2022年因心施教-班主任工作体会 .docx
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1、精品_精品资料_因心施教 -班主任工作体会因心施教陶行知先生曾这样说过,“真的训练是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处”,“世界的沟通,在人的沟通,而人的沟通在心灵的沟通”.每一个同学的内心都是一个丰富的世 界,这个世界布满着求知的期望、自我实现的设想、社会交往的需 求、两性关系的的迷茫、五花八门的冲突、突如其来的异想天开,班主任因心施教,开启同学心灵之门,往往能够起到事半功倍的育人成效和工作效益.一、班主任应当关注同学的心理需要作为一名一线的班主任老师,成天和班里的孩子在一起生活学习,忙劳碌碌中有欢乐、有苦恼,更有一些不解的问题,特殊是孩子在 学习、班级人际互动中存在的这样
2、那样的问题,令我们百思不得其 解.是我们的孩子变了吗?仍是我们的训练者缺乏对孩子心理的了 解了,做个懂孩子心理的班主任真的很困难吗?带着问题我在不断 的反思,不断探究.目前,在师生关系中,同学最想说的话是什么? “其实你不懂我的心”,道出了同学们共同的心声.他们期望懂得, 期望老师做他们心灵的伴侣而不是高高在上的说教者.有这样一个例子:一位特别敬业的班主任老师,工作仔细负责,责任感极强,就是眼里揉不得“沙子”.班上有两位成果不错的同学“恋爱”,经常将纸条传来传去.有一天被班主任抓住,不仅一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_顿斥责,仍向全班诵读了“情书”的内容.二人觉得大丢面子,十
3、分难堪.女生领先离校外出,男生接踵追赶而去,二人漂流到外的,最终舍弃了学业,过上了打工生活.两位很有前途的中同学,就这 样葬送了前程.假如那位班主任老师懂得青春期同学的心理,妥当 的处理好这件事,细心的做他们的思想工作,或许结果会是另外一 种样子.仍有个例子,日前看过中心10 套的一期走近科学节目,其中叙述了一个令人心酸的故事.一个叫冯文忠的人,曾经品学兼优, 争强好胜,中学毕业时他以全县第一的成果考入高中,高中时他参 加奥数竞赛,盼望靠得奖保送进名牌高校,他玩命的学数学,但奥数竞赛失败,高考也落榜 (由于偏科) ,于是他疯了,变成一个狂人, 最终被关进笼子.由此联想到训练活动中的心理指导问题
4、.不妨设想一下,假如冯的父母及早发觉他性格中的这种过分好强、近于偏执的行为并加以订正,那会是什么结果了?当然我们不能苛求他的父母,由于他们究竟是老实巴交、大字不识的农夫,那么他的老师了,他的班主任了?为什么没有及早给他疏导,从而挽救一个天才的覆灭?可见老师特殊是班主任老师是多么需要通晓心理学学问;二、班主任应当明白同学的心理特点班主任应当以心和同学相交,从而走进每个同学的心里.要想走进同学的心里,就得明白这时期同学的特点.中同学正是处在由儿童期向少年期过渡的一个阶段,他们正处在半成熟、半稚嫩、半懂可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_事半不懂事的时期,因此他们具有半儿童半成人的特点.
5、这个时期是儿童心理进展大变化的转折期,在整个心理进展上占有特殊的重 要位置.中同学,已具有剧烈的独立意识和爱的需要、敬重的需求、自我实现的追求.但从未成熟儿童期向逐步成熟化的青春期交替转 换过程中,会产生种种冲突的心理.如:第一,自尊心很强,但自制力等意志和毅力相对较弱,一帆风顺和满意时,常有明显的优越感和盲目自信,如一旦遇到困难和挫折,又产生自卑感甚至悲观扫兴等消极心理反应.其次,情感丰富而复杂,心情变化急剧而剧烈,有时特别兴奋,热忱,有时又会陷入极端的苦恼悲观.第三,需要友情,但往往不能正确处理自己与他人的关系,易产生人际关系的紧急而带来心理不平.第四,由于性机能的发育,产生对异性好感,以
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