教育心语(60页).doc
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1、-教育心语-第 59 页教育心语 教育理念篇1、教育的七点箴言1、教育是生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。这个论点由卢梭提出,后由杜威进一步阐发。“教育即生长”言简意赅指出教育的本义,就是要使每一个人的天性和与生俱来的能力得到健康的生长,而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。2、儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值。人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值,没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其儿童期原是身心成长最重要的阶段,也应是人生中最幸福的时光,教育所能成就的最大 功绩是给孩子一个幸福的而有意义的童年,以此为他们幸福有意义的一生创造良好的基础。3、教育的目的是让学生
2、摆脱现实的奴役,而非适应现实。这是西塞罗的名言。学习是为了发展个人内在的精神能力,从而在外部现实面前获得自由。当然,这只是一种内在自由,但是,正是凭借这种内在自由,这种独立人格和独立思考力,那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。4、最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。这是卢梭的话。教育的使命为生长提供最好的环境:自由时间和好老师。希腊文中,学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来,学生必须有充裕的时间体验和沉思,才能自由地发展起心智能力。说到底,一切教育都是自我教育,一切学习都是自学。就精神能力生长而言,更是如此。我赞成约翰亨利的看法:对于受过基础教育的聪明学生来说,
3、大学里不妨无老师也不考试。任他们在图书馆里自由地涉猎。5、忘记了课堂上所学的一切,剩下的才是教育。知识的细节是很容易忘记的,一旦需要它们又是很容易在书中查到的。因此,把精力放在记住知识的细节,既吃力又无价值。哪个应该剩下的配称为教育的东西,用怀特海的话说,就是完全渗透入你的身心的原理,一种智力活动的习惯,一种充满学问和想象力的生活方式,用爱因斯坦的话说,就是独立思考和判断的总体能力。6、大学应该是大师云集之地,让青年在大师的熏陶下生长。大师一是在图书馆的书架上,另一半是在大学里。正如怀特海所说:大学存在的理由是,拥有一批充满想象力地探索知识的学者,使学生在智力发展上受其影响,在成熟的智慧和追求
4、生命的热情之间架起桥梁。林语堂有一个更形象的说法:理想大学应该是一斑不凡人格的吃饭所,这里碰见一个牛顿,那里碰见一位佛罗特,东屋住了一位罗素,西屋住了一个拉斯基前院是惠定宇的书房。学校送薪俸给他们住在校园里,使学生得以与其交游接触,受其熏陶。7、教师应该把学生看做目的而不是手段。这是罗素为正确的师生关系规定的原则。他指出一个理想教师的必备品质是爱他的学生,而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能,如同父母感觉到自己的孩子是目的一样,感觉到学生是目的。他强调:教师爱学生应该甚于爱国家和教会。我赞同爱因斯坦的建议:给教师使用强制措施的权力应该尽可能少,使学生对其尊敬的唯一来源是他的人性和理智品质。考核
