教案人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》教学设计 .doc
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1、教案人教版九年级语文上册第 13 课事物的正确答案不止一个教学设计内容预览:事物的正确答案不止一个教学设计【教学目的】:1知识目的:理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。2才能目的:培养独立阅读、认真探究、积极讨论的才能。3情感态度价值观:激活思维,激发想像力,崇尚科学。【教学重点】:1、熟读课文,理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与制造性思想、制造力之间的关系。2、理清谈论文的三要素及其构造。3、激发学生的制造性思维,培养学生的创新才能。【教学难点】:激发学生的制造性思维,培养学生的创新才能。【教学方法】:情境法、讨论法。【教学器具】:小黑板【教学课时】:两课时【教
2、学内容及步骤】:情境导入:请同学们快速地说出答案:2+1=?3+4=?看看如此的结果可能吗?2(月)+1(月)=1(季度)3(天)+4(天)=1(周)从这个小练习中,你有什么启示?老师评价归纳:面对生活里那些看似不可思议的东西,只要调整一下思维方式,换一个考虑角度,跳出适应的思维圈圈,就会得到异乎平常的答案,使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家罗迦费因格的一篇文章事物的正确答案不止一个,学习如何成为一个富有制造力的人。板题:二、整体感知:1、看书中的咨询题,并得出结论。2、我们能不能援用一首诗歌来说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。请同学们考虑?明确:题西林壁(苏轼)横看
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