2022《春》教学设计_13.docx
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1、2022春教学设计春教学设计作为一名无私奉献的老师,时常要开展教学设计的打算工作,教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢?下面是我帮大家整理的春教学设计,欢迎阅读与保藏。春教学设计1一、教材解读:孔子游春主要写孔子带领弟子们到泗水河畔观赏春景,观水施教和谈论志向的情景,呈现了孔子的学说思想和大家风范,从而给学生以启迪和教化。“观水”取自于荀子侑坐篇所记述的孔子和子贡面临东流之水时的对话,“论志”则出自论语公冶长篇第五。两件事在历可能非同一天发生,但是,把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔,既考虑了肯定的史实,又兼顾了文学的创建性。这样以“游春”
2、为线索,将自然之春与师生之情融合起来,将自然之景与世事之理融合起来,改编很合理。一、教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。3、通过详细的语言文字,领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2、8自然段。二、教学重难点:1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。2、通过详细的语言文字,领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。三、教学打算:课件四、总课时:二课时第一课时教学内容:初读课文,了解大意,学生生字词教学目标:学会
3、本课生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。二、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题: 孔子游春二、初读课文1.自学课文。(1)提出自学要求:读准字音,认清生字字形,读通每句话。用“”画出本课中的成语,用“”画出不理解的词语,借助工具书,联系上下文体会它们的意思。(2)学生自学。老师巡察,适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文,帮助订正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课
4、文读正确。(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语:桃红柳绿 意味深长 司空见惯 不由自主温文尔雅 深思熟虑 镇定自若 载歌载舞(3)指导书写生字学生细致视察田字格中的生字后,指名板演。引导评价,适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)学生用钢笔描红、临写。四.默读课文:1.思索:课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?2.小组探讨,全班沟通。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水 师生论志向)五.选择你所喜爱的那一部分,读给同桌听。六、作业1.练读课文。2.抄写生字词及本课中的成语。其次课时教学内容:理解课文内容,体会文章思想感情教学目标1、理解课文内容,体会第八自然段所说的那
5、段意味深长的话语所蕴含的道理。2、凭借课文的详细语言材料,领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生之间浓浓的情意。教学过程:一、复习旧知,导入1、分组听写词语1)阳光普照 桃红柳绿 翩翩到来 草色青青 绿草如茵2)波澜起伏 不知疲乏 奔流不息 荡涤污垢 善施教化3)意味深长 温文尔雅 深思熟虑 镇定自若 载歌载舞2、利用词语说说课文的主要内容3、泗水河边的真美啊,令我们如痴如醉!可是,同学们知道吗?孔子的心情却很不安静。他动情地望着泗水河,陷入了深思。二、解读“游春”,识君子1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言:“仁者乐山,智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃,不论是潺潺细流还是浩浩荡荡,不
6、论是清水一泓还是烟波浩淼,都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子凝视着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第39自然段,找出孔子那充溢才智和灵性的语言。2、沟通出示“孔子凝视着泗水的绿波水是真君子啊!”(指生读)3、理解这句话1)这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!)2)为什么说水是真君子,联系孔子的话想想填填。出示:水是真君子,似乎有德行,因为水是真君子,似乎有情义,因为水是真君子,似乎有志向,因为水是真君子,似乎善施教化,因为3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?4)这段话里的省略号省略了什么?5)事实上,孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水,调动起了他这么多的感概!找一找,孔子眼前
