语文S版小学语文四年级上册教案.docx
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1、四年级语文第七册教学方案-一、本班状况简析: 经过三学年学习,本班学生驾驭常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文。会默读课文,边读边思索,提出不懂问题。能说出自然段主要意思,理解课文内容,根据课文构造划分段落。能阅读程度相宜儿童书报,理解主要内容。能视察图画和事物,能说语句通顺连接话。能说一段话表达自己看到事。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素影响,学习上存在着确定困难,有驾驭字词较困难,有阅读和写作实力较差,有待这一学期进一步加强教化,使之有较大进步。二、全册教材简析: 本册教材是以语文学问和实力训练为序编排。教材编写时,把义务教化
2、全日制小学语文教学指导纲要规定六年制第四学年教学目的分解成假设干个训练点。这些训练点根据难易程度和四年级儿童身心开展程度,分别支配在第七、第八两册教材中。从纵向看,教材按由易到难,由浅入深原那么,把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索;从横向看,按横向联络,协调开展原那么,把这些训练点组成单元。各单元按教学目的编选课文和练习。三、教学措施: 1、精确把握教学目的,不随意拔高或降低。 2、扎实进展语言训练,本学期着重进展分段训练,但仍应接着对学生识字、写字赐予重视,扶植他们积累词汇和句式,驾驭根本表达方法。课堂教学中保证学生有充分朗读、默读和做其他各种练习时间。要设计有效方法,扩大训
3、练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够个体活动时间。教师应严格要求,刚好反响和矫正,讲务实效。 3、留意听说读写联络。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到表达方法,激励学生写自己熟识事,进步他们语言表达实力。 4、落实各单元训练重点,重视学习方法指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目的上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定那项阅读根本技能,防止字、词、句、篇都走一遍,平均运用力气,更不能只抓住内容分析,无视训练重点。在进展阅读重点训练时,要充分发挥每单元前“学习提示作用,根据课文特点,适时地指导学生驾
4、驭学习方法。 5、接着做好培优补差工作,大幅度进步中等生成果。四、教学时间支配: 周次时间教学内容课时 第二周9月5日9日1课3课9课时第三周12日16日4课5课9课时第四周19日23日6课8课8课时第五周26日30日百花园二10课9课时第六周10月1日5日放国庆假第七周8日12日11课百花园三9课时第八周17日21日13课15课9课时第九周24日28日16课百花园四8课时第十周29日11月4日17课19课9课时第十一周7日11日复习期中考试第十二周14日18日20课21课9课时第十三周21日25日22课24课8课时第十四周28日30日百花园六26课9课时第十五周12月5日9日27课百花园七9
5、课时第十六周12日16日29课31课8课时第十七周19日4日32课百花园八7课时第十八周26日30日期末复习9课时第十九周2日1月10日期末复习考试9课时教 师:张 凯 2011年9月2日 第七册语文教学设计 1、绿叶梦教学目的:1引导学生抓住课文重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者思想感情。2有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。3按认读和读写不同要求,学习本课生字新词,驾驭“苇叶、搜集、汇拢等词语。4通过本课学习和相关语文理论活动,激发学生酷爱自然情感,激发学生创建美妙童年生活爱好。教学重点:抓住课文重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者思想感情。教学难点:边读边想象作者描写搜集树叶情景,体会
6、作者当时欢乐心情。教学准备: 1、树叶贴画或其它树叶、高粱秸制品。2、课前学生进展调查:如今学生都玩些什么。教学时间:两课时 第一课时教学过程:一、明确单元学习任务:1导入:今日我们开始新年段、新学期、新单元学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!2阅读“单元导读:这个单元给我们讲解并描绘是作者们童年故事,他们童年是怎样?和我们童年生活有什么不同吗?在新学期里,我们又将开始怎样语文学习?留意进步什么实力?阅读“单元导读,找出问题答案。3沟通体会:汇报“读懂了什么。说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在难题。二、进入第一课绿叶梦学习:1导入:下面我们开始学习绿叶梦这一课。
7、2释题激趣:看到这个题目,你有哪些思索?从“绿叶、“梦、“绿叶梦三个角度谈均可教师提示绿叶:哪里见过?象征什么?可以做什么用?等梦:可以让学生组词,体会“梦情感内涵。绿叶梦:启发质疑。小结:整合学生发言,导入课文阅读3范读课文,初步感受:边听边思索:作者通过哪些事来反映自己童年生活?给你留下怎样印象?听读思索,沟通感受:小结:作者就是抓住与绿叶有关几件事,向我们讲解并描绘了她欢乐童年生活,让我们不禁产生艳羡之心。情愿自己读读这篇课文吗?导入下一环节4学习本课生字词:检查生字自学状况:出示生字卡,检查认读状况,指导难写或易错字。自读课文,画出新词,并把带新词语句读一读;把自己宠爱词语摘录到“词语
