《当仁不让于师》ppt.ppt
《《当仁不让于师》ppt.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《当仁不让于师》ppt.ppt(39页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、,论语,遇到”仁”的事情的时候,对老师也不必谦让。,当仁, 不让于师,一创设情景,导入新课,学生齐读“引入话题”导入。,二本节内容与重点,1明确13则章节的含义,掌握重点的实虚词。 2作为万“世师表”的孔子是怎样对待弟子的 ?弟子又是怎样评价老师的?从中得到什么启发?,【原文】 1 叔孙武叔毁仲尼,子贡曰:“无以为也。仲尼不可毁也,他人之贤者,丘陵也,犹可逾也;仲尼,日月也,无得而逾焉。人虽欲自绝,其何伤于日月乎?多见其不知量也。”,注释 毁:诽谤。 逾:超越。 伤:损伤。 多:只,仅仅。 见:表明。,【译文】 叔孙武叔诽谤孔子。子贡说:“不要这样吧,孔子是诽谤不了的,其他人的贤良,象丘陵一样
2、,还可以超越;孔子却象日月,别人没法超过。虽然有人要自绝于日月,但对日月又有什么损伤?只能表明他不自量而已。”,写子贡面对叔孙武叔的诋毁,运用比喻、对比的手法,理直气壮地表达了自己的观点,表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情。,诋毁其实是无能和妒忌的表现。,【原文】 3颜渊喟然叹曰:“仰之弥高,钻之弥坚;瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。既竭吾才,如有所立卓尔。虽欲从之,末由也已。”,【注释】 喟然:深深感叹的样子。 循循:有次序。坚:坚实深奥。 诱:引导。 博:使广博。 末:没有。 卓尔:高大的样子。 由:途径。,【译文】 颜渊感叹地说:“老师的
3、学问越仰望越觉得高耸,越钻研越觉得深厚;看着就在前面,忽然却在后面。老师步步引导,用知识丰富我,用礼法约束我,想不学都不成。我竭尽全力,仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去,但觉得无路可走。”,评析: 运用夸张式的比喻和对比,由衷的赞美表现孔子无以伦比的才德,及弟子们对孔子的极端崇拜之情。难能可贵的是他“克己复礼”,从不凌驾于弟子之上。,【原文】 4子曰:“若圣与仁,则吾岂敢?抑为之不厌,诲人不倦,则可谓云尔已矣。” 公西华曰:“正唯弟子不能学也。”,抑:不过。 厌:满足。,【译文】 孔子说:“如果说到圣与仁,那我怎么敢当!不过(向圣与仁的方向)努力而不感厌烦地做,教诲别人也从不感觉疲倦,则可以
4、这样说的。” 公西华说:“这正是我们学不到的。”,【评点】 “学而不厌,诲人不倦”与 “为之不厌,诲人不倦”是一致的。 这表现了孔子谦虚和执著的品格。,【原文】子曰:“当仁,不让于师。”,【译文】 孔子说:“在对仁这个问题上,可以不必对老师讲谦让。”,评析: 表现孔子对仁的重视,对弟子人格的尊重和对平等师生关系的追求。 他从不偏爱贵族子弟,最赏识生活困顿而德行高尚的颜渊。,【原文】 7子之武城,闻弦歌之声。夫子莞尔而笑曰:“割鸡焉用牛刀?” 子游对曰:“昔者偃也闻诸夫子曰:君子学道则爱人,小人学道则易使也。” 子曰:“二三子,偃之言是也,前言戏之耳。”,注释 1、之:到去。 2、弦歌:弹琴唱歌
5、。 3、焉:怎么。 4、诸:之于。 5、使:使唤。 6、戏:开玩笑。,【译文】 孔子到武城,听见弹琴唱歌的声音。孔子微笑着说:“杀鸡何必用宰牛的刀呢?” 子游回答说:“以前我听先生说过,君子学习了礼乐就能爱人,小人学习了礼乐就容易指使。” 孔子说:“学生们,言偃的话是对的。我刚才说的话,只是开个玩笑而已。”,【评点】 对孔子的言行可有三种理解: 一、知错即改。 二、为维护自己的形象,给自己找台阶。 三、始终端作教师的架子,到了哪里都不忘训人。 三种理解可以综合起来看。表现师生间相互尊重、相互平等的和谐融洽关系。,【原文】 8 子见南子,子路不说。夫子矢之曰:“予所否者,天厌之!天厌之!”,注释
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文 高考语文 语文专题 新高考语文 统编版语文 作文指导 语文学案 语文设计 语文试卷
限制150内