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1、 年全国职业院校信息化教学大赛电子商务概论教案课程名称: 电子商务概论 课程总学时: 学时 教学对象: 高职一年级 教学单元: 非对称加密、数字签名及证书 单元教学学时: 学时 目 录一、课程简介二、单元教学内容及实力训练任务三、教学目的四、学情分析五、教学重点及采纳措施六、教学难点及克制对策七、教学方法八、信息化教学手段设计九、教学创新点十、教学进程十一、板书设计一、课程简介课程名称:电子商务概论 课程类型:专业课授课对象:高职 电子商务专业 一年级学生 课程学时:课时课程教学目的:本课程是三年制电子商务专业开设的第一门根底课程,是第一学期开设的理实一体课,本课程以从事电子商务的相关工作岗位
2、的职业实力要求为目的,培育学生对电子商务及形式、电子商务平安、电子支付、网络营销、网站建立、物流等方面的认知实力,为学生的后续学习奠定坚实的根底。本课程是电子商务专业的前导课程,后续开设的课程网络营销、商务网站建立电子商务物流配送)等,因此本课程具有较强的理论性和根底性。二、单元教学内容及实力训练任务本次课是本课程的第个教学工程,共计课时,主要讲授非对称加密的根本概念、公钥及私钥的运用原理、函数及数字签名、证书的概念及生成及运用方法.教学内容()非对称加密的根本概念及公钥及私钥的运用原理 主要教学内容为非对称加密的概念、加密密钥及解密密钥的工作原理、公钥及私钥的概念及工作原理()函数及数字签名
3、()证书的概念及生成及运用方法.实力训练任务本次课以任务驱动法为主线,由个子任务贯穿起来,将理论学问融入其中。子任务如下图。图 实力训练任务图.本次课运用到的英文单词( )认证机构 散列 数字签名( ),是一个基于公钥加密体系的邮件加密软件三、教学目的通过本次课分钟的学习,借助多种信息化手段,学生可以驾驭非对称加密的概念和公钥私钥体制的工作流程,可以利用软件生成并管理非对称密钥对;学生可以理解函数的工作原理,并可以利用函数进展对文件进展“缩影”处理,并在此根底上进展文件完好性检验;利用软件,学生可以收发带有数字签名的邮件,在此根底上理解数字证书的必要性,并利用软件生成数字、运用证书。见图。 .
4、学问目的:驾驭非对称加密的概念和根本原理;驾驭公钥及私钥的概念及运用原理;驾驭函数的根本工作原理及运算简洁应用;驾驭证书的概念、工作原理及运用方法。.实力目的:可以利用等软件生成公钥私钥对;可以利用公钥、私钥进展文件、邮件的加密及解密;可以利用运算检验文件的完好性;可以利用工具生成数字证书,并进展数字证书的安装及运用。.素养目的:可以利用搜寻引擎进展专业学问的自学;可以以团队形式完成肯定的任务;可以对教学过程中涉及到的而教师没有讲解的学问和技能进展自我探究和学习。图 本单元教学目的四、学情分析一年级学生在以往的学习中根本上没有接触过及加密、解密等密码学相关的学问,唯一可能驾驭的关于密码学的学问
5、只是对称加密的概念。因此对于学生们而言,非对称加密、数字签名、认证等都是特别抽象的概念。假如依据传统的讲解方法,逐一介绍非对称加密的算法、密钥生成的准则、数字签名的工作流程、认证的工作原理等,多数学生会对这局部学问和技能产生恐惊心理,进而产生厌学心情。基于上述教学理论工作中总结出来的问题,我们认为假如可以利用动画、网站、软件等信息化手段在课堂上呈现上述授课内容的真实应用,而不是单纯的介绍理论,可以在相当程度上降低课程内容的抽象性。利用形象的信息化手段呈现枯燥晦涩理论的实际应用,会使理论教学的效果得到很大改观。由于学生可以感受到理论学问的应用价值,他们甚至会对理论产生深厚的爱好,主动钻研更深层次
6、的学问,这样可以使学生们的学习状态由“要我学”转变成“我要学”,进而使他们转变为课堂的真正主人,这也是在课堂教学中应用信息化手段的更深层次的意义。五、教学重点及采纳措施依据加密认证体系的工作要求、本门课程的课程标准、以及本单元的学问、技能和素养目的,本单元的教学重点可以概括为两点:1、 数字签名的原理及实现过程电子商务交易中一个根本而致命的问题是如何在网络上确认对方的身份,假如这个问题不能解决,电子商务将变成诈骗者的乐园,那么“电子商务”这种革命性的商业形式也将不复存在了。而数字签名恰恰是解决这一重大问题的关键。因此对于电子商务专业的学生而言,驾驭数字签名的工作原理,并可以娴熟应用数字签名技术
7、进展业务操作是极其重要的根本技能,因此数字签名的原理及实现过程是本单元教学的重点内容。图 利用软件进展带有数字签名的邮件的收发、证书的工作原理及生成及应用假如学生可以理解数字签名的工作原理,就很简洁驾驭证书的工作原理了。为了保证数字签名公钥的合法性,须要有一个权威机构来进展认证,这个机构就是机构,其颁发的数字证书就是所谓的证书。证书的生成过程和试用方法须要通过软件来展示。图 证书的生成过程六、教学难点及克制对策依据学生状况和以往阅历,本次课的教学难点为数字签名的工作流程。克制对策:1. 给出数字签名的工作流程图。()以的形式呈现数字签名的工作流程原理,依据数字签名的工作步骤逐一呈现数字签名的工
