新人教版小学数学三年级上册千米的认识说课稿.doc
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1、新人教版小学数学三年级上册?千米认识?说课稿一、教材分析千米认识是九年义务教育六年制小学数学第五册第84、85页内容。?千米认识?是小学数学量与计量知识一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位,并且初步了解了这些长度单位在日常生活中应用根底上进展教学。?课标?明确指出:“要重视从学生生活经历和已有知识中学习数学和理解数学。由于学生在实际生活中,很少有时机接触千米这个较大长度单位,学生会感到抽象,建立1千米观念比拟困难。因此,我认为本节课重点是使学生建立千米观念,在建立千米观念根底上去正确估计物体长度又是这节课难点。为了突出重点,突破难点,教学关键是尽量联系学生生活实际,增加
2、学生对千米感性认识。根据教材特点和学生年龄特征,我制定了以下三条教学目标:1、知识目标:使学生初步认识长度单位千米,建立1千米长度观念,熟记1千米=1000米,并能进展简单化聚。2、能力目标:在认识千米过程中,培养学生观察、比拟、抽象、概括能力,能用千米正确估计物体长度。3、情感目标:通过小组合作、交流,使学生在探索和合作过程中获得成功体验。本节课课时安排为1课时二、说教法教学主体是学生,为此我分析了学生状况。由于学生已经学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位,且三年级学生都有最初步感知长度生活经历,从根底知识和根本技能方面来看,准备状况是良好。但三年级学生习惯于形象思维,要建立千米这么大一个长
3、度观念,还存在一定难度,而对长度单位千米认识不深入,必将导致重量单位使用不适宜,以及估计估计物体长度不准确等错误。介于学生思维开展阶段特点,我采用了观察法、实验法及尝试练习法,并把所学知识与生活中实际经历建立联系。这样学习方法,让学生在亲身体验中中学习知识,使他们感受到数学就在我们生活中。三、说学法教师要成为“善教者就必须对学生进展学法指导,因为“方法是翻开知识宝库钥匙。同教法一样,学法指导也必须根据学生特点与学习内容进展优化组合。在分组实验时,指导他们学会观察、比拟、分析、抽象、概括思维方法;学会合作与讨论;在认识千米时,指导他们学会自学与总结。四、说教学程序一复习导入1、一米大概有多长?2
4、、出示米尺,让学生说说米尺作用。3、当我们测量数学课本宽,铅笔盒厚度时,是不是还用米来测量?当米尺测量这些物体显得太长时,我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小长度单位来测量,这些单位间关系是怎样?4、如果我们要测量一下梧埏镇中心小学到温州动物园路程到底有多长?你有没有方法?根据学生答复整理,当测量路程长度时,我们通常用比米大长度单位千米板书课题。现在我们就来认识千米。这种导入方法建立在学生已有认知根底上,通过设疑提问,巧设悬念,可以激发学生主动探求新知识欲望,并了解了千米这种单位作用。二新课教学1、认识千米1认识10米。在学校操场上用卷尺量出10米,在两头插两根标枪,让学生走一走,看一看。然后
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