部编小学一年级语文下册第七单元(15-18课、口语交际、语文园地)教学设计教案及反思.doc
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1、部编小学一年级语文下册第七单元(15-18课、口语交际、语文园地)教学设计教案及反思15文具的家教学目标1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。3.了解各种文具的用途,懂得爱护学习用品。教学重难点重点:会认、会写生字。难点:观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.出示学生们丢失的文具,请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。2.学生自由发言。3.板书课题,齐读课题。4.随文识字(具):
2、你有什么办法记住它?(“具”里面有三横)二、初读课文,学习生字1.检查预习。(1)出示生词:文具一次丢失仔细检查所有每天(2)指名读生字生词,齐读。(3)教师范读课文。(4)学生自由读课文,圈画生字。2.识记生字。(1)小老师领读。(2)开火车读生字。(3)说说你是怎样记住它们的。(指名说一说)(4)教师指导用多种方法识字。加一加:扌+戈=找换一换:拍-白+戈=找(5) 小组讨论其他生字 ,反馈总结。三、整体阅读课文,读懂课文,质疑思考1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。2.你也会像贝贝那样经常丢东西吗?你想过为什么会丢东西吗?3.鼓励学生互动,结合课文和生活实际谈自己的想法。四、
3、写字指导出示“文”“找”“办”3个生字。1. 教师范写,强调占格:“文”字最后一笔起笔不要与横相接,“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。2.学生口述笔顺,书空练习。3.学生在田字格中练习。4.教师巡视指导。第二课时教学过程一、联系实际生活,激发阅读愿望出示文具图片。师:这么好的文具都被不小心丢掉了,我们怎么把它们送回家呢?继续学习课文。二、看图读文,理解文本1.出示课本插图。师:说说你看到了什么。(桌上乱丢的文具,小女孩愧疚的表情)2.教师引导学生学习第3自然段。师:你认为妈妈为什么会吃惊、生气?(引导语:贝贝一回到家,就向妈妈要新的文具)引导学生关注妈妈的话中“天天”这个词语,从而读出“
4、你怎么天天丢东西呢?”这句话中带有吃惊、责备的语气。3.妈妈说贝贝天天“丢东西”,请同学们想象一下,贝贝可能丢过哪些东西?4.指导朗读,着重指导“眨着一双大眼睛”。5.练习说话。用“眨着眼睛”说一句话。6.朗读第4自然段,说一说:妈妈是如何教育贝贝的?7.请两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。(读出妈妈耐心教育时亲切的语气)8.朗读第5、6自然段,说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护。9.讨论:怎样才能做到不丢文具?(鼓励大家发言)7.妈妈告诉贝贝要怎样做,文具才不会丢?三、指导书写,巩固识字1.出示生字“次”“平”“让”“包”。2.小组讨论,分析字形。3.注意“包”是半包围结构的字,书写时注
5、意先外后内;“次”“让”左窄右宽;“平”点和撇的方向向里。4.给生字找个朋友,组词。5.教师范写,学生描红练习。四、拓展课文,总结方法1.在班级召开文具认领会。2.引导学生总结爱护文具的方法。(包书皮、每天清点学习用品、定期整理书包等)教学板书15文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细平平安安教学反思文具的家这篇课文的内容很符合一年级学生的特点,贴近学生生活,很容易引起学生的共鸣。为了提高学生上课的积极性,激发他们的学习兴趣,我创设了有趣的情境,通过多种方式的朗读去感悟课文的中心思想,使学生受到教育。最后通过在班上召开文具认领会,引导学生总结爱护文具的方法,从而养成爱护文具的好习惯。16一分钟教学设
6、计教案及反思教学目标1.认识“钟、丁、元”等13个生字;会写“钟、丁、洗”等7个生字。2.区分形近字“已、己”;联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。4.借助“要是就”句式,根据课文内容进行简单推断;联系自己的生活体验,初步学习管理时间。教学重难点重点:区分“己、已”两个形近字;学会“要是就”这个句式。难点:在读中理解课文,根据课文内容进行简单推断。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话设疑,导入新课1.教师利用一分钟时间讲一个小故事。2.这个故事好听吗?有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间?3.学生回答,教师板书课题。4.设
