人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计.docx
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1、人教版高中物理必修二曲线运动教学设计人教版中学物理必修二圆周运动教学设计 人教版中学物理必修二圆周运动教学设计 教材分析: 圆周运动是人教版必修二第五章第五个课题。在此之前呢,学生们已经学过曲线运动,抛体运动以及平抛运动的规律,这位过度到本课题的学习起到了铺垫作用。众所周知圆周运动是中学课本里面学习的运动里面的基本运动之一,因此本课题的理论,学问是学好以后学问的基础,它在教材中有着承上启下的作用。 设计思路: 课题引入问题引领学问总结学问运用方法总结巩固训练学问回扣 教学目标 1.相识圆周运动的特点,驾驭描述圆周运动的物理量. 2.体会匀速圆周运动的实质线速度不断改变的变速运动,角速度不变.
2、3.驾驭线速度、角速度、周期之间的关系,会用相关公式求解分析实际问题. 重点难点 线速度、角速度、周期公式以及它们之间的关系. 易错问题 1.对匀速圆周运动中“匀速”的理解 2.v、r之间关系的应用. 导入新课 前面两节课我们学习了一种特别的曲线运动平抛,今日我们来学习另一种特别的曲线运动圆周运动。 进行新课 一、圆周运动 首先请同学们阅读课本16页,回答下列问题: 1.这些实例的运动轨迹是什么,做何种运动?假如让你给圆周运动下一个定义,应当怎么描述?你还能举出日常生活中的一些实例么? 2.在以上的例子中,你能说出哪些物体(点)运动得快,哪些物体(点)运动得慢?(对于自行车上各点的快慢,学生看
3、法不同,不要马上否定或确定,先引导学生去想如何比较?-引出线速度) 二、线速度 让学生阅读课本16页17页,回答下列问题: 1.类比直线运动,你有什么方法可以比较做圆周运动物体的快慢? 2.如何求出t时刻线速度的瞬时值?矢量?标量?方向?单位? 3.何为匀速圆周运动,它有何特点? (回扣上面自行车比较快慢的问题,指出这里的结论) 演练:1、关于匀速圆周运动的说法,正确的是() A.匀速圆周运动是匀速运动 B.匀速圆周运动的速率不变 C.匀速圆周运动在任何相等时间里,质点的位移都相同 D.匀速圆周运动在任何相等的时间里,质点通过的路程都相等 变式题1、关于匀速圆周运动的说法,正确的是() A、是
4、线速度不变的运动 B、相等的时间里通过的弧长相等 C、相等的时间里发生的位移相同 D、是线速度大小不变的运动 (通过视察,我们不难发觉,做圆周运动的物体在运动过程中,它走过的弧长与对应的圆心角成正比。故质点做圆周运动的快慢还可以用圆心角来表示引出角速度) 三、角速度 阅读课本17页18页,回答下列问题: 1.如何计算角速度?矢量?标量? 2.除了以上的物理量外,还可用哪些物理量来描述匀速圆周运动的快慢?他们如何定义? 演练:2、关于匀速圆周运动的说法中正确的是() A.匀速圆周运动是匀速运动 B.匀速圆周运动是变速运动 C.匀速圆周运动的线速度不变 D.匀速圆周运动的角速度不变 变式题2、做匀
5、速圆周运动的物体,10S内沿半径是20M的圆周运动100M,试求物体做匀速圆周运动时:(1)线速度的大小;(2)角速度的大小;(3)周期的大小。 既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量,那么他们之间有什么样的关系呢? 四、线速度和角速度之间的关系 演练3、甲、乙两个做圆周运动的质点,它们的角速度之比为31,线速度之比为23,那么下列说法正确的是() A.它们的半径之比为29 B.它们的半径之比为12 C.它们的周期之比为23 D.它们的周期之比为13 变式题3、如图6-5-3所示,在绕竖直轴匀速转动的圆环上有A、B两点,过A、B的半径与竖直轴的夹角分别为30,60则A、B
6、两点的线速度之比为。 演练4、如图5-23所示,为一皮带传送装置,右轮的半径为r,a是它边缘上的一点,左侧是一轮轴,大轮的半径为4r,小轮的半径为2r,b点在小轮上,到小轮中心的距离为r,c点和d点分别位于小轮和大轮的边缘上,若在传动中,皮带不打滑,则() A.点与点的线速度大小相等 B.点与点的角速度大小相等 C.点与点的线速度大小相等 D.点与点的角速度大小相等 变式题4如图5-24所示传动装置中,已知大轮A的半径是小轮B半径的2倍,A、B分别在边缘接触,形成摩擦传动,接触点无打滑现象,B为主动轮,B转动时边缘的速度为v,角速度为,求: (1)两轮转动周期之比。 (2)A轮边缘上点的线速度