8、作过程。()以互动性让学生尝试把流程图中缺失的过程补充完好,全部完成时才能出现表示完成的界面。()以互动性的方式让学生把流程图中缺失的过程补充完好,不提示正确或者错误,当学生全部完成后给出分数,错误的位置以闪耀形式呈现,每错一个位置扣特别,满分一百分,扣完为止。须要做的局部,流程图在下页。系统须要整合的软件:1、 首先利用软件可以生成非对称密钥对。用以展示非对称加密的密钥生成及管理。2、 利用已有的函数计算软件来为文件计算值等。3、 利用软件及软件收发带有数字签名的;4、 利用软件生成证书。图 数字签名的工作流程把这个流程图做成交互式的2、 利用软件和软件完成数字签名邮件的收发、加密解密工作。
9、人为一小组,发收,完成得分,发收,完成得分,满分分。图 分组教学解决数字签名教学难点.通过问题牵引法,提出问题,为什么不干脆用非对称加密方法进展数字签名呢?引入函数有什么好处呢?给学生一个思索的空间,而不是强行把函数概念灌输给学生,学生思索清晰引入函数的必要性后,就能更好的理解数字签名的工作原理了。为了让学生更好的理解运算,可以利用运算软件展示运算的强大功能。图 利用运算软件展示文件微小变动的差异七、教学方法.任务驱动法图 “任务驱动法”施行过程图.案例演示法本次课程运用“体外扩增绿色荧光蛋白基因”作为案例载体,通过对“体外扩增绿色荧光蛋白基因”程序分析、仪程序设置,引入原理和新基因引物的设计
10、任务,再讨论体内复制机制。案例演示法施行过程如图所示。运用该方法教学,不是单纯的传授学生学问,而是将学问点融入到实际应用中,使学生不仅驾驭了学问,同时也具备了运用学问解决问题的实力。采纳案例演示法教授学问,更简洁让学生集中精力,有效的进步学习主动性,加快学问和实力的获得速度。描绘问题分析案例驾驭学问施行案例技能总结图 “案例演示法”施行过程图.问题牵引法本次课程开场由“体外扩增绿色荧光蛋白基因”引出,该基因的体外扩增程序用于其他基因(乙肝外表抗原基因)是否适宜呢?由此产生认知冲突,问题牵引寻求解决方法,给出体外扩增程序中最关键的步骤是退火阶段,退火温度确实定是由该基因的扩增引物计算出来的,讲解
11、并演示引物的设计过程。见图。图 “问题牵引法”施行过程图.启发教学法学生分析完程序后,诱导学生分析每一步的原理,启发学生总结出反映原理的关键是变性、退火和延长。学生学习完体外扩增原理并设置反响程序后,教师提出问题,在生物体内,的复制是如何进展的呢?及体外扩增有什么异同呢?通过动画呈现出体内复制的连续过程和各个成分。启发过程见下图。图 “启发教学法”施行过程图.分组讨论法在本次课中,屡次采纳分组讨论法。第一处是学生接到任务后,以小组为单位讨论程序的构成;第二处是分析程序阶段,分组讨论,在整个程序中起着关键作用的是使那么因素?在每一步反响过程中,分子都发生了什么改变?第三处是任务施行阶段,反响程序
12、中的退火温度是如何确定的?第四处是理论分析阶段,学生学习完体内复制机制后,分组讨论总结复制的机制及成份,打算汇报。在学习过程中,激励学生分组学习,通过讨论甚至是辩论,互通有无,解决问题。这种方法可以进步学生学习的主动性。“分组讨论法”在本次课每一处的施行过程如图所示。图 “分组讨论法”在每一处施行过程图.问题探究法八、信息化教学手段设计图 信息化教学手段运行流程图课堂演示动画视频通过动画、视频、场景等演示讲解学问点、创立问题情境,激发学生学习爱好。本次课中运用的动画如表所示。表 动画视频列表序号互动动画视频提醒原理数字签名工作原理.学生自主学习资料教学中的一些重点和难点,仅仅通过一遍教学可能学
13、生很难深化的理解和驾驭,我们供应了学材,在网络课程平台上供学生下载,如表所示。表 学生自主学习资料列表序号本次课相关学材作用.充分利用现代教化技术我们的课堂教学全部在专业实训室进展。专业实训室配有多媒体投影仪、教学黑板以及多媒体教学,专业软件,如图。使学生可以在看教师演示的同时,动手练习,做到“做中教、做中学”;同时可以便利教师在线下发案例及工程任务书,学生在线提交作业。图 专业软件。. 利用网络将课堂教学延长到课外,注意学生课后学习过程监控网络课程的建成,供应、积累了丰富的教学资源,包括:课程介绍、课程标准、授课安排、教学、参考、难点演示视频、教学案例、电子教案、作业习题、考核方案、学习指南、教学笔记等等。学生通过网络课程可以绽开自主学习,并可以在网上下载相关资料、作业,可以进入学习论坛进展沟通,师生互动答疑;可以进入试卷库进展自测。网络课程打破了课堂的时空限制,已经成为本课程学习、沟通的园地,如图。图 九、教学创新点十、教学进程步骤教学内容教师活动学生活动信息化手段.任务布置(分钟)()课程导入(分钟)()布置任务(分钟).程序分析(分钟).任务施行(分钟)()设置反响参数(分钟)理论探究(分钟)考核评价(分钟)课后进步(课下)课后总结十一、板书设计
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