7、疑:我们都知道,一分钟是60秒,可我们的元元同学却因为晚起一分钟导致迟到了二十分钟,这到底是怎么回事呢?学习了今天的课文,你就知道了。二、初读课文,认识生字1.学生自由朗读课文。(1)标出自然段序号。(共6个自然段)(2)圈画出生字,并读一读。2.认读生字。(1)同桌互读,接龙读。(2)教师出示卡片认读。3.去掉拼音认读,巩固生字。(1)同学之间相互考考。(2)选择生字中的几个,分组进行组词比赛。三、再读课文,了解大意1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求把课文读正确、读流利。2.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段,读后评议。3.小组内讲一讲事情的起因和结果。全班交
8、流课文讲了一件什么事情。3.课文讲了一件什么事情?四、快乐学字,正确书写1.出示生字“元”“钟”“洗”,观察生字占格、结构。2.教师讲解书写要点,范写生字。(“洗”的竖弯钩要舒展)3.学生口述、练习,教师指导。“钟”左右结构,最后一笔为悬针竖,长而直。“元”两横长短不同,略向右上倾斜,竖弯钩竖段在竖中线上。4.给下面的汉字组词。元()钟()洗()第二课时教学过程一、复习巩固,导入新课1.师:哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情?(让学生自由举手说一说)2.师:元元只多睡了一分钟,为什么上课却迟到了二十分钟?二、研读课文,探究感悟1.讨论。(1)再读课文,思考讨论:元元
9、只多睡了一分钟(板书:多睡一分钟),为什么会迟到二十分钟呢?(板书:迟到二十分钟)他后悔什么?你从课文中哪些地方看出来的?(2)小组内交流。2.集中讨论第13自然段。(1)自由朗读第13自然段。(2)元元叹了几次气?分别在什么情况下?他又说了什么?3.品读。(1)分自然段朗读,想一想,从以下词句中,你体会到了什么?该怎样朗读这些词句呢?(2)交流:“刚想走过去,红灯亮了。”(板书:遇到红灯)“要是早一分钟就好了。”(读出叹息、自责的语气)“等了一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”(板书:汽车开了)“要是早一分钟就好了。”(读出焦急、后悔、自责的语气)第4自然段:“等啊等”“一直不见公共汽车
10、的影子”,元元只好“决定走到学校去”。(板书:走路上学读出十分焦急的语气)4.自由读第5自然段,想想李老师的话应该怎样读。(指名读、范读、练读、齐读)5.发散思维:元元非常后悔的时候心里会怎么想?(1)借助插图观察元元的表情,联系上下文理解“后悔”一词。(2)引导学生结合生活实际用“后悔”说一句话。如,今天我和妹妹吵架了,我十分后悔。6讨论交流:你觉得一分钟重要吗?7有感情地朗读课文。5.根据课文内容说一说。(1)要是早一分钟,就能赶上绿灯了。(2)要是能赶上绿灯,就。(3)要是能及时通过路口,就。(4)要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。三、识记生字,指导书写1.出示生字卡片“共”“已”“经”
11、“坐”。2.观察字的结构,说说在田字格中的占位特点。(“共”的横和竖要分布均匀;“已”要与“己”区分;“坐”的笔顺,先写两个“人”,再写“土”。)3.教师范写,学生书空、描红。4.学生练习书写,教师巡视指导。四、集体讨论,懂得惜时1.教师引导学生自由说一说自己有没有和元元类似的经历。2.引导学生对元元说些什么,在交流中引导学生要懂得珍惜时间。3.引导学生深度思考:通过元元的故事,思考自己是如何看待一分钟的。4.续编故事:第二天的元元。发挥自己的想象,然后同桌之间互相交流自己续编的故事。五、实践活动1.以“我一分钟能做什么”为题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。2.收集关于珍惜时间的名言警句
12、,让学生进一步懂得珍惜时间。教学板书16一分钟教学反思阅读教学一定要重视读,要让学生带着问题读书,边读边展开合理想象,感受阅读乐趣,享受阅读生活,增强阅读能力。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物的内心情感变化,以此来感受文本所讲述的故事。再引导学生回忆自己的生活实际,加深对课文传递出的珍惜时间的道理的感悟,自然而有效地进行情感与价值观的引导。17动物王国开大会教学设计教案及反思教学目标1.认识“物、虎、熊”等13个生字和牛字旁1个偏旁;会写“要、连、百”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文;借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。3.借助插图读懂文章,了
