6.2 坐标方法的简单应用 说课稿(人教版七年级下)doc--初中数学 .doc
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1、 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数第六章数学活动说课稿活动内容:人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学(下)第62页至第63页的数学活动。一、教材分析 1、教材的地位及作用本节数学活动课是在学生学习了平面直角坐标系及坐标法的简单应用后,通过对确定物体位置问题的探索与研究,进一步体会坐标法在解决实际问题中的作用,培养学生应用数学的意识。另一方面本课对提高学生的动手能力、合作意识与交流的能力也有着积极的作用。它是对第六章知识的巩固与提高,同时也为后续学习函数图像、函数与方程和不等式的关系等问题打下基础。2、重难点及成因分析由以上分析我把重点确定为:能应用坐标法解决实际问题,培养学
2、生的应用意识。由于学生对坐标法的应用还不熟练,能力还不够,所以我把本课的难点确定为:由实际问题转化为数学问题,并能根据实际情况建立适当的坐标系。二、教学目标分析1、知识与技能目标:巩固由坐标描点、由点写坐标的技能,掌握用坐标表示物体位置的方法。2、过程与方法目标:经历“问题情境建立坐标系模型解释与应用”的过程,体验数是描述现实世界的重要手段,提高分析问题、解决问题的能力。3、情感与态度目标:感受数学在日常生活中的广泛应用,体会与他人合作交流的重要性。三、教学方法分析针对本课教学内容和目标,我以“启发探究式”教学为主,不断创设与实际生活紧密相连的、新颖有趣的并富有挑战性问题情境激发学生,引导学生
3、探究解决问题的办法。让学生在参与丰富多彩的活动中,操作、观察、交流、感悟,老师则在活动中充分发挥组织者、参与者、引导者的作用,从而通过师生有效的数学活动,完成本课教学目标。准备工作:课前学生按611的方阵坐好,并下发给学生操作用的方格纸、塑料花,四边形模型。四、教学程序本节课主要开展三个活动活动1 报告位置1.1 创设情境:为吸引学生注意力,并产生一种亲切感,课件演示老师和同学们即将游玩的钟祥部分旅游景点,并显示各景点位置的平面示意图,顺势提出问题:游玩中,小明、小华走散了,他俩赶紧用电话向老师报告位置,小明说:“老师,我们这里坐标为(200,200)”,小华说:“不对,我们这里坐标为(0,3
4、00)。想一想:他们在同一个位置,为什么坐标不同呢?(实际上他们说的坐标都对。)老师知道他们在哪个景点吗?为什么?通过这一问题的创设,意在与学生已有认识结构之间产生内部矛盾冲突,从而激起探索欲望。1.2 探究:若小明小华都在温峡水库,应该怎样报告自己的位置老师才明白?你能再换一个坐标系报告吗?1.3 应用:请每一位同学选择一个游玩的景点,然后同座位的同学用坐标相互报告自己的位置,看对方能否准确找到? 通过这一活动:可以起到及时巩固的作用;在同学之间相互帮助、相互评价中,培养学生合作意识与交流能力。活动2 室内寻宝2.1创设情景:已知第一排甲同学已知第一排甲同学坐标为(2,3),乙同学坐标为(2
5、,3),藏宝地点的坐标为(3,1),你知道宝物藏在哪位同学的座位下吗?谁先找到,宝物归谁。2.2 探究:开始学生可能凭直觉找,速度慢,即使找着,也不一定敢确认,老师应及时提醒,有没有又快又准的办法呢?促使学生想到:要确定宝物的准确位置,必须先建立平面直角坐标系这个模型。怎样找坐标系?放手让学生讨论,给学生提供充足的探索和思考的空间,老师只需在必要时给予点拨。 点拨一:仔细观察甲乙两同学坐标有何特点?学生不难发现两坐标关于y轴对称,于是y轴被确定。 点拨二:请再仔细观察甲、乙两同学的坐标,你有何新的发现?即发现第一排同学的纵坐标都为3,进而推算第二排、第三排、第四排的纵坐标,学生不难悟出x轴在第
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