5、教师也应主要看其是否得到学生的爱戴,而非是否得到行政部门的青睐。教育心语:学习教育教学理论,是做好教育教学工作的基础,大师的话往往言简意赅,直指核心,上面几位大师从不同的层面告诉了我们什么是真正的教育,读懂了他们是能成为一个好老师的起点。2、学生心目中的好老师美国著名教育家保罗韦地博士花了四十年时间,曾收集9万个学生所写的信,内容是他们心目中的好老师,归纳起来一、 友善的态度。“他的课堂犹如一个大家庭,我再也不怕上学了。”二、 尊重课堂内每一个人。“他不会把你在他人面前,象猴子般戏弄。”三、 有耐性。“他绝不会放弃,直至你能做到为止。”四、 兴趣广泛。“他带给我们课堂以外的观点,并帮助我们去把
6、所学到的知识用于生活。”五、 良好的仪表。“他的语调和笑容,使我很舒畅。”六、 公正。“他平等对待每一个人,给予你应得到的,没有丝毫偏差。”七、 幽默感。“每天他会带回来少许的欢乐,使课堂不致单调。”八、 良好的品性。“相信他和其他人一样会发脾气,不过我从未见过。”九、 对个人的关注。“他会帮助我去认识自己,我的进步赖于他使我得到松弛。”十、 伸缩性。“当他发现自己有错,他会说出来,并会尝试其他方法。”十一、 宽容。“他装作不知道我的太愚蠢,将来也是这样。”十二、 有方法。“忽然间,我能顺利念完我的课本,我竟然没有察觉这是因为他的指导。”教育心语:学生永远是教师的一面镜子。我们也许当不了名师,
7、但一定要做一名良师。凡是做老师的,大多数都希望自己成为一名受人尊敬的好老师,但什么样的老师才是好老师呢?这恰恰成了阻碍我们成为一名好老师的瓶颈,上面的要求正如一面镜子,我们不妨时常站在镜前对照一下,看看我们与好老师的称呼还有多远的距离。3、教子建议三十条1. 任何时候都对孩子满怀希望;2. 经常了解孩子喜欢什么,让孩子感到在家里很快乐;3. 经常鼓励孩子,当孩子失败时不要泼冷水;4. 要求孩子做到的父母首先做到;5. 父母不在孩子面前争吵;6. 不对孩子说祖父母的坏话;7. 能向孩子承认自己的错误;8. 不在别人面前数落孩子;9. 别人指出孩子的缺点不护短;10、正确面对孩子的“为什么”,知之
8、为知之,不知为不知;11、常带孩子到大自然中去;12、给孩子自由活动的时间;13、每天带孩子到户外活动;14、鼓励孩子主动做事,即使失败了,也认为是值得的;15、常和孩子讨论各种问题,加强双方思想感情的沟通;16、孩子有话对你说时,不管你多忙也要耐心倾听;17、批评孩子时允许孩子辩解和反驳;18、不对孩子说“就你笨,什么都不会做”之类的话;19、一般不强迫孩子,给孩子自己选择和判断的机会;20、对孩子许诺的事,说到做到;21、欢迎孩子的伙伴来家玩;22、注意孩子的情绪变化,了解其心理需求;23、给孩子买玩具不宜过多;24、不要动不动就恐吓孩子;25、经常与老师保持联系;26、家里有大事,尽量征
9、求孩子意见;27、孩子犯错误时,不要与孩子算陈年老账;28、勿纵容孩子的攀比心理;29、不要对孩子不闻不问,或放任自流;30、在家里给孩子一块属于自己的天地。教育心语:社会是最高学府,生活是最好老师,人格是最高学位。要想把自己的子女培养成一个对社会有益的有用人才,就需要我们把“做父母”当成一份“职业”并投入相当精力来做好这份工作。子女的成就往往与父母投入的精力成正比。4、播种与收获把一个信念播种下去,收获到的将是一个行动;把一个行动播种下去,收获到的将是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获到的将是一个性格;把一个性格播种下去,收获到的将是一个命运。这是一位印度诗人写给教育工作者的诗。人的行动是受