13、解发布通知的要素。教学重难点重点:认字、识字;分角色朗读课文。难点:了解发布通知时要把具体的时间、地点等几个要素说清楚。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入,引导质疑今天,我们来讲个故事。这个故事发生在一个美丽的地方,那里有茂盛的树木,盛开的鲜花,到处充满了动物们的欢笑声。想知道这个地方叫什么吗?那就是动物王国。(板书课题,随机讲解“物”字)动物王国要准备做什么事呢?(板书“开会”)开大会前又要做哪些准备呢?我们一起去看看吧!二、初读课文,识记生字1.读课文。(1)自读课文,要求读准字音,读通句子。(2)同桌之间相互检查自读情况。2.看,生字娃娃等着和我们交朋友,请自己读一读。(1)学生
14、自己拼读。(2)指名读、齐读、小老师领读。(3)你觉得哪些字的读音要提醒大家特别注意?翘舌音:注、舌、准后鼻音:熊、通;边音:脸(4)在字形上,你记住了哪些字?是用什么方法记住的?加笔画:白+一=百古+=舌加偏旁:车+辶连不+辶还占+灬点(5) 给生字组个词。看谁最先和生字娃娃成为好朋友,一见面就能认出来。三、初读课文,整体感知1.自读课文,标出自然段序号。(共有18个自然段)2.自由朗读课文,找出参加大会的动物。3.自由讨论:(1)狗熊一共通知了几次?(2)哪几个动物帮助了狗熊?它们分别说了哪些信息?4.全班交流,讨论结果。(教师引导,学生发言)(1)课件展示:时间:地点:参加人:事情:通知
15、人:通知时间:(2) 教师引导学生填写内容。2.动物王国要开大会,(谁)让(谁)通知大家。四、快乐学习生字“要”“连”“还”1.出示生字,观察生字,交流。2.教师范写讲解,学生口述。(“要”字中的横画要长,要写平;“连、还”是半包围结构,走之旁是三笔)3.生字组词游戏。4.学生练习,教师指导。第二课时教学过程一、复习旧知1.出示带生字的词语,指名学生认读。2.出示生字卡片,开火车认读并组词。二、精读课文,理解感悟第16自然段1.学生自由读课文第16自然段。(1)读第1自然段:老虎让狗熊通知大家开会,狗熊是怎么说的?课件出示句子:大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!你们来说一说,动物王国的
16、大会开得起来吗?为什么?(学生互相讨论)(2)读第24自然段:狐狸为什么说大会开不起来?课件出示句子:因为你没告诉大家,大会在哪一天开,是今天,还是明天,还是你们说狐狸说得对吗?(学生自由回答)(3)读第5、6自然段:听了狐狸的话,狗熊是怎么做的?老虎是怎么说的?课件出示相关句子。师生讨论:这次动物王国的大会开得起来吗?要怎样说,大会才能开得起来?2. 让学生戴头饰进行角色扮演(分别扮演老虎、狗熊、狐狸),分角色朗读第16自然段。三、自主学习,理解感悟将学生进行分组,多媒体出示小组合作学习向导。1.小组合作读通课文。(1)在小组长带领下读课文。(按第712自然段,第1316自然段,第1718自
17、然段分组朗读)(2)分角色朗读,将课文读通读顺,了解每一自然段都讲了什么内容。(第712自然段对应第二次“通知”;第1316自然段对应第三次“通知”;第1718自然段对应第四次“通知”。)2.思考讨论。(1)思考:狗熊的每次通知都说清楚了吗?都有谁来指出狗熊说得不明白的地方?(2)讨论:要怎样才能把通知说清楚?(3)各小组汇报学习情况。(时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间)四、总结全文,学习通知同学们,学完了这篇课文,大家懂得了什么?(把时间、地点说清楚很重要)同学们说得很对。下面我们来看看下面的一则通知,说说你们从通知里得到了哪些信息。1.课件出示课后练习第2题。2.引导学生回答下列
18、问题。时间:地点:参加人:事情:通知人:通知时间:五、指导书写1.出示要求会写的字“百、舌、点”。2.学习牛字旁。“牛”字作偏旁时,第三笔“横”改成“提”。3.观察要求会写的字,说说在写字时该注意什么。4.指名汇报,结合汇报强调:“百”是独体字,要注意在田字格中的位置;“要、点、舌”是上下结构,“点”字中的四点底要打开,间隔一致。5.学生描红、书写,教师个别指导。6.展示学生作业,评议。六、指导读出疑问句和祈使句的语气1.什么叫祈使句?(要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事,句末一般用感叹号。)示例:请等我一会儿!2.指导学生画出文中的祈使句和问句。问句出现2次:“为什么?”狗
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