7、的大小。 (3)A轮的角速度。 (运用以上的两个练习题,总结同轴转动装置与皮带传送装置的特点) 【课堂训练】 1.对于做匀速圆周运动的物体来说,不变的物理量是() A.周期B.频率 C.角速度D.线速度 2.下列说法中正确的是() A曲线运动肯定是变速运动。B变速运动肯定是曲线运动。 C匀速圆周运动就是速度不变的运动。D匀速圆周运动就是角速度不变的运动。 3.做匀速圆周运动的物体,运动半径增大为原来的2倍,则() A假如角速度不变,线速度变为原来的2倍 B假如线速度不变,角速度变为原来的2倍 C假如角速度不变,运动周期变为原来的2倍 D假如线速度不变,运动周期变为原来的2倍 4.假设“神舟”五
8、号实施变轨后做匀速圆周运动,共运行了周,起始时刻为,结束时刻为,运行速度为,半径为r,则计算其运行周期可用() A.B.C.D. 4.关于角速度和线速度,下列说法正确的是() A.半径肯定,角速度与线速度成反比 B.半径肯定,角速度与线速度成正比 C.线速度肯定,角速度与半径成正比 D.角速度肯定,线速度与半径成反比 5.关于地球上的物体,由于地球的自转,则对于物体的角速度、线速度的大小,以下说法中正确的是() A.在赤道上的物体线速度最大B.在两极上的物体线速度最大 C.赤道上物体的角速度最大D.北京和南京的角速度大小相等 6.两个小球固定在一根长为L的杆的两端,绕杆上的O点做圆周运动,如图
9、所示,当小球1的速度为v1时,小球2的速度为v2,则转轴O到小球2的距离是() A.Lv1/(v1+v2)B.Lv2/(v1+v2) C.L(v1+v2)/v1D.L(v1+v2)/v2 7.一个做圆周运动的物体,下列说法正确的是() A.只要圆半径不变,它肯定做匀速圆周运动 B.只要半径转过的角度与时间成正比,它肯定做匀速圆周运动 C.只要速度方向随时间匀称改变,它肯定做匀速圆周运动 D.只要周期和转速随时间不断匀称改变,它肯定做匀速圆周运动 8.对于物体做匀速圆周运动,下列说法中正确的是() A.其转速与角速度成正比,其周期与角速度成反比 B.运动的快慢可用线速度描述,也可用角速度来描述
10、C.匀速圆周运动不是匀速运动,因为其轨迹是曲线 D.做匀速圆周运动的物体线速度方向时刻都在变更,角速度的方向也时刻都在变更 【课堂小结】 1、什么叫匀速圆周运动? 2、描述匀速圆周运动快慢的物理量有哪几个?分别说明它们的含义及求解公式,他们间的联系。 人教版中学物理必修二平抛运动教学设计 人教版中学物理必修二平抛运动教学设计 一、教学内容分析 本节是人教版物理必修模块物理第五章其次节。平抛运动是本章的重点内容,是对运动的合成与分解学问详细问题的应用,对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础,教材通过简洁的试验演示,引导学生
11、相识平抛运动的初步特征。运用试验探究与理论相结合的方法,通过学生自主学习,驾驭平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中,要留意突出学生活动,给学生充分的时间探究,探讨。 二、学情分析 (1)高一学生已经具备较好的物理试验实力、分析问题实力、归纳试验现象的实力。 (2)学生刚学习过直线运动规律,对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的学问,对这一分析曲线运动的方法并不生疏,这为本节课在方法上铺平了道路。 三、设计理念 教材干脆提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动,竖直方向的自由落体运动,并用平抛竖落仪演示加以证明,再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律,并解例题,教材干
12、脆把结论给学生,学生的思维只能跟着老师的引导进行,不利于他们思维实力的培育。为了突出学生的中心地位,设计了三个创思点:平抛运动可以分解为什么方向的运动,由学生自己提出猜想,并设计试验证明,并让学生亲自动手 四、教学目标 1、学问与技能 (1)理解平抛运动的特点:初速度方向水平,只有竖直方向受到重力作用,运动轨迹是抛物线,匀变速曲线运动,加速度为g,留意轨迹是曲线的缘由是受力方向与速度方向不在同一条直线上。 (2)理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成,并且这两个分运动相互独立。 (3)驾驭平抛运动的规律。 (4)会运用平抛运动的规律解答实际问题。 (5)知道分析
13、困难运动时分解或合成运动的物理思维方法,培育逻辑思维实力,使问题简洁化。 2、过程与方法 利用生活中实际问题引入,创设冲突所在,提出问题。结合平抛仪试验,动画,平抛与自由落体运动对比的频闪照片,逐步加深对平抛运动的相识。并依据试验结果在老师引导下分析平抛运动的处理方法运动的分解,依据已有的学问找出平抛运动的规律。 3、情感、看法和价值观 (1)通过视察、试验及探究、沟通与探讨等学习活动,培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。 (2)经验不同层次的视察与分析,培育学生的视察实力,综合分析实力。 五、教学重难点 1、教学重点: (1)平抛运动的特点和规律 (2)学习和借鉴本节课的探讨方法 2、
