【人教部编版】小学六年级上册语文21《三黑和土地》优质课教案.doc
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1、21* 三黑和土地【教材分析】 三黑和土地这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆,结尾照应开头,从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友,可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去,要好好珍惜今天的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开始前,借着火柴的亮光看一本破书,书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中,郝副营长为了使后续部队找到突破口,点燃了那本书,高高举起,为后续部队照亮了前进的道路,保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露,英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中,体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神,是教学上的重点。【作者介绍】 苏金伞(1906-1997
2、),原名苏鹤田,河南睢县人,是中国五四以来最杰出的诗人之一,1932年开始发表作品。1946年,大公报介绍苏金伞时说,“他的诗讽刺深刻得体,当世无第二人”。他是中国“五四”以来杰出诗人之一,是20世纪最伟大的诗人之一。1997年病逝于郑州,曾任河南省第一届文联主席。他从1925年就开始了长达70年的诗歌创作。他的诗作最大的特点是自然和清白,具有丰厚的思想内涵、鲜明的中原地域特色和浓郁的生活气息,以朴实自然、清新隽永的艺术风格,受到国内外读者的喜爱,被誉为我国乡土诗派的代表人物之一,其诗集地层下鹁鸪鸟窗外苏金伞诗选苏金伞新作选等在全国文坛产生了很大影响。谨以此文共同缅怀这位在中国文坛有重要影响的
3、商丘诗人。【教学目标】1.有感情地朗读课文,能说出三黑是怎样看待土地的。2.能说出自己对土地的新感受。【教学重难点】有感情地朗读课文,能说出三黑是怎样看待土地的。【教学准备】1.预习提纲:完成对应课时预习卡。2.准备资料:让学生提前查阅资料,了解土地改革运动,了解作者;准备艾青诗歌我爱这土地;多媒体课件。【教学课时】 1课时【教学过程】板块一 谈话导入,了解背景1.谈话:土地,对农民来说,有着别样的意义。今天,我们一起来学习诗人苏金伞的一首现代诗三黑和土地。(板书课题,齐读课题)2.学生交流背景资料,教师指名读背景资料。课件出示:在封建土地所有制下,大部分农民没有自己的土地,他们不得不租佃地主
4、的土地,被地主剥削,过着卑微的生活;人民解放战争时期,解放区进行了土地改革,农民重新获得了土地。土地改革运动给广大农民带来了巨大的喜悦和希望。3.简介作者。课件出示:苏金伞(19061997),原名苏鹤田,河南睢县人,现代著名乡土诗人。主要著作有诗集地层下窗外入伍等。【设计意图】这首诗所讲的事情发生的年代距离现在较远,学生难以理解。课前让学生自行查找当时的社会背景资料,拉近学生与文本的距离。课堂交流背景资料,简要了解诗人,为理解诗歌内容作铺垫。板块二 初读诗歌,把握大意1.学生自读诗歌。(课件出示学习提示)课件出示:自由朗读诗歌,读准字音,读通诗句,圈出不理解的词语。思考:每小节写了什么?全诗
5、可以分成哪两个部分?分别写了什么?2.读准字音。出示句子,指名读,指导学生读准加点字的读音。课件出示:每一块土疙瘩都给细细打碎。地翻好,又耙了几遍。荞麦地里/还有两个蝈蝈儿在叫唤。地主骂:蹚坏了他的庄稼。再买头小毛驴,打完场赶着送公粮。3.理解词语。引导:有不理解的词语吗?预设:打完场:指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。公粮:指农民每年缴纳给国家的作为农业税的粮食,现已取消农业税,不再缴纳公粮。地主:本文指占有土地不劳动,依靠剥削农民为主要生活来源的人。4.整体感知。(1)提问:全诗可以分成哪两个部分?它们分别写了什么?(2)指名学生交流。明确:诗歌第一部分(第13节)从总体上写了农民得到土
6、地之后的喜悦。第二部分(第415节)写了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。(3)提问:第二部分写了三黑的哪几件事?请圈画出关键词句,用一句简短的话来概括每件事。(4)学生交流,出示课件。(相机板书:翻地耙土回忆过去畅想未来)课件出示:翻着土地 又耙了几遍 简直是一张软床叫 麦籽儿睡上(翻地耙土)小时候因为逮蝈蝈儿 挨骂 想招呼从地头路过的那个孩子:快去逮吧(回忆过去)打算 跟人合伙 再买头小毛驴 打完场赶着送公粮 看闺女 上东庄(畅想未来)5.学生讨论:诗歌的题目是“三黑和土地”,为什么开篇先写农民对待土地的态度?明确:三黑是千千万万农民的代表,所有的农民都像三黑一样,热爱土地,向往追求美好的
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