减数分裂与遗传变异专题复习教学设计.docx
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1、“减数分裂与遗传变异”专题复习一、教学目标的确定高中生物必修2中“减数分裂”与“遗传规律”是高考的重点兼热点,知识抽象、难记。即使经过一轮的复习,学生对知识的把握仍比较表浅,易将减数分裂与遗传规律割裂。而遗传规律中隐藏着分离定律与自由组合定律及伴性遗传的特殊性,再减数分裂的抽象性,学生对这些内容的内在联系很难灵活把握。近两年高考试题的特点,往往将减数分裂、遗传规律与可遗传变异揉合在一起考查,加大了考查内容的迷惑性。为此,将这三部分内容进行整合复习,让学生把握其内在本质的互通。基于上述分析,本专题的教学目标确定为:1、理清重要基本概念与基本原理的区别2、通过减数分裂的图像解释遗传规律与变异类型3
2、、尝试构建减数分裂、遗传规律与可遗传变异的知识结构4、加强知识联系,培养学生综合运用知识解决问题的能力二、教学重点1、理解减数分裂过程中染色体、DNA的数量变化规律;运用假说演绎法进行遗传实验设计;2、能用减数分裂的图像解释孟德尔的两大遗传规律与染色体数量变异;3、尝试构建减数分裂、遗传规律与可遗传变异的知识结构,揭示三者的本质联系。三、教学过程教学内容教学活动一、典例分析(2012年山东卷)(14分) 几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。(1)正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为 ,在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是 条。(2)白眼雌果蝇(X XY)最多产生X、 X
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