【人教部编版】小学六年级上册语文《习作:我的拿手好戏》优质课教案.doc
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1、习作:我的拿手好戏 教学目标1.写自己的拿手好戏,学习列提纲,把重点部分写具体。2.修改习作,做到语句通顺,重点清楚。 教学重难点写自己的拿手好戏,学习列提纲,把重点部分写具体。 教学准备准备资料:多媒体课件;词语、卡片等。 教学课时2课时第1课时 课时目标写自己的拿手好戏,学习列提纲,把重点部分写具体。 教学过程板块一话题引入,寻找“好戏”1.创设情境,引出话题。引导:同学们,最近红领巾电视台发布了一则节目征集启事,让我们来看看吧!(出示课件,指名读)提问:看了这则节目征集启事,你有意向报名参加吗?“我行我秀”节目征集启事我校电视台将举行“我行我秀”展示活动,现面向全校师生征集节目,有意者请
2、于下周五之前上交书面介绍,组委会将择优确定入选节目,请大家踊跃报名,来露一手你的“拿手好戏”吧!红领巾电视台12月18日2.回顾旧知,解读文题。思考:什么是“拿手好戏”?(非常厉害的;让人叫绝的;别人没有的)我们学过的课文中写了哪些拿手好戏?(刷子李、泥人张、顶碗少年)3.借助视频,打开思路。(1)播放展示学生本领的视频片段,提问:你的拿手好戏是什么?请写在词语卡片上。(学生将词语卡片贴到黑板上)预设:跳舞,唱歌,画画,变魔术;剪纸,捏泥人,做标本,做航模;挑西瓜,做面包,炒拿手好菜;吹口哨,玩魔方,钓鱼,爬树(2)板书课题:我的拿手好戏。【设计意图】“巧妇难为无米之炊。”出示情境任务,让学生
3、直面问题,播放视频,唤醒学生生活记忆:原来这样的本领也可以是“我的拿手好戏”,只要比别人略胜一筹就行。这样层层推进,让每个学生都找到习作素材,变得“有米可炊”。板块二搭起框架,铺排“好戏”1.阅读教材,明确要求。(1)过渡:十八般武艺,样样是好戏!你的拿手好戏是什么?写下来,和同学一起交流。写之前想一想下面的问题。(出示课件)l 你的拿手好戏是怎样练成的?关于拿手好戏,有哪些想要分享的故事?l 怎样写你的拿手好戏?哪些内容先写?哪些内容后写?l 哪些内容作为重点部分?哪些内容可以写得简略一些?(2)学生自由读。思考:本次习作有哪些要求和提示?(3)学生交流。教师梳理:写什么:练习的过程、有趣的
4、故事。怎么写:先后顺序、详略安排得当。2.解读提纲,习得方法。(1)课件出示三招挑西瓜的写作提纲。(2)梳理提纲内容并交流。理清结构:是什么怎样练成具体事例。落实重点:详细写挑西瓜、吃西瓜的趣事,重点写“三招”挑西瓜。3.选择素材,聚焦事例。(1)思考:你打算用哪些事情来展示你的拿手好戏?(2)同桌交流,聚焦“拿手”说事例。4.试写提纲,铺排好戏。(1)学生练写提纲。(出示习作任务一:给“我的拿手好戏”理理思路,列个提纲,并确定详写和略写部分。)(2)交流点评。(出示两位学生的提纲进行对比)学生提纲一。学生提纲二。指名交流。教师点评:提纲一能仿照教材提纲,理清思路,先后顺序明晰,列出了要详写和
5、略写的内容,列出了重点部分的提纲。提纲二有自己的想法,改变写作内容的顺序,采用倒叙式写法。(3)同桌交流,修改提纲。【设计意图】本教学环节借助教材提供的问题支架,帮助学生打开习作思路;借助提纲范例,帮助学生习得列提纲的方法,并迁移运用方法自主拟定提纲,在师生展示评议中修改完善提纲。板块三小试牛刀,呈现“好戏”1.聚焦重点,写出精彩。(出示习作任务二:把最能展现自己拿手好戏的精彩镜头秀出来。)2.学生试写片段。【设计意图】合理安排课时、教学内容,让学生试写片段,分散教学难点。有了前面的指导与积累,由说到写是水到渠成的事情。 板书设计习作:我的拿手好戏拟定提纲详略得当、聚焦重点第2课时 课时目标修
6、改习作,做到语句通顺,重点清楚。 教学过程板块一展示片段,品读精彩1.学生自读片段,找出最能表现拿手好戏的语句,用“()”标出来。2.师生共赏:秀出来的拿手好戏够精彩吗?3.学生习作第一次比对。(1)学生习作一。我弯着腰,篮球在我的手下不停地跳动着。我两眼紧紧地盯着前方,寻找“突围”的机会。有了!我加快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,冲过了两层防线,来到篮球架下一个虎跳,转身投篮,篮球在空中画了一条漂亮的弧线,不偏不倚地落在筐内(2)学生习作二。这时,队员将球传给了我,我迅速地接过了球,带球左躲右闪,直奔对方球门。突然,对方一个球员冲过来阻拦,我连忙用右脚把球一点,猛地一停,又用脚把球往左轻轻
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