7、的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心,把孔子没有表达的内容表达出来。6)水,生活中随处可见。课文中用了那个成语?7)让我们走近这位“真君子”,去感受它的宏大。(齐读这段话)8)哪些人是君子?你能举诞生活中的例子来说一说吗?学生沟通4、其实,孔子就是一位真君子沟通对孔子的相识和理解5、齐读第8自然段三、领悟专心,指名志向1、孔子意味深长地给弟子们谈水,弟子们领悟了老师的良苦专心吗?请同学们自由读课文的第919自然段,边读边想。2、沟通1)子路是怎样回答老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联系说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路:像水一样有情义,和顺温顺、和挚友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子)
8、2)颜回呢?(像水一样静默无闻,滋润万物,不为自己表功。朗读时要表现颜回的温文尔雅)3、同学们,假如我们跨越千年,来到了泗水河边,来到了孔子的身边,成了孔子的一名弟子,你能谈谈自己的志向吗?四、拓展阅读,亲近孔子1、孔子是一位不凡的老师,他谆谆教导,利用大自然的一切来教化学生。孔子一生中留下很多经典的名句,被他的学生收集在论语一书中。“练习7”中就有孔子的名言。2、出示孔子论学习的名言,学生诵读、积累。板书设计23 孔子游春谆谆教导 有德行充溢才智 有情义 真君子有志向善施教化春教学设计2教学设想新课标指出,学生是学习和发展的主体,要培育学生的自主、合作、探究的学习方式,激发学生的主动意识和进
9、取精神,从而把思想品德教化寓于语文教学中去。语文学科由于自身的特点,老师不仅是课堂各种活动的组织者,学生活动的促进者,也是学生的对话者。在春一课教学中,依据教材特点和学生的实际,运用CAI多媒体教学手段,结合老师组织、启发、激励、指导学生按正确的思维方向、路途、探求未知领域的学问,使学生尽可能独自去开掘学问宝库,充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创建性。老师通过学问的拓展延长,教会学生如何阅读和感知课文,以提高学生的阅读课文的实力。教材分析本课是人民教化出版社出版的初中语文教材七年级(上)第三单元第1课。本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文,感受课文语言之美。春是写
10、景抒情散文中的精品,作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。春之后继而学习后几篇课文来加深理解人们酷爱自然的感情,并在诵读中体会、学习视察自然的方法,学会用形象的语言描写景物。因此,学好本文对学生学好后面几篇文章是很有帮助的。教学对象分析七年级的学生已经接触过抒情散文,但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此,要引导学生了解写景的特点,懂得写景要抓住景物的特征,还要观赏作品精确生动的语言。通过学习本课,做到在理解课文的基础上,通过停顿的长短,读音的轻重
11、,语速的快慢和语调的抑扬学习这篇美丽的散文。学习目标1 .反复朗读,感知内容,体会美感。2 .理清思路,揣摩词语,品尝语言。3.联系实际,广泛阅读,开阔视野。学习重点1感受作品美丽的语言,学习视察、描绘、抒情的写作方法。2.体会各种修辞方法和运用和效果。学习本文的语言艺术。教法设计 1本课以合作、探究为主。结合自主等多种方法,培育学生分析问题和解决问题的实力。2多读少讲。特殊是描绘的几幅画面,让学生取代老师的重复教学活动,并从反复的读写活动中细细品尝文中节奏明快、朴实清爽、富有表现力的语言。学法指导“读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次:让学生熟识课文,让学生加深对课文的理解,让学生深刻领悟作
12、者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的“讲”与“赏”分别是指:“讲”,清除文字、词语等障碍,理清文章的结构;“赏”,在初步理解课文的基础上,运用实例赏析,体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法,可以让学生在老师精要的指引下,在回环往复的读书中,自己体悟,加深理解。媒体设计本文是篇美文,可向学生供应观赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶。采纳多媒体设备,观赏配乐朗诵的录音,或给学生的朗诵配上音乐,供应春的精彩画面。预习指导 1.扫清文中的生字新词。2.熟读课文。课前打算1.阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词。2.搜集整理一些关于“春”的古诗句;了解朱自清其人其
13、事。教学过程一、课文导入:1、(导语)饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然朝气勃发,给人暖和,给人希望,给人力气。每当春回大地时,人们往往不由自主地吟诗作文。请你给大家举一两个例子。全班沟通,激励学生朗诵佳句。课件展示,图文结合,观赏感受诗的意境、春的神韵,为课文教学做情感铺垫。如:杜甫的春夜喜雨、绝句,韩愈的初春小雨,白居易的钱塘湖春行、忆江南,杜牧的江南春等等-2、(导语)这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今日我们共同观赏一篇今人赞春的散文。请学生说说自己了解的朱自清生平经验、渊博学问、走遍世界、作品成就等等。意在引发学生对作者的钦佩之情。课件作恰当展示:朱自清(189811
14、22 - 1948812)原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,幼年在私塾读书,受中国传统文化的熏陶。1920年北京高校哲学系毕业,曾任清华高校中文系教授、系主任,北京解放前夕,患胃病辞世。代表作有荷塘月色、绿、背影。二、诵读观赏:诵读是学习语文的重要方式,特殊是学习文学作品,更要在诵读中体会其美感。1、朗读指导:读准字音,读清句读,熟识课文,这是朗读好的前提;细心体会,理解课文,这是朗读好的基础;以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。2、四人小组朗读沟通:指正读音,相互间合作探讨朗读情感的处理。3、学生代表朗诵展示,配以音乐秋日
