【人教部编版】小学六年级上册语文《习作:有你真好》优质课教案.doc
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1、习作:有你,真好【教学目标】1.能选择一个人,表达自己对这个人的情感。2.能通过对印象深刻场景的描述,把事情写具体。【教学重难点】能选择一个人,表达自己对这个人的情感。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能选择一个人,表达自己对这个人的情感。2.通过对印象深刻场景的描述,把事情写具体。【教学过程】板块一 谈话导入,引导审题1.导入新课:同学们,从大家呱呱坠地,到今天成长为一个十一二岁的少年,这一成长的路上,我们遇到了许许多多的人,有的人一直陪伴着我们,有的人只是偶尔见,有的人仅有一面之缘,在这形形色色的人当中,有没有人让你觉得特别温暖,让你从心底想说一声:有你,
2、真好!(板书:有你,真好)今天我们习作的题目是“有你,真好”。(学生齐读习作题目)2.引导审题:你觉得题目中哪个词最重要?(“好”,说明这个人应是积极向上的、温暖的、对自己有影响的、帮助过自己的等。)【设计意图】以学生的成长过程导入新课,贴近学生的生活,能唤醒学生的记忆,使学生更快地进入角色,寻找心中的那个温暖的“你”。板块二 打开思路,细化选材1.搭建支架,打开思路。(1)打开思路:看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?为什么觉得有他/她“真好”?看看下面的思维导图,你还会想到什么?(学生自主交流)(2)唤醒记忆:请同学们静下心来填好学习单。(分发并填写学习单)课件出示:学习单在你最难过的时
3、候,是同桌安慰了你。在你烦躁不安的时候,是(妈妈)开导了你。在你(迷茫)的时候,是(老师)点醒了你。在你(沮丧)的时候,是(爸爸)鼓舞了你。在你(遇到困难)的时候,是(朋友)帮助了你。(3)小组分享交流。2.罗列提纲,自主选材。(1)表格引路:如何体现“有你,真好”中的“你”带给自己的种种感动和温暖?这当然离不开典型事例,写人主要是通过写事来展现的。(板书:典型事例)通过一件件事,一个个场景,我们能看出人物的性格、品质等特点。哪件事或哪几件事让你印象深刻?当时的场景是怎样的?课件出示:有你,真好印象深刻的事情当时的场景(2)自主填写:请同学们在表格里填写令自己印象深刻、感触比较深的事情,以及当
4、时的场景。3.例文引路,指导选材。(1)回顾示范:我们一起来看看本单元学过的课文,说说在这两篇文章中都用了哪些事例来突出人物特点。有你,真好印象深刻的事情当时的场景闰土给“我”讲新鲜事闰土依次介绍了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等新鲜事,其中雪地捕鸟和看瓜刺猹介绍得尤为详细伯父受人爱戴回忆了伯父生前的几件事:谈水浒传、笑谈“碰壁”、除夕放花筒、救助车夫、关心女佣(2)优化选材。交流事例:小组内互评你所选的事例是否典型、有代表性,是否能打动其他人。小结选材:根据课本中的典型事例和我们自己的选材,同学们认为我们在选材时要注意哪些要素?(最能表现主题,最能打动人心,最有细节味,最具说服力,最
5、能“以小见大”,最具震撼力)确定素材:请同学们根据选材的要求,再次筛选自己的材料,确定要写的素材。【设计意图】运用思维导图、学习单打开学生的思路,将“你”立体化、具体化,发散学生思维。借用本单元文本,为学生搭建习作支架,指导学生优化选材,降低习作的难度。板块三 自主写作,完成初稿1.出示要求,表达情感。(1)明确要求:请同学们默读页面文字,看看这次的习作最重要的要求是什么。(板书:真情实感)(2)思考讨论:平时习作时,我们该如何表达自己的真实情感?在小组内讨论分享自己的想法。(3)归纳总结:事例具体,综合运用描写人物的方法和抒发真情实感等方法。(4)想一想,说一说:既然已经选好了事例,你将如何
6、写出你的真挚情感呢?(学生交流写法)2.激发写作期待:听了同学们的构思,老师对同学们充满了信心,充满了期待,下面我们就来写写那个让我们感觉温暖的人。注意在习作中,要让人物的形象鲜明起来,让描写的场景鲜活起来,让真挚的情感流淌在我们的笔端。提示:假想这个“你”就在眼前,用文字和这个人对话,注意始终用第二人称来写。3.自主习作:学生静心写作,教师巡视指导。【设计意图】明确习作要求,运用热情、鼓励性的话语,激发学生的习作期待,给学生以习作的信心,让学生在习作过程中带有使命感和成就感。第2课时【课时目标】能根据本次习作的评价标准,评价并修改习作。【教学过程】板块一 习作表达,评价修改1.互读评价。(1
7、)梳理评价标准:我们来回顾少年闰土我的伯父鲁迅先生两篇课文的写法,再看看自己的习作,有没有达到以下要求:这篇习作是向某一个人倾吐心声吗?这篇习作写出了这个人的“好”了吗?这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人的“好”?典型事例中印象深刻的事例是否写具体了?是否流露出“我”的真情实感?(2)交流互评:请同学们在小组内交换习作,互换阅读,对照以上评价标准进行互评。(3)教师巡视指导。2.评改指导。(1)交流反馈:同学们在互读互评中,发现了自己的习作存在哪些问题?(预设:场景不具体,抒情不能打动人等)(2)引发思考:我们该怎么解决作文中出现的问题?(学生交流)(3)例文引路。出示事例对比片段。那次考
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