人教新部编版四年级上语文5《一个豆荚里的五粒豆》公开课教学设计.doc
《人教新部编版四年级上语文5《一个豆荚里的五粒豆》公开课教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教新部编版四年级上语文5《一个豆荚里的五粒豆》公开课教学设计.doc(11页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、5一个豆荚里的五粒豆 公开课教学设计【教材分析】一粒豆荚里的五粒豆是人教版四年级第二单元的一篇课文,本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历,却是最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。教学目标1认识“豌、按”等9个生字,会写“豌、按”等12个字,会写“豌豆、按照”等16个词语。2阅读时能积极思考,针对课文局部和整体提出自己的问题。3
2、能借助问题理解课文内容。教学重难点1引导学生在阅读实践的过程中学习提问,学习根据课文内容提出问题的方法,知道可以针对课文的整体和局部提问。2通过质疑解疑,理解课文内容。教学准备1预习提纲:完成对应课时预习卡。2准备资料:多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1认识“豌、按”等9个生字,会写“豌、按”等12个字,会写“豌豆、按照”等16个词语。2初读课文,整体感知课文内容。3读课文,积极思考,能针对课文局部和整体提出自己的问题。教学过程板块一借助导读,揭示课题1导读启思,引入主题。(1)(出示图片)同学们,看到这幅图(单元导读页的问号图),你有什么疑问?宋代陆九渊曾说:“为学患无疑,疑则有进
3、。”大家知道这句话的意思吗?(2)点拨:对,读书就怕发现不了问题,只有带着问题学习,收获才多,进步才大。今天,我们一起跟着问号老师走进第二单元,试着用提问的方法学习课文。2揭示课题,初识作者。(1)师板书课题,指名读课题。(2)请看,这就是豌豆荚的图片,谁能描述一下?借助图片理解词语:豌豆、豆荚。(3)指导书写“豌”,注意左窄右宽。(4)齐读课题。(5)引导质疑:读了课题,你想知道什么?(这个豆荚里的五粒豆经历了什么?最后怎样?)(6)过渡:同学们很会学习,抓住了题目中的关键信息提问!在童话作家安徒生笔下,五粒豆发生了怎样有趣的故事呢?让我们随着安徒生的笔触一起去体验一下豌豆的生活,看看它们别
4、样的人生吧!【设计意图】通过出示单元导读页引导学生明确本单元学习任务,做好借助问题学习课文的准备。出示豆荚的图片,有利于学生了解豌豆,为课文的学习做好铺垫。读课题并引导质疑,紧扣单元目标“提问策略”。板块二检查预习,整体感知1自由读课文,寻找答案。学习始于提问,下面就请大家带着这些问题,自由读课文,读准字音,读通句子,然后想一想你知道了什么,还有什么不明白的地方。用问号标记下来。2检查字词学习情况。引导:生字词都认识了吗?请看课件出示按照僵硬预感揭晓青苔囚犯窗框洋溢舒适恐怕玩具枪耐心探出头愉快(1)指名读。(2)开火车读易错词。(3)齐读。3尝试解疑,交流讨论,梳理内容。豌豆理想结果第一粒飞到
5、广阔的世界被鸽子吃掉第二粒飞进太阳里掉进水沟,涨得大大的第三、四粒到哪儿就在哪儿住下来被鸽子吃掉第五粒该怎么样就怎么样长大开花4对照板书,看看课文讲了一个什么故事。(豆荚成熟后,五粒豌豆被一个小男孩当作玩具枪的子弹,在被射出去之前它们各自憧憬未来,飞出去之后经历了不同的生活)5总结方法:同学们,你们太棒了,仅仅只是对课文题目进行提问,就将这么长一篇课文的主要内容概括了出来,太了不起了。难怪人们常说:“提问,是一切学习的开始。”【设计意图】这一环节检查学生的预习情况,对预习内容进行了指导,发挥学生自主学习的能力和教师的指导作用。读课文既研究可以解决的问题,又一边读一边想,画出自己不明白的地方,批
6、注问题,这都是在有意识地培养学生读中思考、大胆提问的习惯与能力,并为后面小组整理问题,形成问题清单做了铺垫。板块三深入质疑,学会提问1组内交流,整理问题。(1)默读课文,想一想:之前所提的问题,有哪些已经找到了答案?还有哪些问题仍然是你心中的困惑?请写在自己的“问题条”上。(2)合并重复问题:面对小组问题清单,你有什么发现吗?(引导学生将重复的或相似的问题在小组内合并)(3)汇总问题,形成小组问题清单。小组问题清单一1.2.3.2.紧扣课后习题,借助微课,明确方法。(1)引导:同学们,提问的方法还有很多,今天老师给大家请来了可爱的问号老师,她要告诉你们一些提问的秘诀,想不想听一听?问号老师:同
7、学们好!我是问号老师。同学们在阅读中会针对自己不理解的地方提出问题,也会针对课题提问,这都是很好的提问方法。除此之外,我们还要注意把前后内容联系起来,你会发现课文中有些内容似乎有些矛盾。比如,课文前面提到“青苔把它包裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯”。后面却说:“窗子打开了,她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。”这样一读,是不是有点前后矛盾呢?读到这样前后矛盾的地方,我们就可以提出这样一个问题:出示问题:课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?课文中母亲竟然把一株豌豆苗称为“一个小花园”,多么有趣啊!遇到这样有趣的地方,我们也可以提出问题。出示问题:母亲为什么要把一株
8、豌豆苗称为“一个小花园”呢?读完课文,我们知道五粒豌豆的结局各不相同,那么,当我们读到掉进水沟里的那粒豌豆说的话时,联系五粒豌豆的不同结局,我们还可以提出问题。出示问题:掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?(2)出示课后第二题的小组问题清单,引导:你们有什么发现吗?(3)小结:这些问题都是针对课文内容提出的,有的是针对部分内容提问的(和),有的是针对全文提问的()。3全班交流,分享方法,教师梳理,小结方法。(板书:提出问题部分内容、全文内容)板块四迁移运用,整理清单1小组合作,二次提问并整理问题清单。(1)读本组汇总合并之后的问题,看看哪些问题是针对课文某一部分内容提的,请在后面画上“”
9、,看看哪些问题是针对全文提的,请在后面画上“”。(2)统计问题总数。(3)理出组内没能解决的问题,整理问题清单。小组问题清单二针对部分内容提问针对全文提问1.1.2.2.3.3.2.交流小组问题清单。(1)小组代表展示问题清单,其他小组认真倾听。(2)简要说说自己所在小组是怎样进一步梳理小组问题清单的。(3)评选“提问优胜小组”。3整理形成班级问题清单。(1)全班集体商议归并、舍去、补充问题,完成班级问题清单。班级问题清单针对部分内容提问针对全文提问1.1.2.2.3.3.(2)分类梳理,总结问题。针对部分内容提问:五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的,一会儿以为世界是黄色的?课文说被青苔包裹
10、的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天,简直像一个节日?针对全文提问:谁是最了不起的豌豆?是那粒掉到水沟里的豌豆吗?4突破难点,学会针对全文提问。(1)出示课后第三题:伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?和同学交流你的想法。思考:这个问题是针对部分内容还是针对全文提出的?小结:我们可以抓住故事中情节的变化,提出针对全文的问题。(2)要想提出针对全文的问题,还有哪些好方法?针对全文内容提问:这个故事主要讲了什么内容?(板书:内容)针对收获提问:这个故事想要告诉我们什么道理?(板书:道理)5二次提问,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一个豆荚里的五粒豆 人教新部编版 四年级 语文 一个 豆荚 五粒豆 公开 教学 设计
限制150内