人教版四年级语文上册第一单元.doc
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1、人教版四年级语文上册教案全集 观潮教案学习目标:1 认识个生字,会写个生字。2 有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。 3 搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。学习重难点:理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。课时安排: 二课时(一)一导入新课启发谈话。二学习新课。(一)初读课文,读准字音。、 同桌对读生字词。、抽读生字卡,师正音。(二)导学课文,理解字词。、学习第自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。 听师朗读第自然段,勾出带有生字的词语。读后提问。理解词语:人声鼎沸。总结学法:(小黑板出示)。、用同样的方法学习、自然段中的生字新词(分钟)。同学们还有哪些生
2、字新词不能理解?师答疑。、 同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。、教师抽查并总结。(三)析字形,写生字。、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。2、 学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,引导学生鉴赏。三、 作业:、 抄写生字。、 朗读课文。 (二)一 激趣导入,引出壮观 谈话,板题。 理解“观”的意思,引出“天下奇观”。 导入、自然段。看看画面,感受这一天下奇观。三、小组合作,感悟壮观 谈话激发学习兴趣。 合作学习提示:.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?.你在学习中有什么问
3、题,你们小组是怎样帮助你解决的?.通过小组合作,你都学懂了些什么? 组建合作小组 组内合作学习 反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。 引导小组感悟。.朗读文中描述大潮的句子;.课件展示描述的情景;感情朗读。四、听听读读,发现作者观潮顺序 范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。 师读生听: 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动过了一会儿,响声越来越大,只
4、见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 齐读课文,感受壮观。五、思路引导,背诵壮观 出示思路提示句子 出示音乐、画面,激发背诵兴趣 评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下
5、奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!六、创设情境,运用语句 积累词汇今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 (人声鼎沸、山崩地裂) 运用词汇看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们
6、在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方。 (学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告) 师生共同评价七、全课小结。*雅鲁藏布大峡谷教学目标:知识:、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美。、有感情地朗读课文。情感:读课文,想画面,感受大自然的神奇。教学重难: 一边读一边想象画面。教学时数:课时教学过程:一、 导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。二、 初读,感知全文。1、 出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、奇。2、 初读课文,要求:读准字音,不添字,不加字。3、 抽读课文,检查预习情况。4、
7、说一说,听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文,看看有没有合适的字?梳理归纳出“壮丽”“奇异”5、 默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽( 自然段 ) 奇异( 自然段 )三、 再读,感悟全文。1、 齐读自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔:米 长米 平均深: 从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。2、 除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?“美国的科罗拉多大峡谷一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?3、 指导朗读,强
8、调气势。4、 齐读自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异:山异 (热带雨林、冰川)水异(涓涓细流、滔滔江水)生物的多样性 5、 指导朗读:6、 雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?齐读自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。 四、有感情地朗读全文。、 鸟的天堂(谢家湾小学)第一课时教学目标:1 学习本课生字新词2 初读课文,理清文章的脉络。教学准备:1 生字卡片。2 有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程:一、课题导入,激发兴趣。1 齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很
9、多鸟发挥学生想象。)2 这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)3 介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)4 今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文,掌握生字新词。1 指名读文,读准字音。2 投影出示练习:选择带点字的正确读音。3 自学生字,掌握字形。 重点指导:梢:
10、形声字,与“稍、捎”区分。暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。4 画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂:光彩鲜明耀眼。陆续:前前后后,时断时续。展示:明显地表现出来。留恋:舍不得离开。不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。三、理清文章的脉络。1 默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?2 汇报交流。学生甲:作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。学生乙:课文自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3 理清课文的脉络。(1)
11、 作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?(2) 学生汇报:课文可以分为四个部分。()作者和朋友划船出去游玩。()第一次经过鸟的天堂见到的景象。()第二次经过鸟的天堂见到的景象。()作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。第二课时教学目标:1 理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。2 学习作者动静结合的描写方法。3 有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。教学过程:一、整体感知1 导入:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感受?(播放百鸟朝凤录音带。鸟很多,鸟的天堂板书。)2 这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看
12、,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(学生接:大榕树),第二次看到的是(学生接:鸟)3 请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受?(榕树大、茂盛;鸟多、欢快)二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。(一) 请同学们选择你喜欢的部分,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。(二) 汇报交流。大榕树:1 大学生甲: 有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。(1) 汇报读,其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多
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