部编版一年级语文下册 15 文具的家【教案】.doc
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1、第七单元集体备课本单元围绕“习惯”这个主题,编排了文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成:文具的家是让学生学会管理自己的文具;一分钟是时间意识的渗透,让学生逐步学会管理时间;动物王国开大会让学生明白通知事情时,要把重要的内容说清楚、说完整;小猴子下山则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活,故事情节充满童趣,语言通俗易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点文具的家21.认识51个生字和2个偏旁,会写27个字;掌握半包围结构字的书写笔顺规则。2.正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文,读好
2、对话。3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思;运用组词的方法继续积累词语;会用“掰、扛、扔”等动词说话。4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。5.能根据课文信息作简单推断;借助文本情节,了解告知一件事情时,需要说清楚时间、地点等要素;能根据问题提取、整合信息,推断事情的原因、结果。一分钟2动物王国开大会2小猴子下山2口语交际11.在活动情境中明白游戏规则。2.在交际互动中初步学习条理表达。3.初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。语文园地七21.认识8个生字;掌握加一加、减一减的识字方法。2.学习分辨形近字;展开想象,能选择几个词语说几句话。3.学习左上包围
3、和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则,并能在田字格中正确书写。4.朗读积累关于学习的名言。5.和大人一起读孙悟空打妖怪,巩固学过的汉字,读出韵文的节奏,感受共读的乐趣。15 文具的家教学目标1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文、次”等7个字;积累由“新、平、些”分别组成的12个词语。2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。3.初步养成爱护文具的习惯。教学重难点掌握“包”字的笔顺书写规则;观察插图,联系生活,体会心情,读好人物的对话;逐渐养成收拾整理文具的良好学习习惯。教学策略1.识字写字(1)识字。本课13个生字中,“次、仔、所”是平舌音
4、,“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。字形上,本课有独体字和合体字,可采用多种方法指导识记。如,猜字谜:去字头上一把刀。(丢)加一加:亲+斤=新。减一减:海-氵=每。形近字比较:具真、次吹。(2)写字。在指导书写时,可以提示学生将7个字根据结构归类。独体字要关注起笔和主笔的位置。半包围结构的“包”字是书写的重点,要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。2.朗读指导第1、2自然段朗读时,教师可以引导学生抓住课文中的关键字词来理解课文内容。第3、4自然段教学时,教师可以引导学生借助课文插图和句子中的提示语学习朗读。同时,创设情境,唤起学生的生活经验,指导学生根据标点符号把握好朗读节奏。第6自然段
5、只有一句话,特别长,教师要范读,引导学生关注“呀、哇”两个语气词,读好长句子。3.理解运用本课字词学习,学生基本能在随文朗读中理解字词的意思。第3自然段出现的“一就”句式,可让学生在朗读中体会,教师还可以创设情境,联系学生的生活实际进行说话练习,如,“我一回到家,就”“上课铃声一响,我们就”等等。在本课的教学中,还要关注对文本内容的理解。在学习第5、6自然段时,可引导学生画一画词语或短语,说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护,让学生体会贝贝的变化过程。全文学习后,还可引导学生讨论:怎样才能不丢文具。也可以结合本班学生的实际情况,开展给丢失的文具找家的活动,从而让学生加深对课文内容的理解,养成
6、爱护文具的好习惯。课后练习“读一读,记一记”以火车的形式呈现,使组词更具趣味性。教师还可引导学生在本课13个要求会认的生字和7个要求会写的字中挑选其他生字作为“火车头”,组词建立“车厢”,如教师抽取生字卡片“具”作为“火车头”,学生组词“文具、家具、工具、具体”组建“车厢”。教学准备1.预习提纲:完成对应课文预习作业。2.准备资料:捡到的学生遗失的学习用品、生字卡片、多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认13个生字,会写“文、次、找、平”4个字,认识偏旁“斤”。2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。教学过程板块一 联系生活,谈话导入1.谈话导入,揭示课题。(1)向学生展示
7、他们遗失的文具,引发思考:这些文具都找不到家了,谁能帮帮它们?(2)我们一起去课文中看一看贝贝是怎么给文具找家的。(3)板书课题。2.指导要点,随文识字。(1)随文识字,认读“文、具”二字。(课件出示:用田字格展示“文、具”)学生口头扩词。教师指导书写“文”字:第一笔点写在竖中线上,第三笔撇起笔与点对齐,第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线,要写得舒展。学生练习,教师巡视,展示学生习字,给予评价。认读“具”,口头扩词。你有什么好办法记住这个字?教师强调“具”里面是三横。形近字比较。(课件出示:具真)(2)学生齐读课题。【设计意图】联系生活实际,用学生遗失的文具作为道具开课,激发学生的学习兴趣。根据课
8、题随文识字,将识字与写字有机结合,运用形近字比较的方法帮助学生识记,科学合理。板块二 初读感知,检查词语1.初读课文,归类识字。(1)出示朗读要求,学生自读课文,要求把字读正确。(2)检查词语:老师要考考你们,这些字和词语会读吗?课件出示:一次 仔细 所有这些 检查 找不着哪里 那里她 他 它指名读,齐读。点名学生谈自己的发现。(第1行加点字都是平舌音;第2行加点字都是翘舌音;第3行中“哪里”表示疑问;第4行是同音字,要注意区分)扩词。(3)出示课件。(课件出示:“丢、新、每、平”4个字)(4)学生交流识字方法。(5)趣味识字。猜字谜:去字头上一把刀。(丢)加一加:亲+斤=新,斤字旁是我们今天
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