人教版八年级下册语文教学计划-八年级下语文教学计划.doc
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1、人教版八年级下册语文教学方案:八年级下语文教学方案教学方案能使教学工作有条不奚,是进步课堂效益和质量的一个主要环节。下面是WTT心整理的人教版八年级下册语文教学方案,仅供参考。人教版八年级下册语文教学方案(一)一、教材分析p 人教版语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容,其中以记叙类文章为主,第三单元与传统说明文单元相比,在语文与科学的链接上有打破性的进展,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的
2、一段经历;我的母亲是胡适自传的一个章节,表达了母亲对自己人生的深远影响;我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述,说明了读书对人生的意义;列夫.托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,提醒出其深邃而卓越的精神世界;再塑生命向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习.写作.口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人-母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,含有哲理,内涵丰富,很合适诵读。此外,“写作.口语交际.综合性学习”-寻觅春天的踪迹,也是一个非常诗化,具有抒情性的活动。
3、第三单元是以人与自然为主题编写的,五篇课文都是科学文艺作品,以不同的题材,从不同角度,表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“综合性学习.写作.口语交际”是“科海泛舟”,这是一次跨学科的综合性学习活动,引导学生关注科学技术,在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中,云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景;端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发现情趣,发现诗意;吆喝写的是兴趣良多的“生活交响曲”;春酒描绘了故土的风土人情;俗世奇人写的是两位民间高人。此外,“综合性学习.写作.口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元,每单元五篇,共有两个单元,文言文(
4、含古代诗歌)教学应当做好以下两点:一、狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。二、倡导探究式的学习,着力培养学生自行领悟的才能。课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅,不像古代经书那样深奥费解,佶屈聱牙,再加上注释全用通俗的现代语,简洁明了,认真读几遍至少也能读懂大半,这就是探究的根底。 “背起行囊走四方”的理论活动,主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯,培养在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。二、教学目的课程目的根据知识和才能、过
5、程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力进步默读的质量和速度。熟读这些课文,要从中理解表达、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,掌握常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。默读有一定的速度;能按照要求挑选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言,
6、并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,理解借景抒情的写法,体会作品的语言特色。三、班级学生现状分析p 通过初二上学期的教学,从整体来看,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用才能,对学生掌握知识的深度和广度,思维才能和认识程度都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。四、教学措施1).从语文学科
7、的特点和社会开展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,进步思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,才能之间以及知识、才能、情意之间的联络,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体进步。3).重视学生思维才能的开展。在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析p 、归纳等方法,开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能,尤其要重视培养学生的创造性思维。4).教学过程应突出学生的理论活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面进步语文才能。每堂课老师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁
8、琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵敏多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要防止繁琐的分析p 和琐碎机械的练习。5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络,拓宽学习渠道,增加学生语文理论的时机。6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵敏命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效进步作文程度。7).实行分层目的教学,根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体进步。8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生进步学习兴趣和成绩。9).作业
9、的布置和修改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。10).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗读会,演讲会,办手抄文学报,锻炼才能,提快乐趣。五、教学进度表(以实际教学周为准)第一周语文学习的习惯养成教育(2)1、藤野先生(2)第二周2、我的母亲(2)3、我的第一本书(2)4、列夫.托尔斯泰(2)第三周5、再塑生命(1)综合性活动.写作.口语交际、:献给母亲的歌(2)单元复习与测试(3)第四周6、雪(2)7、雷电颂(2)8、短文两篇(2)第五周9、海燕(2)10、组歌(2)写作.口语交际.综合性学习:寻觅春天的踪迹(2)单元复习与测试(3)
10、第六周21、与朱元思书(2)22、五柳先生传(2)23、马说(2)第七周24、送东阳马生序(3)25、诗词曲五首(2)综合性学习.写作.口语交际:古诗苑漫步(1)第八周综合性学习.写作.口语交际:古诗苑漫步(2)11、敬畏自然(2)单元复习与测试(3)期中复习(2)第九周期中考试试卷分析p 期中总结第十周12、罗布泊,消逝的仙湖(2)13、旅鼠之谜(1)14、大雁归来(1)15、喂-出来(2)第十一周综合性学习.写作.口语交际:科海泛舟(4)16、云南的歌会(2)第十二周17、端午的鸭蛋(2)18、吆喝(2)19、春酒(1)20、俗世奇人(1)第十三周写作.口语交际.综合性学习:到民间采风去(
11、2)单元复习与测试(3)第十四周26、小石潭记(2)27、岳阳楼记(3)第十五周28、醉翁亭记(3)29、满井游记(2)30、诗五首(1)第十六周30、诗五首(2)单元复习与测试(3)第十七周期末复习(5)第十八周期末复习(5)第十九周期末考试(5)人教版八年级下册语文教学方案(二)一、学情分析p 本年级学生大部分学习积极性较强,有少部分学生的预习习惯尚未形成,上课学生合作才能有待进步,发言不够活泼。学习心理方面,有少部分学生属于不思进取型,学习语文的积极性和主动性极差。从上学期期终测试情况来看,各班级相比拟,学生的进步较大。但学生仍然存在成绩悬殊的情况,优秀率不高,差生较多,需要我们不断探求
12、进步学生学习积极性和主动性的方法。二、教材分析p 八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元,课文的选编主要是从文章的难易程度,以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元,是以人生为主题组织单元,且均出自大家名家之手。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;我的母亲节选胡适自传,表达了母亲对自己人生的深远影响;我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述,说明了读书对人生的意义;列夫托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,提醒出其深邃而卓越的精神世界;我的童年向我们记述了作者“灰黄”的童年,表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲,奶奶,儿时伙伴等的真挚感情。 “写作”也围绕着我
13、们的生活,注重记叙的线索。第二单元,主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,内涵丰富,含有哲理,很合适诵读。此外,“写作”是给我们强调了借物抒情的方法和注意的问题。综合性学习”-寻觅春天的踪迹,也是一个具有诗化、抒情性的活动。第三单元,是以人与自然为主题编写的,五篇课文都是科学文艺作品,以不同题材、不同角度,表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“写作”是引导合理安排说明的顺序。第四单元,以民间文化为主题编写。云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景;端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发现情趣,发现诗意;吆喝写的是兴趣良多的“生活交响曲”;春酒描绘
14、了故土的风土人情;俗世奇人写的是两位民间艺人的故事。“写作”是注意记叙中的描写和抒情。“综合性学习”也是围绕以民风民俗为主题设计。第五单元、第六单元,都是文言文单元,每单元五篇。教学时应当做好以下两点:(一)狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。(二)倡导探究式的学习,着力培养学生自主领悟的才能。“写作”是学习写书信和游记。口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动,要求学生对学过的古诗词作一番梳理,激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”
15、的理论活动,主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯,培养在欣赏过程中勤于记录,乐于考证的意识。三、教学目的课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下:1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力进步默读的质量和速度。2.熟读这些课文,要从中理解表达、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,掌握常
16、用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。3.默读有一定的速度;能按照要求挑选信息。4.要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言,并积累一些常用的文言词语。5.要借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,理解借景抒情的写法,体会作品的语言特色。四、教学措施1.根据语文学科的特点,以及社会开展对语文的新要求,使学生在潜移默化的过程中,进步思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。2.在语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,才能之间以及知识、才能、情意之间的联络,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体进
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