10、信念支配的,如果说语言是思想的直接现实,那么行动就是思想的外在表现。人的习惯不是一夜之间形成的,人的性格心里也不是一朝一夕成型的,它主要由后天的社会环境和人的意志品质、生活体验、行为习惯和某些先天遗传相互作用而形成的。习惯成自然,这里突出了良好习惯的催化作用。随着现代社会的不断发展进步,生存竞争将会愈来愈激烈,人的事业成功越来越取决于心理素质和性格因素,包括顽强的意志、坚韧的品格、豁达的胸怀、豁达的胸怀、乐观的心态、敏锐的思维、超常的耐挫力,而这些是离不开“播种”的。教育心语:只有播下美好的种子,才能开出艳丽的花朵5、说给父母的话一位诗人对一位怀抱孩子的妇女说:你们的孩子不是你们的,他们是由生
11、活召唤而来的,生活的儿女。他们虽然经过你们而出世,但不是你们的。你们可以给他们爱,却不能给他们思想;你们可以照顾他的身体,却不能照顾他的灵魂,他们的灵魂住在明天的房子里;你们可以尽量同他们一样,但不要让他们同你一样。因为生活不能倒退,也不能同昨天停留在一起。救救孩子,也请做父母的先自救!教育心语:用发展的眼光看待我们的孩子,用发展的观点去教育我们的孩子,让我们的孩子变得愈来愈优秀,愈来愈出色,这既是我们每个父母的责任,也是社会进步的需要。6、我爱这些孩子25年前,一社会学教授曾让他的学生去一贫民窟调查200名男孩的生活习惯、成长背景,并对他们的未来作出评估。结果所有学生得出的结论是,这些贫民窟
12、里的男孩子,永无出头之日。25年后,其中一个大学生成了教授,他无意中在办公室的档案里发现了这份报告。他很好奇地想知道这些孩子的现状到底如何。因此他让自己的学生追踪调查。结果是,这些孩子除了有20人搬迁,剩下的180人中有176 人都是白领。而且还有一部分成就非凡,其中担任律师、医生和企业家的比比皆是。教授倍感惊讶,他拜访了当年被评估的那些人,问:“你们能成功的最大原因是什么?”结果每个人都不约而同地回答:“因为遇到了一位好老师。”教授终于找到了这位女老师,她已经80多岁,但耳聪目明。当教授问:“你是怎样使这些贫民窟出来的孩子走上成功之路的?”老太太闪着慈祥的目光,微笑着回答:“我爱这些孩子。”
13、教育心语:爱是最高的教育艺术,爱本身就是教育。它可以创造奇迹,老师不经意的一句话、一个举动,甚或一个眼神都可能成为一个学生命运的转折点,做一个老师,要从学会爱自己的学生开始。7、最美的眼神一所重点中学百年校庆,恰逢德高望重的雒老师八十寿辰。雒老师一生极富传奇色彩,他所教的学生许多已成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的精英。是什么原因使他桃李满天下呢?在学校选出的一百名最有成就的人回答这一问题时,一致认为雒老师对他们人生影响最大的是他的眼神。百年校庆大会上,一位知名的教授上台,先向雒老师深深鞠了一躬,然后说:“今天我有幸站在这里,首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候,成绩非常差,说实
14、话,那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师把我从困难中拯救出来。那时同学看不起我,父母对我也失去了信心。然而,雒老师的眼神流动着鼓励和肯定,像一股暖流温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量,一步步走到现在”另一位学者说:“上中学时我最讨厌老师偏袒成绩好的,因为讨厌老师,导致我很厌学。雒老师公正无私的心底像一方晴朗的天空,清切、洁净、透明,从他的眼神中流露出来的是公正的力量,这使我的心也变得晴朗起来。接下来发言的学生中,无一例外地谈到雒老师的眼神。有的说他的眼神在严肃中传递着爱意;有的认为他的眼神在安静中透着温和;有的认为他的眼神蕴满父亲般的慈祥;还有人认为他的眼神就是一
