语文比较法教学的实践与研究.doc
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1、语文比较法教学的实践与研究 雷红侠(一)课题核心概念的界定比较法:比较法是一种自然科学或社会科学的研究方法,是指通过观察、分析,找出研究对象的相同点和不同点,它是认识事物的一种基本方法。语文课堂教学中的“比较法”就是指另选一个字词句段来和原文比较,从而进入微观分析的境界,分析出原文词句的妙处或作者的用意。(二)课题研究现状分析从“中国知网”的搜索结果来看,大学教授论述语文比较法时,多从理论上探讨,而很少有人总结其种类;也有一些教授运用比较法来进行文本解读,而少有人把比较法运用于课堂教学。从近十年的中语届五大期刊中学语文教学中学语文教学参考语文教学通讯语文学习语文建设来看,与比较法有关的课例很多
2、,但是还没有人全面总结语文课堂比较法的种类。(三)选题的意义及研究价值其一,比较法教学能改变语文课堂枯燥的现象。虽然广大语文老师一直在努力,但语文课堂的枯燥与无味仍然是普遍的现象。若能将比较法娴熟地运用到课堂上,我们将在很大程度上改变这一现象,提升语文课堂的品质。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者我认为一项十分重要的教育任务,这就是不断地扶植和巩固学生想成为发现者的愿望。”比较法恰好能满足学生成为“发现者”的愿望,激发他们参与课堂的主体热情,从而让课堂气氛活跃而情趣盎然。其二,比较法教学始终抓住语言品析,体现了语文味。新课改
3、之后,很多语文课没有了语文味,课堂重心不放在语言上,而放在其他非语文的因素上,于是,语文成了一个筐,什么乱七八糟的东西都往里面装,语文课成了思想政治课,成了地理课,成了音乐课,成了图画课。而比较法教学则返璞归真,始终牢牢抓住词句的比较,始终着眼于语言品析,这就让语文课有了语文味。著名特级教师钱梦龙老师说,语文课堂“少一点花里胡哨,让学生实实在在地接触文本,实实在在地触摸语言,实实在在地学会读书和作文(包括听和说),语文是完全可以教好的”。比较法教学就是引导学生实实在在地触摸语言,就是把语文课上成真正的语文课。其三,比较法教学能降低品析语言的难度。一线老师在引导学生品析语言时都有这样一个感触:直
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