初中数学作业设计有效性研究.doc
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1、初中数学作业设计有效性研究【摘 要】作业是学生在学校期间最频繁和重要的学习活动。在实践教学中,学生的数学作业存在着频繁、虚假性高、效率不高的缺陷。”频繁”是指作业量大,学生除了完成书本上的练习外,还有大量各种的练习题;”虚假性”是指学生完成家庭作业时,大都抄袭其他人的作业,或者让别人代写,来欺骗老师已经完成作业的假象;”效率低”是指学生写作业的时候忙于应付导致学习的收益不大。对于如何优化数学作业过程,提高数学作业的有效性,是减轻学生学习负担,提高教育质量和教学过程的重要内容。【关键词】初中数学;作业设计;有效性一、培养学生学习兴趣,激发学习数学的欲望其实兴趣对于农村阶段的学生来说无疑是一种强烈
2、而持久的学习动力,如果学生可以从教材当中找到自己刚兴趣的知识内容,那么学生就会被引导进学习探索和发现的具体阶段,提升自己的数学热情。只有对于数学学科体系中的部分有充足的热爱,才会有主动参与进教师设计的教学互动的欲望,才能够通过教师的层层点拨获取一定的思维逻辑能力提升,把真正表面看上去枯燥无味的数学概念衍生成为一种内在的知识内涵。比如说在讲解轴对称图形时,由于很多农村孩子却反一定的空间想象力,所以教师就要想尽一切办法去尽量为学生营造一种良好的学习情景。比如说可以从具体的生活中的打桌球入手,教师系统化的讲解如何利用轴对称的数学原理将球打进洞中,这样一来,学生就会觉得学习内容很有意思,把兴趣逐步发展
3、成为一种知趣。还比方说在教学一些仰角求高度的数学内容时,教师要具体的教授学生從一个工程师的角度去分析问题,培养一定的数学逻辑思维,如何可以更加贴近实际的去解答应用问题。二、设计自主性作业,充分发挥学生主体性众所周知,传统教育注重教师的主导作用,忽略了学生的学习主体性,而新理念则要求“以人为本”,要求正确地处理好教学中的教师主导作用与突出学生的主体性之间的关系,关注学生的学习主体发挥,以培养学生的创新思维与能力为主。如学生在掌握长方形面积公式后,我布置了用“割补法将平行四边形转化成长方形进行求面积,推导出平行四边形的面积公式”这样的课堂作业。我分小组先让学生讨论,后合作,进行动手操作,经过思考、
4、发现,最后自己推出平行四边形的面积公式。学生都欢呼:老师,这个公式是我们自己发现的,不是你教给我们的。在这以后,梯形的面积公式、圆的面积公式我都设计成作业的形式,让他们讨论、动手操作、思考、发现。这样,更便于学生理解、掌握及巩固公式,还充分体现学生的主体地位,提供给学生自主参与探索,主动获取知识、分析运用知识的机会,自我解答,让学生真正成为一个学习的主动者、探索者和成功者。三、合理的作业应该体现多样化与层次性传统的初中数学作业形式具有单一化的特点,教师所选择的题型大都是笔答题型,这样机械的重复很难激发学生的作业兴趣,初中生的作业积极性不能被有效的激发,这对锻炼与培养他们的数学能力是起不到应用的
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