小学科学调查报告.doc
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1、小学科学教学情况调研报告广东省东莞市莞城建立小学 骆健聪【摘要】培养学生创新意识是当今素质教育一项重要目标,创新意识是指一种发现问题、积极探索心理趋向。在科学课堂教学中,教师应构建创新环境,使他们想创新。创新意识即推崇创新、追求创新、以创新为荣观念意识。只有在强烈创新意识引导下,学生才会产生强烈创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜能和聪明才智,释放创新激情。【关键词】小学生 方向与路线 掌握水平【正文】一、究其原因: 由于这两年组织实验考试和教研室对科学探究实验加强督导,促使科学实验教学得到一定程度重视。通过调研,与领导、教师交流,检查实验室和相关资料,看到各学校领导从思想上比拟重视实验教学
2、,实验开出率有所提高。任课教师对实验教学认识也提高了,实验教师有实验资料性记录,有资料比拟完整。一是课程教材变化。教师普遍认为现在科学教材,图文并茂,色彩艳丽,版式设计活泼美观,教学理念新、教学空间大,关注儿童生活经历,贴近学生真实生活,让学生用自己眼睛观察自然,用自己心灵感受世界,用自己方式研究科学,教材内容呈现方式贴近学生心理,能吸引学生注意力。二、调查发现:学生非常喜欢新课标教材. 二是学生学习方式变化。教师已经开场注意学生学习方式转变,学习方式由单一性向多样性转移,教师上课注意让学生在玩中学、做中学、听中学,在思考中学习,在游戏中学习,在合作中学习,让学生多个感官参与学习,特别是突出了
3、以科学探究为核心,让学生从探究中学习,更加增加了学生动手实践时机,激发了学生探究欲望,学习不再枯燥,而是充满了兴趣和好奇,体验着自信和快乐,促进了学生全面和谐开展。评价方式有了可喜改观。实验教学得到一定程度重视。三、目前课堂教学情况: 目前使用小学科学教材与以往自然相比,内容更丰富,涉及知识领域更广,在呈现形式上更为开放,而又缺少与教材相配套资源。教材中有许多留白,给学生留下思考余地,同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力空间。教材内容以图为主,图文并茂这也导致教师难以把握设计意图,对于知识点把握更是无从下手。科学教材中只有一些活动提示,没有知识点,开放性极强,对教师提出了极高挑战,要求教师不
4、但要具有很高教学机智,而且要有宽广知识面,调研中通过课堂教学明显反响出科学教师知识视野狭小,知识储藏量欠缺,不能准确把握课程标准和教材,无法进展合理教学设计,教师自身文化素质急需提高。 1大多数教师依然扮演着知识传授者角色,照本宣科,授课方法还是比拟简单,科学探究过程没有让学生真正参与,自主、合作、探究学习没有落到实处,不能很好表达科学课要以“探究为核心新课标理念。更不能表达教研室一直倡导“以学论教,以学定教,有效愉悦教学理念。2受平安等因素影响,教师不敢带着学生走入社区,走向自然,有些观察和探究不能落到实处。3难以把握教材重难点,学生活动随意性大,一堂课根本看不出教学目标是什么,有时热热闹闹
5、一节课,学生收效甚微。4班额大,课堂教学难以调控,易出差生。尤其是一些教师,同时教几个班学生,面对学困生很多。校本教研情况:在走访六所小学中,只有北关小学,南关小学和涞水一小这几所县城小学科学教师能搞一些比拟标准科学教研活动,其他地方因为每校一般只有一两个科学教师,资源无法实现共享,校本教研流于形式。5实验教学情况:1实验设施难以满足教学需要。通过本次调研,发现大局部学校实验教学仪器与现行教材不配套。课本上要求教师做演示实验和学生探究实验中所用仪器、模型、标本、实物等实验用品实验室缺乏;而与教学无关实验用品闲置太多;实验管理员多数是兼职,没有充足时间去对现有仪器与现行教材实验进展摸底、整理、归
6、纳,使实验室显得零乱;实验室水电、防火等也达不到要关。2对实验教学重视不够。由于对“副科不重视,只是为了应付考试,大局部教师“重结果,轻过程,教师上课时,照本宣科,讲实验现象时有发生,教师教学观念相对陈旧,方法单一,没能真正理解科学教育内涵,加之开设科学课所需器材缺乏或不配套,实验开出率较低,有甚至完全省略。一些教师只是在上公开课,或有听课时才用仪器,平时上课使用很少。有时为应付上级检查,突击补写实验报告。学校在常规管理中也重视不够。综上所述,可见我县科学教师队伍极不稳定,配备随意也导致教师整体素质偏低,再加上一些领导、教师不重视科学课教学工作,不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养作用,
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