15、私语。三、结构之美:春的结构严谨精致,作者总写春天,继而又分几个方面描绘,最终又总写,以收束全文,画龙点睛。其构思布局,颇巨匠心。问:美文都有一个精致的结构,春的结构严谨精致,你能发觉文章结构的精致之处吗?让学生四人小组探讨理清课文的思路,探讨内容写在白纸上。明确春草图草报春春花图花争春春风图风唱春春雨图雨润春迎春图人迎春颂春盼春绘春四、品尝探究:学生大声朗读课文,体会字里行间所蕴涵的感情。春的语言秀雅清爽,朴实隽永,令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。合作探究:1、问题设计:a、你最喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜爱的理由。或文中哪个句子、哪个词语运用最妙?说说理由。或这幅春景图中
16、,有人有物,绘声绘色,有静有动,有远有近,有高有低,你能说说这样描绘景物的妙处吗?学生自主、合作、探究学习:学生自由朗读、思索、体会后,四人小组探讨沟通,每组推举一人全班探讨发言。明确(1)小草偷偷地从土里钻出来。“钻”字用得好,“钻”字表现了生命力坚韧,写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识,富有情趣,惹人宠爱。“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种坚韧的生命力,语言也不生动形象了。(2)“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”前面,为什么放在句末?放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了剧烈,突出小草嫩绿的特
17、点,同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一字重读,后两字要轻。将“嫩嫩地,绿绿的”放回原来的位置,作比较,体会不同的效果。(3)红的像火,粉的像霞,白的像雪。用比方写花色的美,不干脆说出红的桃花,粉的杏花,白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”作比方,不仅使色调更显明,而且激起读者丰富的想象力。(4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着。“闹”字不仅有声音,而且有喧闹的气氛,绘声绘态,表现出一派明媚的春光,烘托出一片喧闹的气氛。(5)花散(开)在草丛“散”有“分散”的意思,写出了野花之多。(6) “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手摩挲着你。“古木阴中系短蓬,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面
18、不寒杨柳风。”母亲的手摩挲地感觉:暖和、亲切、慈祥、华蜜、深含感情。(7)四幅春景图写法和特征把握。名 称特 征角 度写 法修 辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比方春风图和悦触觉、嗅觉、视觉、听觉多感官描写拟人、比方春雨图细密、轻快由物到人,由近到远动静结合排比、比方(8)课文最终三个比方。总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充溢了力气。(9)体会“盼望着,盼望着”,“东风来了”,“春天的脚步近了”。“盼望着,盼望着”期盼春天的心情多么殷切。“东风来了”报告春天的消息。“春天的脚步近了
19、给予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情。b、文中你还有哪些疑问?(这方面老师要有充分打算,必要时要有重点地选择实例帮助学生领悟。)c、作者要表达怎样的感情?惜春:“花有重开日,人无再少年。”爱春:酷爱自然,赞美春天-2、沟通共享:(读一读,读出情,品一品,品出味)五、拓展延长:美妙的想象又须要借助生动精致的语言为它插上美丽的羽翼,在读者头脑中腾飞,以便激起读者同样的想象,受到生命的启迪、人生的感悟、美的陶冶。1、有气概、有感情地齐读一遍最终三节,。2、在秋日私语的音乐声中,请学生闭上眼睛想象一分钟:你觉得春天还象什么?你还能用别的比方来赞美春天吗?3、让学生抒发内心的感受。六、积累学问
20、:1、把你认为精致的语句仔细地摘录在日记本上。2、 接着搜集古今中外写春的作品,选择一篇自己最喜爱的进行有感情地朗诵,打算班级诗文朗诵会。(也可打算朱自清先生的其它散文。)七、学以致用:练笔“我的四季情”,择一你宠爱的季节,写一300以上的随笔,题目自拟。春教学设计3一、教学目标学问与实力:1体会本文融情于景、情景交融的表现手法,培育学生语言表达实力。2初步学习知人论世的方法,体会朱自清散文作品中的真情以及在五四白话文运动中的地位。过程与方法目标:1通过朗读,培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。2运用小组探讨形式,培育学生对语言的感悟实力,领悟作者的思想感情。情感看法与价值观:1
21、培育学生关注生活,真情为文的写作观。2引导学生感念朱自清先生对于祖国语言发展的贡献。教学重点:1了解朱自清在新文化运动后为创作白话文学的典范作出的历史贡献。2培育学生对语言的感悟实力,品尝文章的画面美源于对生活的微小体悟和语言的精彩表达。教学难点:1学习课文抓住景物特征进行描写的方法。2通过品尝语言体会文中蕴含的情感。二、教学策略1力求从朱自清写作的初衷为中学生学习白话文供应范本入手,探讨在白话文学兴起初期,这篇文章在文章结构、语言修辞、感悟生活、付诸真情上的探究和供应的范式。在学习过程中强调一画面一所得,从不同画面中体会朱自清散文的不同特点,并体会他为创作典范的白话文学的匠心。2强调学生自我
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