15、条汩汩流淌的河流,在不断地荡涤着人的心灵最后有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下,走上主席台,他说:“我也是雒老师的一名学生,而且在一所中学教了二十几年书。我一直有个心愿就是象雒老师一样把最美的眼神传递给学生。开始时,我总不能做好,后来我渐渐发现,能够传递这样美的眼神的人需要的并不多,那就是你只需要有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样一个人才会长出最人性的枝蔓,才会浸溢出爱的芳香。”他讲完之后。台下响起了潮水般的掌声。在对人的影响上,爱的浇灌和人性的感召,永远胜于其它形式,这就是答案。教育心语:在对人的影响上,爱的浇灌和人性的感召,永远胜于其它形式,而且,它并不神秘,就流淌在老师的每一句话、
16、每一个动作,甚至对学生不经意的一瞥之间。7、成功教育的一朵浪花班里有一位农村转来的小孩,由于基础差,常常受到同学的嘲笑。数学课上,老师提问问题,他总是举手,可当老师叫起,又常常回答不上来。下课以后,老师私下问他:“你不知道,为什么还要举手?”他说:“我如果不举手,同学就要嘲笑我。”老师说:“那好,今后,如果你不知道,就举右手,如果知道就举左手,好吗?”小孩点点头。此后,在课堂上,每当他举起右手时,老师则视而不见。而当他举起左手时,老师就响亮地叫他的名字,让他回答问题,并对他的回答加以肯定与赏识。从此,小孩子右手举得次数越来越少,而左手举得次数越来越多,象一面面小小的旗帜,引导他步步向前,终于成
17、为一名出类拨萃的好学生。教育心语:赏识学生是教育成功的基石,但能发现学生的长处,或者不着痕迹地为学生提供表现的机会则需要教师的智慧。8、请赏识你的孩子“智障都可以培养成神童,耳聪目明的孩子教不好,我不服气。”南京聋哑学校副校长周弘,成功地把三岁半还不会讲话的聋哑女儿周婷婷培养成中国第一位残疾少年大学生。之后,又把探索的眼光伸向那些学习困惑而身体健全的孩子,结果使接受他的“赏识成功教育”的上百个“差生”转变为“好生”。有个叫钟晨的9岁女孩,母亲因自己文化不高,对她寄予厚望,期望她将来出人头地。为此母亲辞去了工作,一心督促孩子学习。孩子心理负担一重,成绩反而下降。母亲急了,不是打就是骂。孩子挨打后
18、,怕院子里的人笑话,就忍着不哭。母亲说:“好啊,你倔,我非要打得你哭。”孩子被打急了,就用仇视的眼光盯着她:“你现在怎么打我,我将来就怎么打你!”母亲听了周弘的“赏识成功教育”讲座后像换了一个人。一天,她让孩子做五道应用题,孩子花了好长时间作对一道,她真想骂他笨蛋,话到嘴边,她想起起周弘“抱怨使孩子越来越坏”的话,便鼓励道:“不简单,第一次就做对了一道。”孩子深受鼓励,说:“妈妈我再做一遍。”结果又做对了三道,妈妈说:“真了不起,只错了一道!”孩子说:“我再试试。”第三遍,最后一道也做出来了。现在钟晨变了,语文数学在班里名列前茅。爱劳动、有礼貌,整天快快乐乐笑声歌声不断。教育心语:你想让孩子聪
19、明吗?那么找出孩子聪明的“星星之火”吹风鼓气,它就会成“燎原之势”;你嫌孩子写字慢吗?,那么,他哪天有进步,你就“小题大作”,“适时夸大”地表扬他,一定会有惊人的结果。9、皮格马利翁效应相传古代的塞浦路斯岛有一位英俊的国王叫皮格马利翁,他精心雕刻了一具象牙少女像。他十分欣赏和迷恋“她”,每天都含情脉脉地凝视着,并不断地用温柔的手去抚摩“她”。日复一日,年复一年,无限的深情终于使这个象牙制品的少女活起来。这当然是一个美丽的传说,然而,神话中却隐藏着深刻的道理。教育心语:精诚所至,金石为开。不要老是抱怨我们面对的学生不好,不要老是挂怀我们的生活环境不如人,只要我们付出一片诚心,你就会有意想不到的收
