2022年飞吧,海鸥说课稿 .pdf
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1、名师精编精品说课盘旋在天海之间, 感受无边海域的空阔与辽远。偶尔箭一般地射向波浪, 却只为享受海的赐予。 大家好,这就是我今天说课的主题, 它来自语文 S版三年级下册第二单元第六课 飞吧,海鸥,我将从说教材、 说教法学法、 说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。一、说教材飞吧,海鸥 是语文 S 版三年级下册第二单元的一篇精读课文,本单元的主题是“人与动物”,阅读本单元课文,需用心体会文章表达的思想感情,认真学习作者是怎样观察、 描写动物的。 本课讲述了友人和海鸥之间的故事,表达了作者对自然界动物的喜爱之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,已掌
2、握了一些学习方法,但他们的生活经验毕竟有限, 对海鸥和其生活环境, 仅凭想象难以深刻感受, 需要教师利用多媒体提供直观的图像、视频等帮助理解。基于本课特点和学生的认知水平,我制定以下教学目标。:教学目标知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文中重点句子“它属于大海“的含义。过程与方法:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页名师精编精品说课1、通过有感情的朗读课文,学习作者的观察方法。2、通过学习课文,理解课文,体会文中重点句子的含义。情感态度与价值观:1、理解人和自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。
3、【重点难点】1.理解课文内容,体会文中重点句子的含义。2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的,让学生受到“爱”的教育。二、说教法和学法依据本课的性质及小学三年级学生的生理和心理特点,结合新课标的教学理念, 将现代信息技术与小学语文教学相融合,体现 “以人为本”的生命课堂理念,我设计如下教法、学法:1.读中感悟法。三年级学生已经具备了一定的朗读、默读能力,针对这篇课文,我采用以读代讲、 读中感悟的方法进行教学, 让学生通过不同形式的读在读中感悟,读出深情。2、自主学习法。“不动笔墨不读书”,为了培养学生良好的学习习惯,我要求学生在读书时进行圈点批注, 如画记文中让你感动的句子, 把体
4、现友人和海鸥友精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页名师精编精品说课情的句子用横向画出来, 并写出自己的感受, 这样能让学生在读书时进行积极的思维,提高读书效率。3.点拨引导法。由于友人和海鸥之间的深厚友情难于体会,而且“它属于大海”这句话也难于理解, 所以在学生学习的过程中我主要采取点拨引导的方法启发学生思考,通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法,让学生自主感受友人和海鸥的友情。三、说教学过程一、视频激趣导入学生观看海鸥在大海上飞翔的视频, 激发他们对海鸥的喜爱之情。 接着顺势,让学生对着飞翔的海鸥高喊一声“飞吧,海
5、鸥“揭示课题。这个环节设计的目的是因为农村的孩子大部分没有见过大海和海鸥,对海鸥自由飞翔的概念也比较模糊,通过利用计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体,动静结合、图文并茂,创设了逼真的教学情境,渲染了活泼的教学气氛,令学生耳目一新,更具吸引力,极大地激发了学生的学习兴趣和对海鸥的喜爱之情。二、自学探究话友情1、学习 12 自然段从友人和海鸥的相识说起, 首先,引导学生画出描写海鸥的句子,说说这是一只怎样的海鸥,并通过朗读抓住重点词句:常常、经常、仿佛触摸到了生命的欢愉“等体会友人和我对小海鸥的喜爱之情。出示海鸥的静态图片, 让学生对海精选学习资料 - - - - - - - -
6、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页名师精编精品说课鸥的认知不止停留在文字的表面,而是有了一个具象的认识。 朗读“仿佛触摸到了生命的欢愉” 时,我利用音频文件配上欢快的背景音乐,营造出欢愉的美好氛围,帮助学生更深层次感受语言美。2、学习 3 12 自然段(1)学生根据自学要求, 默读课文 3 7 自然段,感悟友人和海鸥的深刻相知,用“”画出具体的句子,在旁边批注自己的感受。(2)重点品读句子。(展示课件)“友人和这只小海鸥结下了友情,常常为它留一勺清清的淡水,一盘青色的鲜虾,任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感
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