九年级语文上册 第一单元 第2课《诗两首》教案 (新版)北师大版1(5页).doc
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1、-九年级语文上册 第一单元 第2课诗两首教案 (新版)北师大版1-第 5 页诗两首【教材分析】假如生活欺骗了你用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折,面对挫折要正确对待它,要镇静,要坚信未来是光明的,美好的。诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。假如生活重新开头作者以满腔的热情号召我们对生活要充满信心,不畏风雨;要自强不息,要积极乐观;要珍视生命,珍惜青春,珍爱生活;要坚信明天的生活会更美好。【教学目标】1.积累词语,了解诗人,理解诗意,背诵两首诗。2.体味诗人的思想感情,激发想象,培养读诗的兴趣,提高诗歌鉴赏能力。3.感受诗人积极乐观的人生态度,提高对人生的认识,培养健康的人生观。【教学重难点
2、】1.反复诵读,感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。2.品味两首诗隽永的语言。3.理解两首诗表现手法的异同。2诗两首(第1课时)【教学建议】1导入示例。(播放歌曲)“你的所得,还那样少吗?你的付出,还那样多吗?生活的路,总有太多不平事,请你不必在意,洒脱一些过得好”这首歌就是写给在逆境中的人们,同学们!在你们的学习、生活中,有没有不顺心的事呢?当突如其来的挫折与打击袭来,失意与彷徨燃烧着你的神经时,你将如何面对?诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。2背景知识、作者简介。3学生朗诵诗歌,正音,检查预习。4听、读假如生活欺骗了你,体会感情。(1)听课文录音,划分朗读节拍。(2)自由朗读。(3)教师范读
3、,学生边听边思考:这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的?明确:亲切自然,娓娓道来的劝说语气。5结合体验,研讨问题。(1)诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。(2)普希金在诗里写道:“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。”你在生活中是否也有这样的体会呢?你喜欢这一句话吗?联系自己的生活经验谈一谈。(让学生自由谈。)(3)有的版本把这一诗句译为“而那逝去的,将变为可爱”,你认为哪一句译文更好?6再次朗读、背诵这首诗歌,体会诗中感情。7朗读假如生活重新开头,注意读出感情。2诗两首(第2课时)1顺势导入。以普希金在假如生活欺骗了你为切入口导入。如:假如生活欺骗
4、了你一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。那么,假如生活能够重新开头,你愿意怎么做呢?让同学回去思考这个问题,现在请一些同学来读一读自己写的小诗。顺势介绍作者引入课文。2品读诗歌,把握主旨。(1)让同学自读诗歌,想一想诗中主要讲了什么意思,画出文中比较有启发的和一时难以理解的词句。(2)研读第一节。“还是迎着朝阳出发,把长长的身影留在背后。愉快地回头挥一挥手!”这是什么意思?(3)阅读整首诗歌,找出在整首诗中与“还是”意思相近的词语,体会这些词语在诗中的反复出现,说明了什么。(4)请学生解读2、3、4、5节诗句的意思。(5)第五节中的“他们”指谁?(6)最后一章节表达了作者怎
5、样的信念?你怎么理解“明天比昨天更长久”这句话?(7)教师小结:读完整首诗,我们可以感觉到,“假如生活重新开头”既指当年的岁月如能重复(实际上这是不可能的),更是指今后的人生道路如何走(从诗中不后悔当年的选择以及明确说“生活却能够重新开头”可看出)。表达了诗人不后悔自己曾经做出的正确选择,尽管这选择曾给自己带来过不幸。也向我们表明了今后诗人仍将一如既往地坚持原来的做法。(8)请学生有感情地朗诵整首诗。3比较两首诗歌的异同。不同之处:(1)这一首诗在写法上,和前面普希金的那首有个最大的不同,就是普希金的诗,是直接抒情的。而邵燕祥的诗,在抒发情感的时候,则借助了一系列的具象的词语(2)还可以从题目
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