8、花篮中。解词:根据学生驾驭状况进展选择小结:同学们都驾驭了生字认读,对新词也有了理解,渴望通过学习课文,更好驾驭这些生字、新词。5按要求自读课文:提出自读要求:默读课文,标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思。用分段出声朗读自己宠爱段落。与四周同学沟通自己学习心得和存在问题。学生按要求自学。组织班内沟通:检查分段状况;汇总好词语;指名朗读宠爱段落;提出须要解决问题。6作者简介:有时间再支配葛翠琳,著名儿童文学作家,现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话,力求在童话创作中追求真善美境界,形成自己独具风格。主要作品野葡萄、会唱歌画像、翻跟头小木偶春天在哪里等曾获国内外多种奖项,
9、并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论,港台地区出版过她繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年头末期任中国作家协会儿童文学委员会委员,80年头末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖,并始终主持冰心奖工作,为培育儿童文学作者尽心力尽力。90年头曾连任北京市政协委员,全国妇联执行委员。小读者宠爱她书,是她最欢乐事。7布置作业:抄写本课生字词。接着熟读课文,特殊是自己宠爱段落。试着自己解决课上提出问题。阅读野葡萄或自己搜集作者作品选做野葡萄 第二课时教学过程:一引入:1板书课题,齐
10、读;2回忆、梳理学生质疑,确定重点问题:同学们在上节课学习中,提出了一些问题,还记得吗?指名说哪些问题在课余学习中已经解决?还有哪些没解决?3导入:同学们通过自主学习,尝试解决了一些问题,有些还未解决。这节课,我们就进一步学习课文,一起解决剩下问题。二、默读全文,思索问题:1出示默读要求:默读课文,思索:作者童年有什么美妙回忆?你对那部分最感爱好,反复阅读。2学生自读课文。三、深化学习课文:1答复下列问题,梳理内容:作者童年有什么美妙回忆?简练概括出意义段或自然段段意2学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片,提出质疑:出示图片课文中提到那些儿时玩具。指名读第一自然段前几句,齐读最终一句话。
11、启发:大自然供应我们很多玩具,带给我们无穷乐趣,但是作者为什么“最着迷于绿叶呢?3阅读课文,从文中找到问题答案。阅读课文。沟通自己意见。可以读一读课文,可以用自己话说一说处理“泡泡框,理清与其它各段关系。随机板书4根据学生选择,逐段学习课文重点部分:26自然段学习36自然段,不确定按依次,学生最宠爱哪个自然段,读一读,然后深化学习即可第三自然段:写“我们采集绿叶欢乐。指名读课文,然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。出示词语练习:*密密树林杂草丛生河边广袤田野*爬大树钻丛林串项链做戒指和手镯*照样子摘录词语:元宝树叶菟丝子草、豆角花、野菊花自读课文,留意练习中出现几组词语,从中体会采集绿叶带给“
12、我们欢乐。随即解决与本段有关问题指导练习感情朗读。指名读本段课文,齐读本段最终一句。小结:从同学们朗读中,教师能听出,你们已经体会到作者采集树叶时欢乐。再齐读本段最终一句。第四自然段:写采集绿叶也会争强和探险,甚至受伤。指名读课文,然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。随机板书默读思索:采集树叶活动几乎使每个人受了伤,这与欢乐有什么关系?沟通体会。随即解决与本段有关问题练习有感情朗读。第五自然段:写秋天收获更大。指名读课文,然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。结合“泡泡框谈体会。随即解决与本段有关问题,随机板书指导练习有感情朗读。 试背诵本段。时间允答应以齐背或指名试背第六自然段:写教师让“我们
13、视察并讲解并描绘这些叶子,从而“我们知道了很多民间传下来药方,理解了很多丰富好玩生活学问。指名读课文,然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。出示一些叶子图片先出示课文中提到,再补充课外学生边看图片便说出这些叶子药用课内;教师说出其它课外补充部分叶子用处。结合课文内容,同学间沟通收获。随机板书四、总结全文:1结合自己对课文理解,答复下列问题“课题为什么叫绿叶梦?2比照自己童年生活,谈谈学习后感受。3回忆作者表达方法,说说有什么值得借鉴。4总结语:作者童年是欢乐,他们投身大自然,尽情享受大自然送给他们童年礼物,在记忆中留下深入印记。同学们艳羡作者与大自然亲近,艳羡他们欢乐,而我们更应当艳羡他们富于创
14、建一双小手。渴望通过本课学习,唤起我们对欢乐追求,为自己留下美妙童年记忆。五、布置作业:1接着练习有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。2组织一次小组活动:三选一3预习下一课。内容:沟通自己童年好玩故事。设计一次活动,享受童年欢乐。走访长辈或邻居,搜集大人们童年生活趣事。教学反思:2、芦叶船教学目的:1. 相识6个生字,会写10个生字。2. 抓住课文重点部分,理解课文内容,体会作者儿时童心童趣。3. 有感情地朗读课文。重点难点:引导学生抓住课文重点部分,理解课文内容,体会作者儿时童心童趣。教具准备:生字卡片、自制小纸船或小木船。教学时间:2课时第一课时一. 谈话导入,提示课题1.教师出示自制小纸
15、船或小木船:同学们玩过自制小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然,采摘芦叶做小船。2.板书课题,齐读课题。二. 初读课文,整体感知1.学生自由读课文:读准字音,读通句子,生字多读几遍,想方法解决不理解词句。2.同桌合作,轮读课文,互相观赏。3.小组合作学习。1组员轮读课文。2联络课文内容,每人准备提一个有探究价值问题。4.各组代表发言,教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题:1课文讲了关于芦叶船什么事?2芦叶船给作者生活带来了什么?3“我们放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?三. 自读自悟,想象画面。1.