20、获。10、爱情巫师(心灵巫师)非洲一个部落酋长有三个女儿,前两个女儿既聪明又漂亮,还很能干。都被人用九头牛作聘礼娶去了。在当地这是最高聘礼。第三个女儿到了出嫁年龄,却一直没有人肯出九头牛的聘礼来娶。原因很简单,就是她不但不漂亮,还很懒惰。这让酋长觉得很没面子。后来,一个远乡来的游客听说了这件事,就对酋长说:“我愿用九头牛,换你的女儿。”酋长非常高兴,真的把三女儿嫁给了外乡人。过了几年,酋长去看远方的三女儿。没想到女儿能亲自下厨做美味佳肴来款待他。而且从前的丑女也出落成一个气质超俗的漂亮女人。他差点儿没有认出来。酋长很震惊,偷偷地问他的女婿:“难道你是巫师吗?你是怎样把她调教成这样的?”女婿说:
21、“我没有调教她,我只是始终坚信你女儿值九头牛,所以她一直按九头牛的标准来要求自己,就这么简单。”教育心语:学生成为什么样的学生,全看学生在自己眼中是一个什么形象,你把他叫做“好学生”,好学生就会愈来愈多,学生就会愈来愈“好”,相反,老师如果先入为主,不相信自己的学生,过早的给学生贴上“差学生”的标签,那你就等着收获无穷无尽的麻烦吧!11、“懒”老师给我们上过课的老师可多了,但在我心目中留下美好印象的却是我们称之为懒老师的罗老师。别看他懒,他可讲究了,一头乌黑的头发,身着一套整洁的西装,脚穿一双普通的皮鞋,但经常擦的铮亮,可精神啦!同学们为什么称他懒老师呢?这还得从他上课说起。在一二年级时,无论
22、是教 o e,还是教我们识字、写字,他都非常认真细心,生怕教漏了一点儿,可是到了三四年级后,罗老师好像换了心似的,变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧,他总是要求我们先自己预习,读课文、查字典、勾画生字新词等,上课时让我们明确应达到哪些目标,然后就让我们自己去读、去想,或者是分组讨论。而他呢?这组看一下,那组听一听,有时遇到较难的问题,也仅仅提示一下了事。至于独立阅读课文就更是我们的事了。时间长了,懒老师的外号自然就叫开了。可说来也怪,每次考试,我们班的成绩都在年级首位。我怎么也想不明白,于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说:孩子,你们冤枉罗老师了,你们的老师其实并不懒,他是一个
23、勤奋好学、勇于探索的好老师,他写的教学论文经常在县级乃至省级、国家级教育刊物上发表呢!听了爸爸伯话,我为错怪了罗老师而感到脸红,更为有这样一位懒老师而高兴、自豪。教育心语:学生能做的,老师不做;学生能说的,老师不说;学生能想到的,老师不代替。一个真正优秀的老师,正是能点燃学生学习热情,真正把学生学习的积极性调动起来的老师。12、超限教育著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师作慈善演讲。开始,他觉得牧师讲得很好,使人感动,就准备捐出身上有所有的钱。过了十分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐点零钱。又过了十分钟,牧师还没有讲完,他便决定一分也不捐。后来牧师终于结束了冗长的演讲,开始募捐了。马
24、克吐温不但没捐钱,还从盘子里悄悄拿走了两元钱。这种由于刺激过多过强,或作用时间过久,引起心理上的极度不耐烦或逆反现象在心理学上被称为“超限教育”。教育心语:作为家长和老师,如果我们对孩子们老是絮絮叨叨,教诲个没完,也会引起孩子们的逆反心理。真理再往前多走一步就变成了谬论。13、禁果效应在古希腊神话里,宙斯为了报复人类用了很多方法都未成功。后来他制造了一个美丽的姑娘潘多拉来到人间,并送给他一个魔盒,严厉禁止她打开。结果她非常好奇,就忍不住打开了魔盒,原来魔盒里装满了人间的不幸瘟疫。瘟疫传遍了大地,给人们带来了巨大灾难。宙斯终于达到了目的。著名法国农学家安瑞帕尔曼切在德国当俘虏时亲口吃过土豆,回到
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