旋乐人爵在 树下聚会.菜农在树下麦藐菜.出示课件8:四、自拟提纲1 .教师提示:你想好自己要写的内容了吗?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提 纲,出示提纲要求。2 .学生自由编写提纲。3 .小组内根据编写提示,互提建议,修改提纲。4 .拟定作文提纲。(设计意图:写好作文,要选取合适的素材,要有清晰的思路。通过教师的指导,让学 生明确自己的行文思路,这其实就是训练学生拟提纲,梳理文章层次脉络的能力。)第二课时【教学目标】1 .让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。2 .
7、学会欣赏他人作文的长处,修改自己的作文。【教学过程】一、复习上节课,导入新课。1 .请学生回忆上节课“变形后”的内容。2 .回忆上节课自己“变形”后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等引导学生把重点 局部写详细。二、请学生根据上节课自己想象的“变形”后的经历,编写写作提纲。3 .鼓励学生编写提纲。教师引导:上节课,我们总结了 “变形”后的“你”,如:拥有和事物一样的外形;拥 有和事物一样的能力;受到和事物一样的约束和局限;你能观察、会思考;但是观察和思考 的角度要是这个事物的,总之就是要换位生活、换位思考。那么今天呢,你们就可以通过写作的方式展开想象来写写自己“变形”后会有哪些经历 呢?但是可以
8、写的东西有好多,都需要写下来吗?这老师就要提醒大家了,你“变形”后的 经历一定要着重写最奇特,最难忘的,要做到详略得当。所以,大家不要急于下笔,先好好 构思,编写好习作提纲。习作提纲的要求:(1)你要变成什么?(2)这个事物有什么特征?哪些经历值得去写?(3)你重点想写什么经历?在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景?(4)你打算使用哪些修辞手法?教师:列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架,先把轮廓搭建起来,再填充细节。这 样写文章就方便多了。教师出示提纲范例并(板书:编写提纲)。出示课件9:习作提纲要求将门己变成一种犷物,发挥想象写作文.%.你要变成什么?;2.这个事物有什么特征?哪些经历值得去
9、写?;3.你重点想写什么经历?在这一经历中最让 :你赞叹的是哪个场景?明确详写局部。14.你打算使用哪些修辞手法?2 .教师指导,针对学生编写过程中的问题进行集中指导。教师可以请各组说说编写提纲中遇到的问题,并且进行针对性讲解和指导。尝试完成变形记的写作草稿,并且进行互评、修改。鼓励学生根据自己的写作提纲,完成作文草稿。小组内进行提供、交流、找问题、评价。3 .品评写得好的文章,并且教师集中讲解写作过程中出现的问题,鼓励学生修改、完善。4 .写作考前须知:不少于400字展开丰富想象要写出“变形”后“最奇特的经历”和“最难忘的感受”详略得当,不能像是记流水账。四、完善草稿,正式善写。【教学反思】
10、本次习作,意在培养学生的想象力,学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开 交流,从而幻化成宇宙万象,用第一人称的表达方式来表达自己的奇特见闻和切身感受。学 生在选题和列举事例的基础上,通过列提纲明确详写局部,找到了写作的具体方法和策略。 总的来说,这堂课取得了理想的教学效果。1.教师引入:人们都喜欢花,那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。我们随 时随地可见那些美丽的鲜花:生日宴会上的康乃馨,婚礼现场的红玫瑰,校园花坛里的白牡 丹人们赋予了鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识,让我们来看看黎巴 嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。(板书:4*花之歌)出示课件1:也文六年W上隰上考*
11、4*花之歌(设计意图:谈话环节可以创设一个气氛,使学生兴趣被激发,更能够集中精力到新的 学习任务中来。)2,简介纪伯伦,学生初步了解。 出示课件2:4正之S*多这首散文诗是一位非常有名的作家写的, 我们先来了解一下他吧!纪伯伦黎已作挛、诗人、出家.是用耳他t学 的主娶莫基人,被珞力艺宏天才.黎已破丈长警 子.与印度的泰戈尔齐名,就井叁为必在东段方 文化桥梁上的两位巨人.K作品叟要以“爱”和 “美”为主奏.本文逸自汨与笑绢盘二、初读课文,整体感知1 .教师组织阅读:自读课文,边读边画出文中不懂的词语,利用工具书或者联系上下文 理解其意思。出示课件3:朗读课文扫清障碍2.再读课文,2.再读课文,自
12、由读课文,读准生字, 读懂词语。教师明确任务:想想从哪些地方可以看出“我”是花。阅读要求:在能表达“我”是花的地方作批注。 出示课件4:HE.整体感知想想从哪些地方可以看出“我”是花。要求:在能表达“我”是花的地方作批注.3 .初步读懂文字的字面意思,学生反应,教师引导提炼出作者描绘的各种花的形象。预设:大自然的话语星星诸元素之女礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献(设计意图:以问题方式来引导学生读懂文意,明确学生的问题意识,注意力集中。随 着问题的逐步解决,课文的大意也就明确了。)4 .适当点拨,引导学生理清脉络。第一局部(第14自然段):“我”是什么;第二局部(第57自然段):“我”每天都
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