16、学生默读课文,一边读,一边试着在头脑中想象画面,同时也可以用自己方式书写感受或标注问题。2.小组互相沟通四. 指导书写,稳固字词。1.沟通认字方法。2.提示写字中易出错地方。五. 布置作业1.抄写字词。2.读读自己感爱好部分。 第二课时一. 复习引入1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二. 研读品尝,感受作者童年生活1.谈话导入。作者笔下童年生活特别好玩,读着读着,一幅幅生动画面就出如今我们脑海,让我们一起走进课文来感受作者童年欢乐吧。2.合作学习,感受童年乐趣。1同桌一起细细品读课文。课文写了关于芦叶船什么事?找出有关段落有感情地读一读。2“我们做成芦叶船,放在家乡小河里,放在长江里。说说“
17、我们放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?小组沟通,各抒己见3通过沟通,通过感悟课文内容,你如今最想说什么?三. 朗读训练,加深体验1.最终一段是作者丰富联想,我们应当用怎样感情来读?2.有感情朗读最终一段。四. 读背说写,积累语言1.配乐朗读课文。2.把宠爱句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动美丽语言。3.能画一画你想象中芦叶船吗?五. 拓展延长你宠爱作者童年生活吗?你渴望自己童年生活是怎样?六. 作业1.理解句子。2.课外阅读芦苇和风筝。教学反思:3、一只贝教学目的:教化:相识珍宝形成相关学问,懂得贝可敬在于用血肉磨制成了美丽珍宝。教养:1、有感情地朗读课文,理解贝可怜与可敬。2、认
18、读相关词语,正确书写四会字。开展:1、加强领悟实力。2、开展联想思维逻辑性。教学重点和难点:1、感情朗读,体会贝可怜和可敬。2、理解贝为什么可怜又可敬。教学时间:2课时教学过程:一、情景渲染,导入新课。出示视频:海潮汹涌,贝壳涌上沙滩画外音:这节课黄教师要带大家来到大海边,观赏美丽海景,倾听悦耳潮声。让我们在观赏这些色调斑斓贝壳同时,也来相识一只独特贝。今日,我们就来学习第30课一只贝齐读课题。教学前,我针对二年级学生具有有意留意极易松散,理性思维较弱,感性思维较强等心理特点,制定了爱好产生-情趣保持-志趣衍发教学思路。一开始,运用录象演示,创设情境,引起学生读课文爱好,达成志趣衍发,提升学情
19、目。二、初读课文,理解大意。1、进入自读课文系统,同桌互助合作地自学课文。我让孩子用自己宠爱方式读课文,孩子有大声读,有轻声读,有边读边用铅笔在划着什么,还有读完后就与同桌沟通着什么。对于这些方式,我都表示答应。在我看来,学生思维方式不同,读书方式更是不同,让他们用自己宠爱方式读,能调动学生读主动性,充分感知课文,学生自由自由地展示读特性,体验着语文理论带来欢乐。2、认读难字及相关词语。3、说说课文写了一件什么事?三、品读观赏,体会贝可怜与可敬。1、1快速阅读课文,找出最令你感动片段,用标出,想一想,为什么会令你感动 2同桌沟通。2、集体共享精彩之处,相机讨论理解:1“这是一只可怜贝,也是一只
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