基于课堂观察下的高效化课堂教学模式的构建.doc
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1、基于课堂观察下的高效化课堂教学模式的构建始于一节语文课外阅读研讨课内容摘要:本文探讨对于一节语文课外阅读研讨课,基于课堂观察如何进行深入的教学研讨,如何通过课堂观察得出结论,从而提出有效改进建议,构建高效化的课堂教学模式。2011版语文课程标准明确指出:“学生是学习和发展的主体。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”克服“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”,树立教师“服务”意识,突出学生的主体地位,真正成为学习的主人。那么如何构建高效化的课堂教学呢?我认为,可以通过课堂观察,聚焦语文课堂教学,进行深入的教学研讨,提出改进建议,从而构建高效化的课堂教学模式。课堂观察是指观察者按照一定的目的和计
2、划,在课堂教学活动的自然状态下,用自己感官和辅助工具对研究对象进行观察研究的一种方法。观察者通过观察,对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善,提高课堂教学的有效性并促进教师的专业发展。我打算以一节语文课外阅读研讨课为例,从课堂观察的角度谈谈如何构建高效化课堂教学模式。本次活动由南宁高新区教研室组织。本次教研活动中,南宁高新区语文中心组全体成员以观察者的身份,根据事先所选定的观察点观察任课教师的课外阅读交流课我的妈妈是精灵。一 、观察前研讨一节语文课是否高效,我们可以从教学目标、教学设计、学生活动以及师生、生生之间的互动等方面进行剖析。为了让观察者在课堂观察中更
3、加明确自己的观察目的和内容,在研讨课前,任课教师向中心组提供了教案,由中心组组长组织组员分组选好以下观察点:师生互动量化;学生自主学习的形式、质量;教师教学行为的分配;目标预设情况等,并制定了相应的观察量表。任课教师上这节研讨课前的两天,已参照所有观察量表,对照自己的课堂教学设计进行了适当的整改。研讨会上,为了使观察员对本节课的教学环节和流程有大致了解,以便实施有效的课堂建议,任课教师先进行了说课。接着,观察员从自己的观察点出发,针对任课教师的说课进行了提问和沟通。一系列的观察前研讨活动,让观察者与被观察者得以充分地沟通与交流,观察员对任课教师的课有了大致的了解,为实施有效的课堂观察奠定了基础
4、。二、课中观察在复杂的课堂情景中进行课堂观察,必须借助于一定的工具才能进行有效的观察记录。美国教育家、心理学家布鲁姆指出:“有效的教学是让有准备的教学达到一定目标。目标是一切活动的出发点和归宿,教学要建立以目标为导向、以反馈矫正为核心的目标控制体系。”可见,合理设定的教学目标是课堂教学高效化的导向。为此,我们设计了“目标视角量化表”(表一)。从表一看出,观察员的观察点主要落在“学生学习方式的转变”,却忽略了教学目标应体现的三个维度:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。 表一:目标视角量化表观察视角(目标)观察点 结果统计 评价反思1、预设的学生的学习目标是什么?2、学习目标的表达是否规范和
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