部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》教学设计.docx
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1、口语交际:讲历史人物故事【课前解析】关注话题:本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”,是对本单元课文学习的拓展和延 伸,可以进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。关注教材:为了翻开学生思路,教材第一局部列举了一组历史人物故事,并用简洁的语 言点明这些故事的特点和作用,引发学生对历史人物故事的兴趣。教材第二局部提出了交际任务,让学生选择一个最喜欢的历史人物故事,在班级故事会 上讲给同学听。故事会是中年级学生喜闻乐见的形式,可以提升学生对故事内容的理解能力 和口头表达能力,还可以提升学生的聆听品质。教材第三局部按照讲前、讲中、讲后的流程,提示了各环节的具体要求。讲之前要作好 充分准备:要熟悉故事
2、内容:提取和整理重要信息,写在卡片上;还要估计听众会有哪些疑惑, 将相关说明准备好。讲故事时要注意一定的技巧:一是要注意语气和肢体语言的变化;二是为了 防止想不起来故事信息,可以利用小卡片进行提示。讲完之后要加强互动,听众要积极评价, 提出建议,讲述者要倾听建议。关注小贴士:小贴士提出了本次口语交际的学习重点。有关讲故事的练习,整套教材安 排了屡次。二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。三年级下册趣味故事会引导学生运用适 当的方法,把故事讲得吸引人。本次讲历史人物故事明确提出“使用恰当的语气和肢体 语言”,意在引导学生在讲述时,可以根据故事内容,变化讲述的语气,配上恰当的表情和肢 体动作,引起听众的
3、兴趣,逐渐实现把故事讲述生动的目标。”用卡片提示讲述内容”意在帮 助学生顺利讲述,不遗漏故事的重要信息。【教学目标】1 .能借助卡片提示的重要信息,讲自己最喜欢的历史人物故事。2 .能使用恰当的语气和肢体语言,把故事讲述生动。【教学重点】能用恰当的语气和肢体语言,把故事讲生动。【教学难点】能够遵照交际要求进行交际。【教学准备】学生阅读历史人物故事,通过比拟,筛选出自己最喜欢的人物故事;将重要信息整理在小 卡片上。可以用关键词记录容易遗忘的信息,如故事的主要情节、人物的重要言行,便于讲 述时有顺序、重点突出;估计听众有疑惑的地方,如,故事时间,朝代名称等不熟悉的内容, 以便讲述时作好补充说明。【
4、课时安排】1课时。【教学过程】一、猜猜他是谁。1 .同学们,我们认识了很多历史人物,请根据提示猜猜,是哪个历史人物。(出示课件2) 教师根据学生回答相机展示这些历史人物的名字。预设:周瑜屈原(设计意图:兴趣是最好的老师,以猜人物的形式导入,既营造出口语交际的学习气氛, 也激发了学生交流的兴趣,同时潜移默化中教会了孩子关注故事当中主人公的关键信息。)2 .(出示课件3)谈话,揭示任务:最近我们接触了不少历史人物故事,精心治邺的西门 豹、不取道旁李的王戎、凿壁借光的匡衡等,这些故事生动有趣,给人智慧和启迪,历经千 百年仍然广为流传。今天我们举行一个班级故事会,来讲讲那些历史人物的故事。3 .出示本
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- 讲历史人物故事 部编版 四年级 语文 上册 口语 交际 历史人物 故事 教学 设计
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