部编版四年级上册语文繁星创新教案.docx
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1、部编版四年级上册语文繁星创新教案 繁星教学设计 教学设想: 依据这篇文章的特点,在教学时,应将学会视察大自然,运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点;将理解不同时期有不同感受作犯难点。 为充分调动学生学习的主动性,激发他们的学习爱好,营造轻松的学习气氛,取得举一反三的效果,教学时,可以采纳比较阅读的教学方式。教学过程: 一、谈话导入,激发爱好 同学们肯定视察过天上的繁星,你是怎样视察的?有什么感受?晴朗的夜空,往往星光绚丽,当我们仰视星空时,经常会有很多遐思幽想,我们女学生经常把心里话告知星星,让星星共享我们的欢乐、忧愁五四运动之后,有一位中国作家,常常独自仰视星空,他不仅用眼睛仰视繁星,
2、更专心灵感受星星,让心灵与宇宙干脆对话。下面我们来看看闻名作家巴金是怎样视察繁星的,有哪些感受呢?(板书课题) 二、介绍作者,了解背景 指名学生介绍巴金和写作背景。三、初读课文,整体感知 1.指名学生有感情地朗读课文,其余同学: 用波浪线勾画出写巴金三次视察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句; 思索课文是根据什么依次来写的?用横线画出相关的词句; 理清文章结构。2.学生分小组探讨课文。要求学生先回忆自己视察繁星的方法和感受;再看看巴金是怎样视察繁星的,有哪些感受,并与之比较不同之处。学生活动,老师巡察指导。(参考答案) 略 按时间依次。标记有“从前”“三年前”“如今”。第一部分(第一段):描
3、写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。其次部分(其次段):描写“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。第三部分(第三段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。四、合作探究,研读课文。(师生互动) 1.探讨比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。探讨为什么不同。 “从前在家乡七八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的星星。”“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。”“我望着那很多相识的星,我仿佛望见它们在对我挤眼,我仿佛听见它们在小声说话。” 老师点拨:这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的视察和感知逐步深化精微了。 2.作
4、者把星天比作母亲,把星星比作挚友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什幺样的感情? 老师点拨:把繁星比作挚友,是为了突出作者看繁星时密切投机的伙伴之感,觉得它们正友好地对“我”挤眼,同“我”小声地说话,突出了舒心、安详、沉醉之感,表达了作者对星空、繁星(即大自然)的酷爱之情,美妙生活的憧憬,童心、童趣不减。3.找出文中运用比方、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处,并说说其表达效果。老师点拨:非常生动形象的写出自己与大自然的融合,使读者受到剧烈感染。五、总结全文,布置作业: 1.熟读课文; 2.查找搜集有关星星最新信息的资料,结合文学分小组出一份手抄报。板书设计: 4 繁 星 巴
5、金 从前 小时候望星天 对星天的依恋 三年前 回忆三年前望星星 与星星的伙伴之情 对繁星的酷爱 如今 在海上望星星 与星星的知心之情 对光明的追求 4、繁星教学反思 这篇课文是巴金先生的一篇美丽的散文,描写了巴金先生在三个不同时期;不同地方所看到的繁星,表达了作者对自然及对生活 的酷爱之情。本文的教学重点是: 1.树立酷爱大自然的思想,学会视察大自然。2.学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情 。 3.学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。 一、教学效果 围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果: 1.夯实基础,打好扎实的语文功底。繁星是现代闻名作家巴金的早期作品。文章语言流畅美丽,情感洋溢,
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- 关 键 词:
- 部编版 四年级 上册 语文 繁星 创新 教案
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