14、教学难点: (1)平抛运动的整个过程较快,学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。 (2)如何进行运动分解,如何引导学生做这样的分解。 (3)平抛运动规律的探究。 六、教法与学法 为了发挥老师的主导作用和学生的主体地位,突出重点,突破难点,我主要采纳以下的教学方法和学法。 教法:探究式教学法和情景创设教学法。 学法:以学生合作学习和探究性学习为主,培育学生的逻辑思维实力。 七、教学过程设计 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图与依据 环 节 一 、 创设 情景 , 演示复习 导入 1 创 设 情 景 , 引出 定义 , 得出 平抛运动条件 老师演示:讲台上用手平粉笔,使粉笔在空中运动 问题1:
15、粉笔在空中做什么运动?说明白什么 问题2:粉笔在空中受力状况和初速度方向 问题3:你能说说生活中,还有类似的例子嘛? 【得出平抛运动定义】物体以肯定的初速度沿水平方向抛出,不考虑空气阻力,物体只在重力作用下所做的运动称为平抛运动。由定义知道哪些运动是平抛运动?哪些运动可作为平抛运动? 【观看、回答】 1在空气做曲线运动,说明白粉笔受的合力方向与速度的方向不在同在一线上(复习) 【思索、回答】 2粉笔在空气中运动时在竖直方向只受重力(空气阻力可忽视时),水平方向不受力,初速度沿水平方向 3【思索,回答】水平射出的炮弹;水平飞行的飞机早高空投弹;水平拍出的乒乓球,不能看作是平抛运动,因为乒乓球质量
16、轻,空气的阻力不能忽视不计(强调空气阻力可忽视的条件) 通过生活中最常见的实例,引起中学生的留意力,激发学生的学习爱好 引导学生从生活走向物理,帮助学生相识到动能和势能是可以相互转化的 由演示试验,得出平抛运动的定义,并得出平抛运动的条件。 平 抛 运 动 轨迹 、 性质 【接着提问】 问题1:平抛的粉笔在空中的运动轨迹是怎么样的? 问题2:平抛运动的性质 【老师归纳】平抛运动是曲线运动中最简洁的一种,加速度恒定,是匀变速曲线运动 【回忆、回答】 1、引导,并指出平抛运动的轨迹是抛物线 2平抛运动是曲线运动,且只受到重力,是恒力,所以加速度恒定,是匀变速曲线运动 通过提问与引导,让学生知道平抛
17、运动的一些基本状况,为后面的对平抛运动分解做铺垫。 环节 二 、 理论分析与试验 验 证 理论分析 试 验 验 证 1 问题1:平抛运动在水平方向受到什么力,做什么运动? 问题2:竖直方向受到什么力,做什么运动? 问题3:对平抛运动的理论分析肯定正确吗? 【老师归纳】由抛运动的条件引导学生对平抛运动进行分解 【分析,得出】 1水平方向不受力,有个初速度,做匀速直线运动 【分析、回答】 2竖直方向只受到重力,初速度为零,做自由落体运动 3进行试验验证 由水平和竖直两个方向的分运动,引导学生将平抛运动向着水平与竖直两个方向分解 注意培育学生的推理实力和分析问题的实力 【引入试验】 演示:以教材上试
18、验为例,老师演示, 问题1:留意听两小球落地的声音,是否同时落地?说明白什么问题? 问题2:问了更精确了解小球在竖直方向的运动过程,有什么方法? 【老师归纳】平抛运动在竖直方向做自由落体运动 【视察、回答】两小球落地同时落地,落地声为一声。说明平抛运动在竖直方向大致是平自由落体运动 2重复试验,并用频闪照相的方法拍下两个小球的运动过程,并比照片进行分析 物理是一门以试验为基础的学科,试验的验证也必需有劝服力 培育学生发散思维和多方面思索问题的实力 学生在试验视察中,得出结论,有利于培育学生的推理实力、分析归纳实力和探究发觉实力 试验验证2 【试验照片分析】 问题3:平抛运动在水平方向的运动状况
19、如何证明? 【老师归纳】平抛运动的小球在水平方向做速度为初速度的匀速直线运动 3【视察、思索】 作出表格,见运动小球 在水平方向上在每一次拍照时间内运动的位移都是相等的,所以得出平抛运动在水平方向是匀速直线运动 由竖直方向的运动验证过程,让学生把握在水平方向的试验探究过程 引导学生大胆地探究证明平抛运动分运动状况 环节 三 、 探究平抛运动点的规律 1 速度规律 2 位移规律 【画出平抛轨迹,建立坐标系】 问题1:假如要求轨迹上,初速度为V0,经过时间t达某点的速度? 问题2:求平抛运动轨迹上这点的位移? 【分析、思索】 1解题过程:作出该点速度的方向,分解为水平和竖直两个方向的分运动,水平方
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